基于模块化教学的应用型翻译人才培养——以合肥学院英语专业（翻译方向）为例

为了解决高质量的应用型翻译人才供不应求的问题,提高翻译的整体质量,同时加强翻译学科建设,地方性本科院校可以积极借鉴模块化的教学设计思想,结合人才市场需求实际,在应用型翻译人才培养方面,探索一条应用型人才培养模式改革的新路。通过结合合肥学院英语专业（翻译方向）办学实践,以市场需要为前提,依托德国先进的模块化教学理念,确定恰当的培养目标与培养模式;提出应用型翻译人才应具备的基本能力、专业能力、综合拓展能力和实践能力四大类职业能力,并据此设计出对应的翻译教学模块。     

应用型本科院校英语专业翻译课程模块化教学研究

应用型本科院校是我国高层次应用型人才培养的重要基地,其教学偏向技术性。由于当前企业对人才结构要求的转变,应用型本科院校的专业教学也在不断变化。模块化教学作为一种以素质教学为主的新型教学模式,改变传统的教学模式,大大提升了教学效果。本文以应用型本科院校的英语专业翻译课程的教学为例,从应用型本科院校专业性英语翻译人才的培养目标出发,探索应用型本科院校专业英语翻译课程模块化教学体系的构建以及相关应用。     

模块化教学体系下材控专业应用型人才培养途径探究

材料成形及控制工程专业是一个实践性较强的专业,新时期该专业涉及新的成形理论及成形方法不断涌现,即使行业内的工程师也需要在实践中不断学习新技术及新思想才能跟上行业发展。作为应用型地方本科院校的合肥学院,借鉴世界先进国家的成功经验,创建出一套以能力为导向的模块化应用型人才培养模式。     

化学工程与工艺本科应用型人才培养方案改革初探

如何依据人才培养标准进行课程整合,构建符合应用型人才培养要求的课程体系,是新建本科高校人才培养的一项关键任务。以钦州学院化学工程与工艺专业模块化人才培养方案改革为例,对应用型人才培养模式改革进行了初步探索,总结出模块化人才培养方案改革的基本步骤并对模块化人才培养方案改革的结果进行了反思,对地方新建本科院校应用转型发展和应用型人才培养有一定的借鉴意义。     

基于“R&O-CPIO3+1”模式的新建本科院校应用型人才培养模式创新探索——以某学院“电子商务专业”剖析为例

应用技术大学是新建本科院校未来的发展方向,新建本科院校应"去学科化",重视以就业为导向的专业建设。基于这一定位,新建本科院校理应加强教学系统建设,重构应用型人才培养模式,改革课程体系、教学模式和实践教学体系,构建适应应用型教学的校企合作互动平台。以R&O-CPIO为核心的电子商务专业人才培养模式改革实践,为新建本科院校相关专业建设提供了经验借鉴。     

应用型本科高校土木工程专业模块化教学体系探索

目前我国高校土木工程专业应用型人才培养大多沿袭传统的研究型教育模式课程体系,这种课程体系不能适应当前地方高校培养应用型人才的需要.通过分析高校土木工程专业应用型人才教学模式,根据土木工程专业应用型教学改革的目标,提出借鉴德国模块化教学的土木工程专业模块化教学体系.土木工程专业模块化课程是以培养专业能力为目标,把知识模块作为基本的教学构成单元,围绕土木工程专业能力的培养,把"模块"贯穿于相关教学活动,实践结果表明,土木工程专业模块化教学是培养工程师型人才的有效模式,值得地方性应用型本科院校推广运用.     

以就业为导向的本科生动态模块化培养模式构建

应用型本科院校应结合学校专业和课程特点,坚持以就业为导向,整合优化课程体系,优化课程模块组合,推进课程改革。针对市场进行人才培养模式模块化的改革与创新,构建以就业为导向的本科生模块化动态培养模式,为专业建设提供广阔的发展空间和灵活的扩展模式,进一步提高本科教学质量,提高本科生就业成功率和优质就业率。     

基于就业导向的环境工程专业应用型人才培养体系的探究

以新升本科院校厦门理工学院的环境工程专业为基础,结合企业对应用型本科人才综合能力的需求,以就业为导向,分析了培养模式与需求特性之间的差异性;结合应用型本科人才培养知识结构特点,对应用型人才培养体系进行了研究,建设了适应环境工程应用型人才培养的创新教学体系。     

新时代背景下应用型本科院校大学英语模块化教学的策略

文章以山西工程技术学院为例,首先阐述了应用型本科院校大学英语教学改革的时代背景及必要性,然后分析了大学英语模块化教学改革研究现状,接着提出了新时代背景下应用型本科院校大学英语模块化教学实践,最后论述了新时代背景下应用型本科院校大学英语模块化教学考核与评价体系。     

应用型本科嵌入式技术教学体系建设的探索

针对传统地方本科院校电子信息工程专业教学体系不能满足信息技术产业的发展和地方经济对专业应用型人才需求的情况,明确了嵌入式技术的专业方向,结合嵌入式技术教学特点和地方本科院校电子信息工程专业教学体系的现状,以莆田学院为例提出了一套嵌入式技术教学体系的改革方案.方案结合地方经济发展需求,主要从专业课程体系和实践体系入手,明确专业技术应用方向,理顺课程体系结构,完善课内实践教学环节,加强课外实践改革,经过实践确实可行,为今后探索和完善地方院校应用型本科人才培养模式打下基础.     

关于构建应用型汉语言文学专业人才培养模式的思考

推动新建本科院校向应用型、技术型高校转型是我国高等教育未来改革发展的基本趋势。在学校转型发展背景下,传统的汉语言文学专业也面临着转型之痛。根据自身现实条件,构建新的适应社会发展需要的汉语言文学专业应用型人才培养模式,成为新建本科院校摆脱专业发展现实困境的必由之路。应该对汉语言文学专业的学生,在新闻、文秘、语文教育学等模块化培养方面进行应用型人才培养的模式化改革,并在课程体系设置、强化实践教学、改革考核方法、实行导师制下的学生职业发展规划、以科研带教学等方面进行深入探索。     

应用型信息管理与信息系统本科人才培养改革探索

进入21世纪,应用型本科教育已逐渐成为我国高等教育体系中一种新的主要类型.结合辽宁对外经贸学院实际,确立了应用型本科院校人才培养目标.提出应用型人才培养模式要根据地方经济的发展来设置符合行业、产业发展的学科和专业方向,以服务地方经济为主,以能力培养为主,加强教学体系改革和课程建设,坚持基础性、应用性和实践性原则,构建出应用型信息管理与信息系统本科人才培养新模式.为地方经济发展和社会进步作出贡献.     

应用型本科财务管理专业“四证一体”人才培养模式的探索与实践——以吉林工程技术师范学院为例

对于以教学为主的教学型本科院校,培养应用型本科专业人才是首要任务。本文以吉林工程技术师范学院为例,从人才培养目标的确定、人才培养规格的要求、课程结构体系的设计等方面,对财务管理专业"四证一体"人才培养模式构建进行了系统阐述,旨在为应用型本科财务管理专业建设提供借鉴。     

应用型本科院校工科类专业“工程化”教学管理模式的探索研究

应用型本科教育肩负着培养高级技术应用型人才的使命,在应用型本科院校生物工程专业人才培养方案的设置过程中,应以培养学生实际应用能力和专业分析能力为核心,不断进行课程体系的改革.本文以应用型本科院校人才培养方案存在的问题着手,分别对应用型本科院校实施"工程化"教学的内涵、发展现状以及实施工程化教学的必要性进行阐述,并最终提出针对应用型本科院校工科类专业工程化教学管理模式的具体措施.     

自动化专业应用型人才培养的探索与实践

应用型人才培养是民办本科院校的必然选择,自动化专业通过地区行业分析,明确专业人才培养目标和方向,改革人才培养方案,创新课程体系,构建立体式实践教学体系,积极推进了应用型人才培养的模式,有效地提高人才培养的应用能力。     

应用型本科机械专业能力培养模式探索

本文分析了当前应用型本科教育和机械工程应用型人才培养中存在的实际问题,结合盐城工学院优集学院在培养机械工程应用型人才方面的探索与实践,阐述了以能力培养为中心的,知识、能力、素质三位一体的机械工程应用型人才培养教学体系构建的思路、内容和具体实施。这对进一步推动应用型本科院校机械专业能力培养模式改革起了重要的作用。     

地方院校应用型人才培养模式的创新研究与实践——内江师范学院计算机专业人才培养模式的探索与创新

本文以内江师范学院计算机专业在构建应用型人才培养模式的探索与实践为切入点,提出地方本科院校计算机专业应根据本地实际情况,以培养应用型人才作为人才培养目标,通过差异化人才培养定位,构建模块化课程体系,形成学科特色,走出一条可持续发展之路。     

数学专业创新性应用型人才培养的探索与实践——以德州学院为例

就新建应用型本科院校人才培养的适应性做了深入思考,并结合数学专业实际情况,对创新性应用型人才的培养进行了较深入的探讨,认为应该注重人才培养模式改革、优化专业课程体系、大力倡导教师的研究性教学,以有利于培养创新性数学应用人才.     

新升格本科院校理工科学生专业能力递进式培养模式研究与实践——以河池学院为例

立足新升格本科院校理工科专业实际、特点,改革与构建学生专业能力递进式人才培养模式:以社会需求为导向,以培养应用型人才为宗旨,以学生专业应用能力培养作为工作主线,以学生专业能力培养模式改革为着力点,形成特色鲜明的专业能力体系结构、递进式理工科专业能力培养方案和专业能力培训机制等。培养模式对提高新升格本科院校理工科专业学生的专业能力,乃至应用人才培养质量起到积极的促进作用,并为同类院校的理工科专业人才培养模式改革提供积极的参考。     

地方高校生物技术本科工程类课程群建设初探

生物技术本科工程类课程群是专业课中核心的教学模块,是学生专业实践能力培养的重要环节,作为培养应用型人才为主的地方院校,其生物技术专业的工程类课程群应融入应用型人才培养理念,实施课程群模块化教学,加强工程化的意识培养,围绕社会实际所需的实践能力改革教学内容体系。