古代学校人才选拔标准的历史演变及启示

学校是人才选拔的重要场所,选拔功能是学校教育的重要功能之一。本文对我国封建时代的学校选才标准进行了系统梳理,发现我国的选拔标准以隋唐为界线,隋唐以前倾向于以举荐为主,考试为辅,而隋唐以后则以考试成绩为主要或唯一的选拔标准,此时,学校成为科举(人才选拔制度)的附庸。     

如何界定人才统计标准

人才是社会经济发展的基础,人才统计需要统一的标准,本文从知识标准、能力标准业绩标准三方面加以界定,知识标准和能力标准沿用已有的统计标准,能力标准界定的是不满足上述两个标准,但符合人才定义的人设置的统计标准,以期各行各业的人才都能纳入统计的范畴。     

德育低效的原因及解决途径——从人才选拔标准谈开来

人才选拔标准对教育起着导向作用。德育与人才选拔标准＂各行其道＂,人才选拔标准中没有对道德的刚性要求是致使德育低效的重要因素。要改变德育低效现状,一个重要的着手点就是在人才选拔标准中加入对道德的刚性要求,让作为教育者的学校、家庭、社会与作为受教育者的学生重新看待德育。     

以刘邦选用韩信为例谈人才的任用策略

汉高祖刘邦,本是一介布衣,最终却能一举蹑足九五,这与他的知人善任是分不开的.本文旨在从人力资源测评的角度,分析刘邦选拔和任用韩信的两个过程:对于人才的选拔,主要分析其战略高度,借力于人以及测评的针对性;对于人才的任用,主要分析角色定位,虚怀纳言、敢于放权以及适时激励.     

判断人才的新观念与新标准——对中美人才招聘评价标准的认识和思考

正中国和美国在人才招聘中对人才的评价标准有什么异同,这个问题由来已久。近日,《谷歌招聘新职员的五大标准》一文列出了在美国颇具有代表性的创新型公司谷歌公司招聘新职员的五条标准。这五条标准的顺序依次为第五标准专业知识、第四标准主人翁意识、第三标准谦逊、第二标准领导力、第一标准学习的能力。这五条标准是谷歌公司在招募人才时所寻找和关注的核心特征,也就是决定是否录用一个人进入谷歌公司工作的重要判断标准。     

论信息管理人才的素质要求及其培养

信息管理人才必须具备多方面的知识、开拓创新的能力、“敬业”“乐业”的精神等素质。因此 ,高等学校信息管理专业的教学必须转变教育观念、调整课程结构、改革教学方法和手段 ,培养更多的合格的信息管理人才。     

校准中国人才标准变学历本位为能力本位

“具有中专以上学历和初级以上职称的人员”——1982年我国确立的这一人才标准，在当时条件下从根本上扭转了十年“文革”践踏知识、鄙视教育的局面。但随着社会的发展，人才的内涵在现实中发生了很大变化，人才标准如不及时校正，势必影响人才选拔、评价、激励等各个环节。进而影响人才强国这一重大战略的实施。     

浅议新时期选用干部的德才标准

浅议新时期选用干部的德才标准夏安举用什么标准选拔任用干部？纵观历史，仁者见仁，智者见智。总的说来，一般都以德才为总纲。在深入进行社会主义现代化建设的今天，做好干部的选拔任用，是关系到我们国家建设大业成功与否的大问题。一、德才兼备是选用干部的基本准则。...     

人才的标准

在如今这个竞争愈演愈烈的社会中,人才的定义变得越来越广。是不是学好了知识就能战胜一切?相信很多大学生都在疑惑,用人单位口中的人才到底应该具有什么素质?究竟应该在哪些方面完善自己,才能提高自己的竞争力,成为人才?     

企业眼中的人才标准

根据唐山港股份集团有限公司的人才需求与校企合作现状，认为高校应培养能胜任本职工作并安心于本职工作，追求工作业绩的应用型人才。     

世界知名企业的人才标准

现代企业的竞争首先是人才的竞争，人才是企业最宝贵的智力资本。国际上的知名企业在人力资源的使用上各具特色，各有千秋。     

美国在培养创造性人才方面正做些什么？

2000年3月，我们应美国卡内基教学促进基金会的邀请，以创造性人才培养及教师培训为主题，访问了美国西部的一些学校、教研机构、公司和社会教育设施，与美国同行进行了交流，了解到美国在培养创造性人才方面的一些基本情况。     

重建人才标准 突出能力业绩

十年树木，百年树人。两千多年前的管子说出树人的名言时，可曾料到，两千多年后的今天，神州大地正进行着伟大的“树人工程”!     

试论邓小平对毛泽东人才人于思想的继承与发展

邓小平对毛泽东人才人事思想的继承和发展是全面而系统的,具体表现在5个方面：人才的决定作用、衡量标准、选拔任用、人的教育培养和人事制度的改革。     

美国研究型大学的拔尖创新人才选拔

美国研究型大学在招生选拔目标上注重考查拔尖创新人才的T型知识结构、创造性思维和强烈的内在动机。在选拔手段上普遍采用综合评价机制,多数大学侧重对学生申请材料的整体评价,少数大学侧重个人独特品质的整体评价或是对学生学习环境的整体评价,但均看重多元考试成绩和学习背景,只有少数高选拔性私立大学注重对学生非学术因素的评价。在拔尖创新人才的选拔质量和公信力的制度保障上,美国大学拥有充分的自主权,但制度保障缺乏透明性,考试机构和高中则主要发挥基础性作用。其对我国研究型大学拔尖创新人才选拔的启示,一是科学考查基础学科拔尖创新人才的多样性特质,二是优化以统一考试为基础的中国特色综合评价机制,三是在人才选拔过程的公平性上继续完善管理制度保障。     

构建企业技能人才职业能力评价标准体系的研究

职业标准是衡量劳动者从业资格和职业能力的重要尺度,起着指导技能人才培养规格、企业评价员工标准的作用。然而,现行的职业标准并没有真正发挥引领作用。本文依据胜任力理论,在对职业能力的价值取向和评价方式重新定位的基础上,构建了职业能力评价指标体系和评价内容体系,由此可以构建同时满足职业资格鉴定、企业用人和人才培养需求的职业能力标准体系。     

迎接知识经济的挑战培养新世纪创新人才

创新是知识经济的核心，而创新的关键在人才。但是，由于我国传统教育思想和教育观念的影响，长期以来我国高等教育还存在着影响创新人才培养的诸多因素。本文着重阐明迎接知识经济的挑战，提出培养创新人才的途径，培养新世纪的创新人才。     

应用型人才绩效评价的市场标准——以人力资源管理专业为例

传统应用型人才质量评价以"文凭""、学术"为导向,在结构性上较为忽视相对称的市场适应性标准。现时代应在重视人才绩效评价市场导向的基础上,用核心竞争力标准与单位企业标准来评价人才,要借助专业教学与现代企业实现良性互动的改革举措,切实提升应用型人才的培养质量与发展空间。