探究"激趣导学"在歌曲教学过程中的运用

所谓"激趣导学"就是激发和培养学生的学习兴趣,引导学生积极主动地参与课堂学习的一种多维互动的教学方法.通过"激趣导学"在歌曲教学过程中的运用,假以教学分析作为共性指导,给音乐教师提供一个全新的歌曲教学思路.     

“导学激趣”与自主探究教学模式

初中物理课程的教学目的,是让学生掌握一些物理知识,接触一些物理实验,理解一些物理习题,从而将物理知识运用到实际的生活中,解决生活上碰到的难题．物理教学更要培养学生的创新意识和学习能力,注重科学探究,提倡自主学习,从而培养学生实事求是的科学态度以及勇于创新的探索精神．     

论初中信息技术教学中“激趣导学”与“合作学习”

初中信息技术是一门应用性、实践性很强的课程,但教学存在学生学习兴趣不高、互动性不足等教学弊端,所以有必要就初中信息技术教学中的"激趣导学"与"合作学习"策略进行探讨。     

“激趣导学法”在科学课中的应用

“激趣导学法”要求教师在教学中,应把激发学生学习科学的兴趣,贯穿于课堂教学的全过程,让学生在学习过程中不断获得乐趣。     

激趣导学 以趣促练

成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。近几年来,我在教学中尝试着努力创设互动有趣的课堂,以趣导学,以趣促练,让学生在乐中学习,使课堂充满活力。     

导学激趣创意境

笔者在备课时，常常结合课文自撰诗歌，作为上新课的导语，并美其名日“导语诗”。这些导语诗或咏作者，或评文章，或简括内容，或阐发主旨。通过师生共同赏析，学生在教师未讲解课文前，即对作家作品有了一个初步的了解，为进一步理解课文做好了铺垫。而且这样做不仅激发了学生学习语文的兴趣，也培养了他们阅读鉴赏古诗词的能力。     

以“情”激趣,以“境”导学——情境教学法在中学音乐教学中的运用

情境在激发学生学习音乐的情感方面有特定的作用,能使音乐教学"有情趣、有创想、有魅力"。在音乐教学中,教师要积极运用情境教学法,"以情激趣,精选教材;依需设境,以境导学",提升学生的音乐学习能力。     

实施“导学激趣”,提高初中物理教学效率

初中物理课程旨在提高学生物理知识掌握水平,接触物理实验,解答物理习题,将所学的物理知识运用到实际生活中。鉴于这一教学目标,在教学过程中应注重学生探究能力及创新能力的培养。"导学激趣"探究教学可实现这一教学目标,强化课堂教学效果。本文以初中物理《摩擦力》一节内容为例,探讨"导学激趣"探究教学模式的具体实施。     

初中历史教学中的“激趣、诱思、导学”

在初中历史教学过程中，要充分发挥教师的主导作用，我们可以从以下三个方面入手：     

初中英语教学中的“激趣”艺术探究

学习需要兴趣。只有学生对学习充满了兴趣,才能够有动力去学习。老师应善于激发学生兴趣。在初中阶段,英语是学生最重要的课程之一,然而经常会出现学生不易产生较高的兴趣,进而导致英语基础薄弱的现象。所以,现阶段最重要的就是激发学生的英语学习兴趣,而这是教师必须掌握的技巧。现作者就以在英语教学中如何激发学生的兴趣与众位以作探讨。     

即时激励评价 激趣导学善行

<正>苏霍姆林斯基说:"教育的智慧在于唤醒和激励。"学生学习的成功体验是激发学生学习兴趣的内动力,而学生的成功体验主要来自教师和同伴的认可和激励,尤其是教师充满亲情的即时激励、评价语言,对促进学生兴趣、爱好、意志等个性品质的形成和发展起着至关重要的作用。因此,教学中教师应充分发挥即时评价语言的激励性和导向性,促进学生的发展。一、课堂即时激励评价,激发学生的学习兴趣和信心著名特级教师钱梦龙说过:"教育,就是给人积极向上的影响力,教学艺术就是激励的艺术。"心理学研究表明:正面鼓励的评价对学生具有重要的促进作用。要充分发挥     

用“单元激趣导学”方法教历史

老师运用“单元激趣导学”方法教学,将学生上课习惯地以听为主变为以学习探索为主,培养学生独立阅读、独立思考、独立获取知识和探索研究的能力,使之形成良好的学习习惯。“单元激趣导学”大体上按照“导学———激趣———自学———讲座———归纳———练习”六个环节来进行。一、导学。教师认真阅读教学大纲和教材,精心设计好导语,激发学生的学习兴趣;或营造学习的氛围,然后提出本单元的学习目标。二、激趣。选放一段录像(最好是经过重新剪辑的、紧扣单元教学内容的CAI课件)或概述一段历史故事,创设情境,引导学生进入问题,激发学生探…     

创境激趣 自主探究

兴趣是最好的老师,作为物理教师,当学生在物理学习中出现畏难情绪而止步不前时,应想方设法激发并保持学生的学习兴趣,使他们树立信心,引导他们积极、主动、愉快地进行探究学习,从而克服畏难情绪,不断提高学习效果.我的方法是:多样导入,形成良好的探究氛围;丰富形式,创造活跃的探究情境;教师演示与学生动手相结合,唤起兴趣主动学习;在探究中自主学习,在兴趣中构建概念.     

论中学语文激趣导学模式的构建

当前的语文教学中存在耗时、低效的问题,究其原因,主要是语文教学中存在教学目标不明确、教学方法不灵活、教学手段单一等问题,原本繁重的学习任务使得莘莘学子对语文学习提不起兴趣.     

教学中的创情激趣法

教学是一门艺术,新课改下的英语创情激趣教学更是一门艺术的艺术。因为新课改下的英语教学要求我们改变旧观念,采刚灵活多变的教学方法营造轻松的学习英语氛围,激发学生的学习兴趣和求知欲望,培养学生良好的学习习惯及思维习惯,形成学生自主学习能力,提高综合素质．这是新课改的要求。     

激趣导学，提高初中思想政治课的教学实效

科学表明,一个人做他感兴趣的工作,他的全部才能可以发挥80％以上;做他不感兴趣的工作只能发挥20％。学习也是如此。如果学生对学习某一门课程不感兴趣,不仅会抑制学生学习的主动性、积极性,而且会直接影响教学的实效。联系我们目前教学的实际情况,大部分学生对政治课的学习仍然缺乏兴趣。因此,在政治课的教学中,如何激发学生的学习兴趣,就成为提高课堂教学实效的关键问题。     

激趣法在小学数学教学中的运用探究

在小学数学教学中,如何激发学生的学习兴趣是教师们非常关注的话题之一。本文主要阐述小学数学教师在运用激趣法教学的过程中会出现的问题和应该采取什么方法避免这些问题的产生。     

浅谈中职专业计算机教学激趣导学策略

面对中职学生学习计算机存在的问题,文章拟从创新驱动、激情激趣和注重过程、激活思维等方面入手,引导学生开展思维训练,掌握计算机运用技术;积极探索以情趣引导为抓手,理论结合实际、关注思维品质的导学策略。     

“激趣乐学”在初中英语教学中的积极实施

兴趣是最好的老师。积极运用各种策略调动学生的热情、激发学生的学习兴趣是现阶段教师必须掌握的教学技巧。本文就如何在初中英语教学中激发学生的学习兴趣作一探讨。