英语课堂教学有效性缺失的原因调查及对策

英语课堂教学有效性缺失应从教师、学生、教学行为入手,树立良好的教师形象,备课方面则应从备学生、备教材、备课堂变化等方面入手准备;在此基础上上好课,组织好互动活动,关注课下作业,做好学生评价等.     

英语课堂教学有效性缺失的原因调查及对策

英语课堂教学有效性缺失应从教师、学生、教学行为入手,树立良好的教师形象,备课方面则应从备学生、备教材、备课堂变化等方面入手准备;在此基础上上好课,组织好互动活动,关注课下作业,做好学生评价等。     

语文课堂教学有效性缺失的对策

所谓有效性缺失,是指课堂教学没有完全达到预期的教学目标,课堂教学的设计与教学效果之间存在着一定的甚至是较大差距。长期以来,在许多中小学的语文课堂上,知识传授成为重要的甚至是至高无上的目标,每一节课都有既定的知识传授的任务,而潜在的目标则主要是对付高考和其它各种考试。这样,在教学活动过程中,学生所产生的各种各样创造性的思维火花、奇谈怪想等等往往不被重视,甚至受到压抑,久而久之导致课堂有效性缺失。那么,在新课改背景下如何提高高中语文课堂教学有效性呢?提高课堂教学有效性需处理好的几个关系。     

历史教学有效性缺失的表现及原因分析

正一、问题提出为了对中学历史课堂教学有效性这一现象进行深入的研究,笔者于2013年9月~12月对甘肃靖远县某两所中学进行了问卷调查。在初二四个班和高一六个班中各随机抽取三个班,共440人作为本次问卷调查的样本,收回问卷420份,回收率为95.5%,其中有效率占94%。经过统计得出如下结果:中学历史课堂教学有效性问卷调查统计表二、中学历史教学的有效性现状根据笔者对两所学校的调查情况来看,中学历史课堂教学还不完善,教学活动和行为还没有形成     

谈英语课堂教学的有效性

本文从课堂教学的片段入手,提出了课堂教学的有效性的问题,并分析了有效性的概念,找出英语课堂教学中提高有效性的策略。     

新课程下英语课堂有效性教学

有效教学应能促进学生个体发展、改进学生学习方式和教师技能的增长。进行有效的课堂阅读教学,必须首先对此进行思维定位。我们把课堂阅读教学定位在一个语篇的范围内,注重学生思维敏捷性的训练。教学思维的变化,必然带来教学方式的变化。有效备课可分为教材的有效分析,学生掌握知识的有效性,教法是指就是教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足学生的教育价值需求。     

大学英语课堂教学提问的有效性及其对策研究

提问是英语课堂教学过程中的有效互动方式和重要教学手段.大学英语课堂教学提问要以是否有利于减轻学生的负担、知识的掌握、语言技能的形成和综合能力的提高为标准,而影响提问有效性的因素主要包括问题的难易程度、问题排列的顺序、发问的对象、应答的准备和等待.要提高课堂提问的有效性,教师就要树立以学生为本位的指导思想;注意提问形式的多样化;认真分析提问对象;把握好提问的等待时间.     

中学生物课堂教学有效性缺失的原因及对策

关注学生发展、打造高效课堂已成为当前课改的热点问题。然而由于对新课程的认识不足或操作不当,导致教学有效性缺失的现象时有出现,严重抑制了课堂教学功能的整体实现。本文分析了生物课堂教学有效性缺失的常见情形并提出相应对策。     

英语教学有效性缺失的原因调查及对策

随着我国基础教育课程改革的不断深入,我国小学英语教育发生了根本性的变化,但是目前农村小学的英语教学质量令人担忧,课堂教学效果不明显。因此,通过问卷调查以及个案访谈相结合的方式,揭示农村小学英语课堂教学有效性缺失的原因,并提出相应的解决策略,以确保农村小学英语课堂教学工作取得实效。     

初中生学习动力缺失的原因及对策分析

初中阶段是人一生中极为重要的时期,初中生学习动力缺失常导致其学习的自觉性和主动性不强,学习动力缺乏.其主要原因有:未形成正确的价值观;学习压力大;需要层次得不到及时满足;偏向消极的失败归因观等.教师必须采取相应对策,增强初中生学习动力:引导学生改变错误认识,树立正确价值观;了解学生学习动机发展特点,帮助其明确目标;尊重和信任学生,提高学习动力;督促学生多参加社会实践,培养责任感;培养学生的积极归因观,摆脱学习无力感.     

谈英语课堂教学的有效性

一、英语教学有效性的定义、内涵英语教学有效性是指在英语教学活动中,教师采用各种方式和手段．用最少的时间、最小的精力投入、取得尽可能多的教学效果,为实现特定的教学目标,满足个人的教育价值观。英语课堂教学的有效性既要关注学生当前的发展,又要关注学生的未来发展和可持续发展,学生的进步不应该局限于知识的掌握．它包括学生对英语知识的理解,运用思维的过程。高效的英语课堂教学使学生得到充分的发展,包括知识的积累、情感的体验和价值观的形成。     

浅谈中职英语课堂教学的有效性

本文针对当前中职英语课堂低效的现状,提出提高课堂教学有效性的途径和方法,要求老师结合学生实际,合理设定教学目标,巧用多媒体提高学生兴趣,活用教材,简化教材,让学生积极投入课堂活动,做课堂的主人,同时加强教学课堂管理,切实提高教学有效性。     

提高英语课堂教学的有效性初探

在英语学习中,最基本的是培养学生听、读输入技能,以及说、写输出技能。培养这四种技能最主要还是靠课堂教学。根据建构主义的观点,教师是课堂的引导者、组织者,学生是课堂的主体、主人,要想提高课堂教学的有效性,必须严格遵守这一规则。     

英语课堂教学有效性：问题及对策

课堂教学是学生获取知识信息、提高技能和形成思想观念的主渠道,有效的课堂教学是促进学生有效学习、形成良好思维、发展智力、激励情意的重要保证。实现课堂教学的有效性．是当前课程改革的要求。本文探讨课堂教学有效性的概念和特征,据此找出我国中学英语课堂教学有效性存在的问题,进行原因分析,并提出改进的对策建议。     

提高英语课堂词汇教学的有效性

词汇在交际活动中具有不可取代的重要性,学生的词汇量及对词汇掌握的熟练程度是制约学生英语学习效率的最重要因素。然而在实际的英语教学过程中,对词汇教学重要性的忽视以及简单低效的处理方式使得词汇学习成了学生提高英语学习效率的拦路虎。作者分析了词汇教学中普遍存在的一些问题,并就这些问题提出了相应的解决策略。     

医德教育有效性缺失原因及对策探析

医德教育的有效性问题是当前医学院校思政教育必须面对的一个重点和难点问题。本文在阐释医德及医学生医德教育现状的基础上,分析了医德教育有效性缺失的深层原因,并探讨了医德教育有效性的实现对策。     

语文教学中的有效性缺失及对策

当前课堂教学中有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现.追求"有效教学",关注学生的发展已成为课改的热点问题.文章分析了语文课堂教学有效性缺失的主要情形并提出相应措施.     

教师教育反思有效性缺失的原因及对策

教育反思对于教师专业成长的重要性已为大家所认识,随着课程改革的深入,教育反思也被广泛引入中小学教育实践中,成为引领中小学教师专业成长的重要手段。然而,在实践中却存在着教师教育反思有效性缺失的问题,亟需加以解决。     

略谈中职英语课堂教学的有效性

本文试从中职英语教学中所出现的高耗、低效现象入手,分析、探索英语教学行为的有效性,以此促进中职英语的教学。