营造律动之美 实现律动之效——浅谈语文课堂教学之律动

语文课堂教学改革要求提高语文课堂效益,把握语文课堂律动是有效途径之一。教师可以从课堂环节入手,结合教材实际和学生实际从语调、教态、氛围等方面加以把握。     

有效课堂之“节约”艺术

节约、高效不仅是经济领域的概念,教学同样需要。时间就是效率。抓紧时间,用好时间,才能切实提高教学成效。那么,从小学语文课堂中的哪些环节着手,哪些方面需要切实地去"节约"?本文依据实际的小学语文课堂教学情景,结合教学经验,提出了一些"节约"方法。     

提高小学高年级语文课堂教学有效性之浅见

课堂教学的有效性是教学的生命所在。在实施新课程的今天,小学语文课堂教学的有效性缺失仍是亟待解决的重要问题,尤其是小学高年级语文课堂教学的有效性更待提高。从吃透文本、鼓励提问题、把握学生特点、穿插故事等四个方面着手提高小学高年级语文课堂教学的有效性。小学语文教学活动要立足教材,从学生的实际出发,选择合适的活动方式组织开展。     

语文有效课堂教学中的讨论问题设计与控制

语文有效教学就是要结合语文新教材的特点和新形势下语文课堂的教学要求．从明确课堂讨论问题设计目的、把握讨论问题的难度和加强课堂讨论的组织监控等方面不断探讨开展语文课堂的有效问题设计策略的研究。最终目标在于探讨如何在语文课堂有效教学中加强对讨论问题的设计与控制,进而使语文有效课堂教学落到实处。     

让语文课堂充满“生成之美”

课堂上的生成资源具有不确定性,这就要求我们教师在课堂教学中要运用教育机制把握好生成的方向,适时适度做出判断和调整,达成课堂教学的三维目标,实现课堂教学活而有序的最高境界,真正让语文课堂因生成而精彩,走出一条通往高效语文课堂的道路。     

“动”之有“度”

目前,构建以活动为中心,以体验、感悟和理解为重点的语文阅读教学,让我们的语文课堂充满了生机与活力。提高语文课堂活动的有效性,真正发挥语文课堂活动在促进教学目标达成中的作用,这是我们每一个语文教师都应该认真思考的。我认为,语文课堂活动要把握好三"动",即"动之有趣"、"动之有思"和"动之有度",才能提高活动的有效     

优化语文课堂结构的几点做法

优化语文课堂结构,可从以下四个方面着手。1.明确教学目标,做好优化语文课堂结构的准备。2.巧设导语引生入"境",迈出优化语文课堂结构的第一步。3.选准学生参与课堂教学的切入点,把握优化课堂结构的重要环节。4.环环相扣,诱导学生思维到位,掌握优化语文课堂结构的关键。     

试论小学语文教学中组织课堂讨论的策略研究

在小学语文教学中,通过组织课堂讨论,能够有效激发学生的主动性,激活语文课堂教学,在有限的时间内,大幅度提升语文课堂的教学效率。因此,在小学语文课堂中,课堂讨论的教学方式被应用的非常多。但是,一些教师在实际教学过程中,并不能很好地把握课堂讨论环节。本文对小学语文教学中如何组织课堂讨论进行探讨。     

语文阅读教学三步曲

阅读教学是语文课堂教学的核心，从目前的教学实际来看，我们虽然花费了大量的精力，但是阅读教学仍然存在较大的问题。作为语文课堂阅读教学课必须作到三步，也就是一阅读、二解读、三拓展。每个环节的落实直接影响到语文阅读教学的实效，现在我就个人的教学实际谈一点体会，供大家参考。     

奏响语文课堂和谐之音

本文从解读小学语文课堂教学入手,对于如何构建充盈情感课堂做出了具体阐述,即"激情""融情""真情",以此来激发孩子们对学习语文的欲望,让他们主动地投入到课堂教学中。在构建弹性预设课堂方面,笔者也作了具体的案例分析。奏响小学语文课堂和谐之音,学生才能真正获得发展与提高。     

中学语文课堂教学结构艺术辨证谈

语文课堂教学是一门艺术，只有尊重艺术规律，把握矛盾的主导方面，才能最大限度地发挥艺术的审美潜能。对读和写的关系、对讲与练的关系等问题如果能从辩证法的高度去处理，便能使有限的语文课创造出最大的价值，这应该是每一个有进取的老师追求的最高目标。     

语文课堂提问策略初探

课堂提问是决定语文教学成败的重要因素，把握不好就会严重影响课堂教学效果，语文课堂提问应从语文教学规律和中学生特点出发，科学把握提问策略，正确对待学生质疑问难。     

谈小学语文高效课堂教学

在小学语文课堂中教师要从实际教学出发,从我们学生的实际出发,通过交流与合作找到最佳的教学方法,提高小学语文课堂教学效率,从而打造高效优质的课堂教学。     

信息技术在小学语文教学中的应用

综观当下的语文课堂教学，很多教师未能准确把握语文课程的本质属性，过于依附信息技术手段，导致语文课堂脱离应有的轨道。本文从当下课堂教学的实际情况入手，提炼出信息技术应用存在的问题，从而明确改进策略，彰显信息技术手段的应用价值。     

如何在高中语文课堂中调动学生积极性

在语文课堂教学中应让学生发挥自己学习的主动性、积极性。因此，教师要丰富知识储备，提高素质；以学生为主导，调动学习积极性；在课堂教学中把握好教与学的关系；开展有效提问，采用适当的教学方法，语文课堂教学才能取得良好的效果。     

探讨有效课堂的细节把握

语文教学中把握好细节就能生成课堂教学的精彩。教师可以从预设细节、捕捉细节、打造细节三个方面,引领学生深入课文学习,提高语文课堂教学效果。     

课堂练笔,演绎生命的温婉律动

课堂练笔融读写为一体,是在语文课堂教学活动中预设或开展写作的一种训练形式,属于新课程改革过程中的新型语言训练模式。教学中,教师要加强课堂练笔训练,引导学生练在读写迁移处、练在理解深入处、练在情感共鸣处、练在主题升华处,从而不断提升学生的写作水平。     

课堂提问要有[度]

爱因斯坦说过提出一个问题往往比解决一个问题更重要。这句话在小学语文课堂教学提问中显得尤其重要。由于小学生在年龄、记忆力、理解能力等各方面的特殊性，教师在设计提问时，就要认真考虑学生的实际情况，进行针对性地训练。笔者结合自己的教学实践经验认为小学语文课堂提问要有“度”。一、时度：提问时要找准时机，适时而提。提问要抓住时机，把握火候，将其“愤悱”之际。在思维的最佳处突破，才能拨动学生心灵的琴弦，启迪智慧的火花，使提问收到应有的教学效果。若没有抓住时机，提问就可能导致学生思维受阻，启而不发，出现课堂空…     

浅谈在小学语文教学中如何进行课堂讨论

搞好课堂讨论是提高小学语文课堂教学效率的重要保障。这是因为课堂讨论能激发学生兴趣,调动学生思维,活跃课堂气氛,培养学生良好的竞争意识,且在有限的时间内,能大大提高语文课堂教学效率。然而,在实际教学中,部分教师对课堂讨论这个教学环节的度的把握还不够好。本文针对这种情况探讨了在小学语文教学中如何进行课堂讨论。     

语文课堂如何把握“放养”

语文课堂教学也需要"放养",但如何把握放养的尺度,使课堂既不呆板也不过分活跃而导致混乱?本文拟从"放养"需有度、"放养"要务实、"放养"要从简三个方面阐述。