中学思想品德课教学评价要求浅探

<正>中学思想品德课教学评价是要解决"做得怎样的问题",通过教学评价可以促进中学思想品德课的教学和管理更加科学和规范,使中学思想品德课朝着现代化、科学化、规范化的方向发展。为此,中学思想品德课的教学评价必须遵循以下要求。一、以提高教学质量为目的教学质量是教学的生命,是教学能否顺利进行的关键。对中学思想品德课教学能否作出全面、科学和准确的评价,不仅直接影响中学思想品德课教师教学的积极性,而且关系到中学思想品德课教学目标的实现。通过     

浅谈中学思想品德课提问的有效性

在中学课程中,思想品德课的教学质量的优劣直接影响着学生德育水平的提升。而思想品德课教学质量的提升又离不开课堂提问有效性的提高。因此,对于中学思想品德课提问的有效性进行研究很有必要。本文围绕中学思想品德课提问展开研究,对提问的有效性进行了全面论述,就中学思想品德课有效提问的原则进行了深入分析,介绍了提高中学思想品德课提问有效性的具体策略。     

浅谈中学思想品德课如何提高课堂教学效果

在目前中学教育中,要想全面提升学生的整体素质,就要将思想品德课放在重要地位,应积极开展思想品德课程,使思想品德课成为促进中学教育发展的重要课程之一。考虑到思想品德课的重要性,在中学教育过程中,应把握思想品德课的教学原则,掌握思想品德课的教学方法,制定具体的教学策略,全面提高中学思想品德课的课堂教学效果,促进中学教育的发展。     

关于增强中学思想品德课堂实效的相关思考

中学思想品德课是学校德育工作中最重要的平台,思想品德课是否具有实效很大程度上影响了中学生的思想道德素质,对当前中学思想品德课堂实效低下的原因进行剖析,从社会及校方对思想品德的认知存在偏差、教师对中学思想品德课的把握程度有限及中学生对中学思想品德课的情感渗透弱化三个角度入手,积极寻求增强初中思想品德课实效的策略,渴望学校能采取多种措施来增强思想品德课的实效,鼓励教师要不断创新,改进思想品德课的教学模式,并期许学生要端正态度,积极参与德育的实践及养成。     

中学思想品德课教师的尴尬

中学思想品德课教师既不同于政治理论工作者,也不同于一般的政工干部,而是从事马克思主义基础理论和思想品德教育的工作者,是中学德育的骨干和核心,这就决定了对中学思想品德课教师各方面的素质,特别是心理素质必须有更高的要求。但是,由于旧有的“应试教育”普遍不重视思想品德课这种“大环境”的惯性影响,以及品德课教师在学校不受重视、“地位低”的现实,中学思想品德课正面临着前所未有的挑战,中学思想品德课教师也面临着空前的压力。     

谈新形势下的中学思想品德课教学

在思想品德课教学中,以“学生为本”培养学生学习兴趣,激发学生学习热情,提高学生学习能力,使学生乐学、会学、善思、能用是我们每一个思想品德课教师的追求。现在,随着中学课程改革的深入,在思想品德课中更新教育理念．发挥和提高学生主体作用,完成思想品德课教学的目的已日趋重要。对中学思想品德课教学现状与对策进行分析,可以丰富新时代、新形势下的中学思想品德课教学理论研究和实践探索。     

浅谈新课程改革下的思想品德课教学

在新课程理念指引下,思想品德课教学要坚持以德为本,以德为首,顺应时代改革的潮流,本文将对中学思想品德课的教学模式改革作一阐述,意在探索适应中学思想品德课发展模式的新途径.     

自媒体时代中学思想品德课教学的路径探索

随着互联网技术的快速发展,自媒体作为一种新兴的信息共享即时交往平台悄然出现并影响着人们的生活,而且影响着教育的发展。中学思想品德课作为一门与实际生活联系密切的学科,自媒体的出现一方面对传统课堂的教学方式、教学内容与教师的教学理念带来挑战,另一方面,为中学思想品德课的授课提供方便、快捷的知识传递平台。针对这一客观事实,探析自媒体对中学思想品德课教学的影响,并探索自媒体如何应用于中学思想品德课的教学。充分发挥自媒体的优势,提高中学思想品德课教学的实效性是十分必要的。     

思想品德课是做好学生心理健康教育的良好平台

在中学的各学科教学中,思想品德课的育人目标、教学内容、教学形式与心理健康教育有许多共同点。本文就思想品德课教学内容、编写体例等方面与心理健康教育的有机整合进行了剖析,期望为中学思想品德课教学中有效渗透心理健康教育提供参考。     

让中学思想品德课活起来

在所有学科中,中学思想品德课是学校德育的主阵地.而思想品德课要有效地发挥德育功能,关键在于变革创新.惟有这样,思想品德课才能被赋予更强的影响力和更广泛的学科功能.让思想品德课活起来就是要让学生在乐中学,在充满欢声和笑语的课堂里最大程度地激起学生的求知欲望和保护学生的创造力.     

初中思想品德课感悟

新的课程改革,促使中学思想品德课的教学方法不断创新．教学环节更体现出了以学生为本的教育理念。同时,也对从事中学思想品德课教学的老师提出了更高的要求。     

让创新教育真正走入中学思想品德课

创新教育是素质教育的核心内容,是培养高素质人才的关键。目前,我国中学思想品德课仍存在许多突出的问题：重教有余,重学不足,灌输有余,创新不足。基础教育改革的主要方向就是开展以培养学生主体精神和创新精神为重点的素质教育。因此,让创新教育走入中学思想品德课是一项必要而艰巨的工程,是每个中学思想品德教师责无旁贷的重任。那么,在中学思想品德课中,如何实行创新教育呢？     

让思想品德课“活”起来

为了适应21世纪人才发展的需要,全面推进素质教育,我国实行了新课程改革。作为基础学科的思想品德课,依据课程改革的发展趋势,加快了改革的步伐,在教学目标、教学手段、教学内容及教学观念、教学思想上都有了崭新的变化。中学思想品德课改革成败的关键在教师,因此中学思想品德课教师必须更新观念、明确任务,积极投身于课程改革之中,在教学中采取灵活多样的教学方法,使思想品德课“活”起来。     

正确认识高校思想品德课建设中的八个关系

高校思想品德课建设必须改革。只有认真探索思想品德课建设的规律，正确认识和处理好高校思想品德课与中学思想品德课、高校“两课”、品德课教学与日常德育活动、教学的科学性与针对性、教学的思想性与知识性、教师的教与学生的学、教师言教与身教之间的关系，才能使思想品德课建设上一个新台阶     

三段式教学法在中学思想品德课中的运用

要真正提高中学思想品德课的教学质量,关键要使课堂教学收到实效,必须改革传统的课堂教学模式,即由封闭性教学向开放式教学转变;由死板说教式向民主实践方式过渡,强调教师主导作用的同时,强调学生的主体参与,优化思想品德课的育人功能.本文作者就三段式教学法在中学思想品德课中的运用谈谈点滴体会.     

新课改下思想品德课课堂教学方法探究

中学思想品德课课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道,对学生的价值趋向、人格完善起到促进作用。在传统概念下的中学思想品德课教学,绝大多数采用强迫记忆使中学生对思想品德课课程的认识停留在抽象、乏味、难以接受的状态。在这状态下进行思想品德课教学,学生的学习兴趣和对知识的认知程度可想而知。如何提高中学生的学习积极性,实现中学生全面均衡发展已成为中学教师关注的重要问题。本文从中学思想品德课课程的特点出发,提出学生差异化培养的目标,为促进学生的全面发展夯实坚实基础。     

新课程理念下的思想品德课如何提高学生的自主学习能力

通过中学思想品德课教学中的真实案例,多角度的思考和探讨了在新课程理念下如何在思想品德课中提高学生的自主学习能力。     

浅议如何提高初中思想品德课教学

中学思想品德课是中学德育的重要渠道,由于其思想性、时代性强,而且又是理论性的科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。本文就改变这一种状况,谈谈如何教好思想品德课。     

浅谈趣味教学法在初中思想品德课中的运用

随着科技时代的飞跃发展,我们要千方百计地提高教育教学质量,培养出能适应社会高速发展的高素质人才.在中学所有学科中,思想品德课是学校德育的主阵地.思想品德课作为中学德育工作的有机组成部分,在德育系统工程中占有重要的地位.毫无疑问,要完成这样一个庞大的工程,必须要对传统的教学方法进行转换.笔者根据多年的教学经验,在分析初中思想品德课的教学现状的前提下,就趣味教学法在初中思想品德课中的运用进行了相关探讨.     

提高思想品德课 教学实效性的途径探析

目前，中学思想品德课教学，由于在某些程度上受应试教育的影响，课堂教学缺少生气，学生感到枯燥乏味，甚至产生逆反心理，影响了思想品德课的教学效果。因此，深化思想品德课教学改革，势在必行。