健美操教学中的高效课堂教学模式研究

高效课堂教学模式提高了对学生的情感、意志、态度、价值观等非智力因素重视，关注对学生的个性发展与能力发展。结果显示：高效课堂有利于培养学生的自信；有利于提高学生学习的兴趣；有利于发展学生学习方式；高效课堂有利于培养学生的协作精神，为学生提供了更大的交往范围，提高学生的人际交往能力。     

新课程需要学生合作学习

合作是人类社会存在和发展的基本形式。合作学习是一种有效的学习方法,它有利于学生主体性的发展;有利于促进师生、生生、师师之间互动发展;有利于减少学生学习的焦虑,促进学生身心健康发展;有利于学生非智力因素的发展。     

影响自主学习的因素及外语教学启示

了解影响学生自主学习的因素，掌握其中的规律，可以帮助教师激发学生的主动性和积极性，开发学生的自主学习潜能，培养学生的自主学习能力，充分发展学生的个性，有利于提高外语教学效果。     

论研究性学习对学生发展需要的关照

人有多种需要，学生发展的需要呈现独特的特征。研究性学习的理论包含着满足学生发展需要的多种因素。从学生发展需要的视角出发，对研究性学习的深刻含义进行解读，有利于抓住教学活动的本质。     

研究性学习与人格教育

研究性学习是《基础教育改革纲要(试行)》所规定的我国从小学到高中全体学生的必修课程。人格教育则是时代对教育的要求．他“以发展学生的健全人格为目标导向和价值追求”．“以人的全面发展为根本宗旨”。研究性学习的人格教育价值是，有利于学生身心诸因素的和谐发展；有利于学生个性的自由发展；有利于学生潜能的充分发展。按照未来社会对人格发展的要求，为了更大程度地获得研究性学习的人格教育价值，必须做到科学素质与人精神的统一、智力因素与非智力因素的统一和基本要求与个性发展的统一。     

地理教学中问题情境的应用

问题情境教学借助新异的教学手段，创设生动有趣的学习情境，激起学生积极的学习情绪，使其好奇、求知的欲望得到满足。它不仅激发了学生学习的动力，而且能在连续的情境中不断地强化学习的动机，还可促进学生智力的发展，有利于学生非智力因素的培养。     

创立自主学习条件 发挥学生能动作用

在数学课堂教学中，学生只有对学习数学活动本身感兴趣，才会发展为对学习数学内容和结果感兴趣。因此，我们必须挖掘有利于激发兴趣、支持学生长久性自主学习的因素，不断优化课堂教学结构，让学生真正动口、动脑、动手，充分发挥主体学习的能动作用。     

新时期大学生非智力因素的培养探析

非智力因素是大学生学习活动的重要动力,也是大学生成长成才的重要因素,在学生的心智发展过程中具有十分重要的作用。培养学生的非智力因素是学校德育工作不可缺少的重要内容,也是事关学生的全面成长成才的重大问题。培养大学生的非智力因素有利于国民素质的整体提高,有利于促进学生智力因素的全面发展,有利于建立符合社会要求的道德行为和道德情操。通过加强对学生思想品德、学习动机和学习兴趣及学习情感和意志的培养,不断增强非智力因素在大学生成长成才中的作用和影响。     

例谈科学作业设计的梯度性和实践性

设计作业一定要考虑学习者的认知水平和认知发展特点，考虑作业结构如何有利于学生的主动建构、如何有利于强化学生的探索性学习．并关注思想方法和人文素养的自然渗透等因素。只有设计梯度性的作业，我们才能兼顾这些因素。同时，“高分低能”现象是我国多年来应试教育的一种弊端，     

试论导师制在大学英语教育中的实施

随着素质教育的发展，高校在本科阶段开始实施导师制。导师制的实施有利于创新人才的培养．发展学生的自主性。在大学英语教育中实施导师制。既可以帮助学生转变学习观念，做到因材施教，又能注重学生的情感因素．促进全人发展。     

外语学习中焦虑感的成因及对策

随着人文主义心理学的发展，外语教学中的情感因素越来越受到重视。学生积极的情感能创造有利于语言学习的心理状态，但消极情感会严重影响学生们学习外语的效果。本文分析了外语学习中最大的情感障碍——焦虑的形成及原因，并提出了相应的对策。     

体育教学中学生非智力因素的培养

学生的学习活动是一个非常复杂的心理过程，是智力因素与非智力因素相互影响而又以非智力因素起决定作用的过程。在体育教学中，加强对学生的非智力因素的培养有利于学生的学习和健康成长，对于提高教书育人的效果，推进素质教育具有重要意义。     

微言数学教师的语言艺术

健康及富有活力的数学学习活动，独立思考与合作交流的学习方式，自信以及相互尊重的学习氛围，非常有利于学生非智力因素的发展和健康人格的形成．因此，教师应当为学生创设一个宽松的数学学习环境，使他们能够在其中积极自主、充满自信地学习，平等地交流各自对数学的理解，改变他们认知方式的单一性，促进他们全面发展，从而达到数学课程目标的要求．     

小学数学教学中的情感渗透

在日常学习过程中，情感作为学生创造机制系统中不可缺少的因素，担负着对信息进行选择的任务，成为推动或终止某种具体学习活动的动力。它可以强化或抑制认识发展过程，并影响和制约学生活动的发展方向，有利于学生创造性思维的形成和发展。因此，数学教学心须努力实现认知与情感的和谐统一，将情感融于教学之中，使学生自觉、主动、愉快地学习，既获得知识，又发展智能、培养能力，达到最佳的教学效果。     

加强班级教育有效管理,激发学生追求幸福指数

激发学生追求幸福指数,有利于学生全面、健康、和谐发展,有利于构建和谐校园,有利于培养出合格健康的社会公民。学生追求幸福指数,与学习氛围、思维习惯、学生个性、健康心理诸多因素密切相关。     

高中英语教学中的情感因素与教学策略探微

在高中英语学习过程中,情感因素起着重要的作用。关注高中生外语学习过程中存在的情感因素以及找到合理的教学对策,不仅有利于提高外语学习成绩,而且有利于促进学生的全面发展。     

课改后，家庭作业要坚持“五性”

家庭作业作为教学过程的一个环节，作为学生巩固知识、提高能力的一种形式，有利于前后章节知识学习的衔接和过渡，有助于增强学生的学习责任感，对发展儿童的非智力因素具有重要作用。而要使家庭作业发挥上述作用，笔者认为，应该坚持“五性”。     

课改后，家庭作业要坚持“五性”

家庭作业作为教学过程的一个环节，作为学生巩固知识、提高能力的一种形式，有利于前后章节知识学习的衔接和过渡，有助于增强学生的学习责任感，对发展儿童的非智力因素具有重要作用。而要使家庭作业发挥上述作用，笔者认为，应该坚持“五性”。     

体育专业学生文化课学习动机研究

对体育专业学生而言,文化课的学习不仅是文化素质教育的基础,还有助于提升其对专业知识的理解力、感悟力和创造力。学习动机是影响学习质量的重要因素之一,本文通过文献研究、问卷调查和个别访谈等方法,探究体育专业学生学习文化课的动机,研究显示,文化课学习有利于开发学生的非智力因素,也有利于体育专业学生的全面发展和成长成才。     

对学习品质的结构与培养策略的研究

学习品质是指在学习中形成，并在学习活动中表现出来的，影响学习效果的稳定的心理倾向和特征，运用系统科学的方法研究学习品质，有利于对影响学生学习的因素进行整合研究，要采取培养学生的思维能力，教会学生学会学习，开放式的教学等策略培养学生的学习品质。