1995-2009年我国终身教育研究进展之文献计量分析

通过文献计量法对1995年至2009年我国核心期刊上公开发表的终身教育领域研究论文从时间分布、期刊分布、作者分布、科研机构分布、基金论文分布、主题内容分布六个方面进行数据的统计分析,得出一系列相关结论：我国的终身教育研究重心已经转移至实践领域,但对立法环节研究尚欠缺;论文在各种类型的期刊均有发表;其主要科研机构分布在长江三角洲以及北京等发达地区,但是研究者分布较分散,尚未形成核心团队。     

近三十年我国社区教育研究进展之文献计量分析

本文运用文献计量法、内容分析法对1980年至2009年国内社区教育研究领域发表的学术论文从文献增长规律、期刊分布、高产作者、研究机构及研究热点等方面进行统计分析,得出一系列相关结论,认为:我国社区教育相关研究正处于发展时期,还有较大发展空间;成人教育、继续教育和远程教育领域的专家学者是社区教育研究的核心研究群体;该领域金字塔形核心研究者群体已经形成;研究重点集中在终身教育、成人教育、学习型社会、学习型社区、和谐社会、远程教育等问题上.     

全球视野的终身教育理念——联合国教科文组织教育文献研究之一

联合国教科文组织自成立以来,出版了大量教育文献,其中,许多文献阐述了终身教育问题,并形成了较为系统的终身教育理念,其内容涉及终身教育的内涵、终身教育的意义、终身教育的目的等。教科文组织教育文献的终身教育理念,对当代世界的教育理论和教育实践都产生了重要的影响,对它进行系统的研究,有助于进一步认识终身教育并推动我国终身教育的发展。     

我国终身教育立法研究的回顾和展望

终身教育立法是推动终身教育发展的重要手段,与之相应,终身教育立法研究也成为我国教育研究领域的一大热点问题。本文从研究内容和研究范围等方面对我国的终身教育立法研究进行了回顾,并在此基础上初步构想了今后终身教育立法研究的若干思路。     

高等教育自学考试研究的文献计量学分析

本研究依据中国知网(CNKI)1981—2014年的载文数据,从载文量、基金资助、期刊载文、文献引文、作者发文、机构发文、关键词共现7个视角对我国自学考试文献进行了计量分析。结果表明:载文量稳步提升;基金资助项目偏少;载文期刊广泛;《中国考试》等期刊在自学考试领域的学术影响力较大;拥有一支较高水准且稳定的研究队伍,并形成了若干合作团队;教育部考试中心等机构发文量位居前列;"自学考试""社会助学""自考生""专业考试计划""终身教育"等为自考领域研究热点。     

教育数字化转型研究热点与演进趋势分析——基于C0-ocurrence可视化

文章选取中国知网数据库296篇CSSCI来源期刊教育数字研究文献数据,采用科学计量方法,借助C0-ocurrence(简称Cooc)可视化软件,采取共词分析、聚类分析及突变监测分析法,分别绘制教育数字化转型研究领域的发文量、研究机构合作、作者合作和关键词聚类等相关知识图谱,通过描绘知识图谱深入探究我国教育数字化转型研究热点和未来研究方向。我国教育数字化转型于2011年从出版行业萌芽,2019年之前发文量增长缓慢;研究以清华大学、华东师范大学和华中师范大学为主。其他地区研究零散;研究领域集中于高等教育,职业教育、基础教育和终身教育领域相对较少。笔者基于教育数字化转型研究现状,对未来该领域研究动向进行预测,并提出研究建议。     

近十年我国成人教育研究热点及其演变路径——基于《成人教育学刊》2010—2020年收录文献的CiteSpace分析

基于中国人民大学复印报刊资料《成人教育学刊》近十年收录文献,使用文献研究法,发现近十年我国成人教育领域研究热点分布呈现矩阵化,分别是以成人高等教育、继续教育、老年教育和社区教育为核心的终身教育形式研究,以终身学习、学习型城市和学习型社会为核心的终身教育理念研究,以学分银行和国家资历框架为核心的终身教育体系支持制度研究,以开放大学、广播电视大学和MOOCs为核心的远程教育研究。横向分析发现研究维度聚焦于价值取向研究、跨国比较研究、治理变革研究和质量监测与评价研究。结合政策的变迁将研究热点的演变路径划分为三个阶段,分别是:2010—2012年处于终身教育体系建设持续推进时期,2013—2017年处于信息化时代成人教育供给侧改革与融合创新时期,2018—2020年处于成人教育向现代化转型的治理变革时期。最后从成人教育学科理论框架进行系统构建,基于成人教育学研究方法的实践探索及面向积极老龄化问题和终身学习体系构建问题着力研究三个方面对我国成人教育研究的走向进行深入思考。     

发达国家终身教育发展的特征及其启示

发达国家终身教育的发展已历三十余年,积累了丰富的实践经验,形成了较为成熟的终身教育理论体系。比较研究发达国家终身教育发展的特征,借鉴发达国家成熟的终身教育理论和丰富的终身教育实践经验,可为在此领域处于起步阶段的我国开展终身教育,构建终身教育体系、学习化社会提供重要启示。     

近年来我国高校成人教育研究热点知识图谱及发展趋势研究——基于成人教育研究文献的共词分析

研究以中国知网数据库为文献来源,以"高校成人教育"为关键词进行检索,并利用Bicomb和SPSS19.0等软件进行了文献计量分析,绘制了高校成人教育研究的热点知识图谱。研究结果表明:近年来我国高校成人教育研究热点虽然比较广泛,但还是主要集中在学历教育和非学历教育两个领域,而且学历教育与非学历教育逐步走向融合,现代远程教育与终身教育、继续教育、社区教育的聚合日益明显,高校成人教育领域的改革步伐正在逐渐加快。     

终身学习研究现状和发展态势的可视化分析——基于2000-2020年CSSCI数据库

本文以中文社会科学引文索引(CSSCI)文献为数据源,运用UCINET和Netdraw可视化分析软件,分析高频关键词、权威作者以及发文机构之间的社会网络关系,并绘制出2000-2020年以来关于终身学习研究的社会网络分析图。研究结果表明,学界对终身学习的研究主要集中在终身教育体系构建、终身教育视阈下各类教育融合发展、全民终身学习能力培养以及终身学习“立交桥”搭建四个领域,逐步从理论层面向实践层面过渡。未来我国终身学习的研究,可从“上下联动,两面推进”“纵横交错,多面互动”“点面结合,全面发展”三个维度开展,积极构建服务全民的终身学习体系。     

我国学习成果资格框架研究的演进逻辑及未来展望 ——基于多方法的知识图谱分析

当前,我国对学习成果资格框架的研究建立在比较或个体经验之上。存在的问题是缺乏相应的总结和述评,对于研究领域的区分比较模糊。文章借助科学知识图谱(Knowledge Mapping),作为定量研究工具,以数据分析客观呈现学习成果资格框架研究领域的样态、未来演进逻辑和发展方向。研究方法为因子分析法、聚类分析法、关键词共现网络法、多维尺度分析法等,对我国1998-2018年相关研究的文献篇数、文献类型、高频关键词、文献时区、研究机构、研究群体、研究主题聚类和战略坐标位置等进行数据统计和知识图谱分析,结果发现,我国学习成果资格框架的研究热点主要集中在三大领域:职业教育与资格框架研究、学分银行终身教育与学习成果资格框架研究、我国香港地区资历框架研究。提出进一步研究的建议:一是我国学习成果资格框架研究群体和机构合作不足,有必要建立国家级资格框架的共同研究体;二是本土学习成果资格框架制度和理论研究相对比较薄弱,应深化探索;三是我国学习成果资格框架研究主题应不断拓展,提升外部影响力。     

近十五年来我国课程改革研究的可视化分析

以CSSCI作为数据源,对1999-2013年我国课程改革研究的文献分别进行载文年度、载文期刊、高产作者、高频关鍵词和高被引文献等方面作可视化分析,并总结出了近十五年来我国课程改革研究领域的研究热点;研究基础和研究前沿.     

国内远程教育的研究现状——基于CNKI的文献计量分析

1999-2008十年间。是我国远程教育理论研究发展的黄金时期。本文运用文献计量学方法,对我国远程教育的学术论文,分别从数量、载文期刊、机构、作者、研究领域等多角度进行计量分析与解读,以期对本领域十年来的研究状况做一个梳理与总结,为本领域今后的研究提供一些帮助和启示。     

当代美国终身教育实践对我国的启示

美国终身教育富有成效,原因是多方面的。本文主要介绍了美国政府在国家层面对终身教育的重视、引导和支持方面的做法,在此基础上,提出了对我国终身教育的启示与思考。认为,我国政府应加快终身教育法的制定,设立终身教育协调机构,大力发展社区教育,并加强终身教育宣传和理论研究。     

2001—2012年我国开放存取研究的文献计量分析

运用文献计量分析的方法,通过对CNKI中收录的关于开放存取的研究论文分别从文献年代分布、文献作者、被引频次、期刊来源、关键词分布等方面进行分析,揭示了我国OA的研究现状和发展态势,为今后开放存取领域的进一步研究提供借鉴。     

国际学士学位实践研究现状及启示——基于VOSviewer软件和WoS核心集

基于Web of Science核心合集中近一个世纪以来有关学士学位实践的研究文献开展计量分析;借助引文分析软件VOSviewer对文献术语、关键词、作者、文献共被引等进行可视化图谱分析;采用内容分析法对研究领域核心作者代表作及高被引文献进行挖掘,归纳世界范围内学士学位实践的研究热点、时序、发展脉络及趋势。从学士学位资历、学位制度设计、学位授予质量三个方面探讨了既有研究成果对我国高等教育领域的办学启示和借鉴意义。     

我国教师教育研究的文献计量分析（2000—2012年）

本文以我国自2000年以来的665篇以“教师教育”为关键词的已有文献为研究对象,基于文献计量相关方法,对我国教师教育领域的研究情况进行基于作者、被引期刊以及关键词等信息的系统梳理。研究发现：（1）我国教师教育领域的研究文献数量呈现逐年上升的趋势;（2）该领域的研究者数量较多,且主要集中在师范院校,但作者间的合作程度较低;（3）期刊共被引分析印证了《教师教育研究》为该领域的核心期刊,且我国教师教育研究具有显著的国际化趋势;（4）关键词共现分析揭示了该领域的研究热点为课程改革、教师专业化和师范院校转型。     

国际电子商务信用领域研究力量分布统计分析

利用信息可视化分析软件CitespaceⅢ对从WebofScience中下载的1999-2013年间电子商务信用研究领域的文献题录数据进行了分析。从文献数量、文献作者、文献来源机构和国家的可视化分析角度展示了该研究领域的核心作者、机构及国家。     

近20年来我国高等院校实践教学研究现状

文章基于中文科技期刊数据库文献数据,通过对文献作者、作者单位、刊物以及关键词等的统计,对近20年我国高等院校实践教学研究现状进行梳理和分析,得出实践教学研究领域核心作者群体、核心刊物以及实践教学目前研究热点及发展趋势,文章最后指出实践教学研究目前存在的问题与不足.     

21世纪以来我国社区教育研究的热点领域和前沿主题——基于对CNKI数据库刊载文献的知识图谱分析

以2001-2015年间"社区教育"为篇名的刊载于CNKI数据库的2544篇文献为研究对象,运用文献计量分析软件CiteSpace,绘制了21世纪以来我国社区教育研究的知识图谱,呈现了我国社区教育研究的热点领域:在理念层面为终身教育、终身学习、和谐社会、学习型社区;在服务对象层面为社区全体成员、农村社区教育;在实施形式层面为教育实验、学习活动;在实施载体层面为学校教育、远程教育、电大、老年教育、家庭教育;主阵地为社区学校和社区学院。其中,终身教育和学习型社区为稳健型前沿;农村社区教育和社区学校为渐增型前沿;教育实验为趋弱型前沿。基于此,建议回归本源寻找社区教育的本质属性,发挥社区教育在构建学习型城市中的作用,更加重视提升社区教育工作者专业化的相关研究。