给老师20条忠告

第一条 明确你自己的职业特点 走出师范大学大门的时候，我们每个人脑子里装的是教师职业是“阳光下最灿烂的职业”和我们是“人类灵魂的工程师”的观点。当我们真正走进教师队伍之后，很快会发现实际情况远非如此．我们的职业只是三百六十行中普通的一行，无所谓灿烂不灿烂，更谈不上是什么“人类灵魂的工程师”．我们从事的这份工作，只是借此养家糊口、赖以生存而已。与其他的热门职业相比，我们所从事的职业有时还显得特别低。     

莫让教师职业成“鸡肋”

笔者在和许多农村中小学教师的交谈中发现．他们中的一些人都把教师这个职业比喻成“鸡肋”。所谓“鸡肋”者．乃鸡之肋骨也。其特点是“食之无味．弃之可惜”。     

过有意义的教师职业生活——谈新课改下教师职业观的转变与重塑

人们称教师是“太阳底下最光辉的职业”：卢梭也说过：“有些职业是这样的高尚，以致一个人如果为了金钱而从事这些职业的话，就不能不说他是不配这些职业的：军人所从事的．就是这样的职业；教师昕从事的，就是这样的职业：”人类社会赋予教师的神圣职责和使命，是教师职业的“伟大”之美：但不可否认的是，教师也是人，而且只是一个     

悠悠球，指尖上的舞蹈

旋转、跳跃,凌空飞行的魅力在心中划过一道弧线——你的手指动一动,神秘的力量顺着细细的线传到高速旋转的球上．悠悠球灵活地转动,忽而一个“横刀夺爱”,横面花式动作优雅惊人;忽而转成“劲力旋风”,接下来的“魅影魔法”如穿花蝴蝶,收放自如……这不只是你的玩具,悠悠球,还是你的朋友,会在你指尖上舞蹈的朋友。     

如何利用"以退求进"策略解题

通常解题只是想到进的一面，而很少想到退．所谓“进”就是从题设条件出发逐步深入地解决，这对简单问题的解决是非常有用的．但遇到较复杂的问题时，只想进有时会感到无门可人，怎谈逐步解决?而所谓退即是把比较复杂的问题“退”成最简单、最原始的问题，把这简单问题想通了，想透了，原来的问题也就解决了．     

胡红博士

胡红博士宏甲胡红说自己从小就想当医生,迄今总喜欢同病人在一起。我生长在一个医生的家庭,仍然感到她说的“喜欢”是一种不很寻常的心境。人生是多彩的,当医生或者当木匠,只是职业不同;敬业、尽职与喜欢也是有别的。胡红的“喜欢”与众不同,竟“喜欢同病人在一起”...     

张载“天心说”辨析及“为天地立心”新释

张载所谓“天无心”,只是说天没有“意必固我”之私心杂念和故意造作。在“天地以生物为心”的意义上,张载承认“天有心”。圣人“为天地立心”,不是说天没有心,圣人来为天确立一个“心”。只是说圣人效法天地生物时的“天秩天序”,为人间确立长幼尊卑的社会秩序和仁孝等伦理法则。因此,圣人“参赞天地之化育”,也有一定的宗教意义。     

“师道”在于“尊”“严”

吴晓林在《教师博览》2005年第10期上撰文认为．“师道”．即教师的职业道德。师道之“尊”．一是尊重学生．二是尊重家长，三是尊最自已。所谓尊重学生．就是尊重学生的人格。在教育过程中．如果不把学生当作一个有独立人格尊严、有为人权利的人来看待．而是损害或践踏他们为人的尊严和权利，就会对学生人的发展和身心健康造成伤害。     

在数学教学中培养学生的主体意识

学生是学习的主人，也是数学教学活动中的主角，在农村学校的数学课堂上．学生的探究只是几个所谓的好学生唱“主角”，对于大部分学生来说，他们只是在“看戏”，凑热闹，直到教师总结了结论，然后死记硬背结果，学习十分消极被动，因此在数学教学中应培养学生的主体意识。     

隔板法解排列组合问题

如果将放有小球的盒子紧挨着成一行放置，便可看作成一行的小球的空隙中插入了若干隔板，相邻两块隔板形成一个“盒”．每一种插入隔板的方法对应着小球放人盒子的一种方法，此法称为隔板法．隔板法专门解决相同元素的分配问题．     

帮助学生树立正确的职业观

每一个学生最终都将步入社会从事一种职业。职业本来没有贵贱之分，没有高下之别。可是据《文汇报》报道，上海市静安区威海路第三小学在“畅想２１世纪”主题活动中，一个班的３２名学生每人制作了一张“明天的我”的名片，２７名都写上了“总经理”“经理”“院长”“校长”等头衔，还有几名学生则为自己选择了“教授”“博士”“医生”等，几乎没有一个学生愿意当未来新型的工人、农民。学生对未来的职业选择令人担忧。类似的调查，在以前也有过报道。学生的这种职业取向，主要是受到家长和社会的影响，与我们的学校教育也有一定的关系。…     

轰动粒子物理界的实验结果

轰动粒子物理界的实验结果杨平译陈娜校当粒子在世界各地的粒子加速器里互相碰撞时，发生了一些古怪的现象，而物理学家对这些现象也作出了同样古怪的解释。以所谓“软碰撞”为例，在这种碰撞中２个飞速运动的粒子，如质子，只是擦边碰了一下。结果常常是一个粒子崩裂成簇...     

老师，您是知识分子吗？

我注意到，许多学校的教学楼上端都横亘着这样一行大字“知识改变命运，环境改善生活。”这就等于说，“功利”二字，正相当体面地书写在教育旗帜上，使“必要的乌托邦”当真成了乌托邦。久而久之．我心里竞萌生出一个疑问：老师，您是知识分子吗？     

父亲的随想

教育子女的目的、观念、方法不同,会有不同的结果。结果无非是四个:成龙、成材、成人、成虫。 所谓“成龙”,即创大事业,有大贡献出大名气。“成龙”的是极少数,如果都是“龙”,也就没有“龙”了。所谓“成材”,即在社会生活的某一个方面占有一定位置有一定贡献,比如做工程师、医生、教师等等。“成材”的比例小一些,占人口的百之一、二、三吧。所谓“成人”,即做一个普通劳动者,在平凡的岗位上做出自己应有的贡献。这就是绝大多数了。最怕的是“成虫”。     

信息专递

重点中学，你往哪里去专版要目□应当办好重点中学□“重点校”政策可以休矣□重点中学可以休吗□“重点学校”的消亡与“特色学校”的回归　　编者按关于重点学校该不该办的问题，一直为教育界人士所争论。对重点学校的态度也是忽而加强，忽而淡化；忽而该办，忽而该停办。一些教育部门的领导和学术界人士对其存留看法不统一，有的视重点校为培养人才的摇篮；有的视之为应试教育的产物、素质教育的绊脚石，莫衷一是。本刊此期辑发一组有关重点校该不该办的争论文章，旨在让广大教育工作者对重点校的存留能有一个客观、公正的看法。应当办好…     

对高中阶段开展职业指导教育的几点认识

(一)每一届的高三学生中,都会有相当一部分同学到了毕业前夕还没有确定自己的志愿,在填写志愿时往往由家长作主,有的家长根据家庭的传统为孩子确定志愿,即所谓父子相传,诸如医生的儿子也学医等。但也有的家长做一行怨一行,不愿意子女再从事自己的职业,也有一些家长在填写志愿时带着孩子来找老师,     

浅谈如何培养中职学生创新人格

中等职业学校担负着为国家培养高素质劳动者的任务。所谓“高素质”其核心就是劳动者的创新能力。它既是“中职”教育水平的体现，也直接关系到一个国家的竞争能力。现在，我校的中职生已树立起“以能力为本位，需求为导向”的人才观，认识到具有创新人格是时代的要求，只是苦于自己是中职生，能力有限，缺乏自信；也不知怎么做，因此．我们针对如何培养中职生创新人格的问题做了如下尝试：     

中学课堂高效呈现策略思考

高效课堂中“高效”两字不是新课程理念的功利化转变．而是实践新课程理念的必然结果。实践新课程而没有高效，新课程就失去了意义：而脱离新课程理念指导的所谓高效也只是一个伪命题，是急功近利的表现，是教育短视的结果。晕现方式是课堂教学中的一个环节．如何通过高效呈现来打造高效课堂值得我们在教学实践中去探索与思考。下面笔者就此谈点粗浅体会。     

七大“花瓶职业”

在人们传统的印象里，“花瓶”只是一个好看的摆设，当人们将一种职业和花瓶联系在一起时，似乎带有一种贬义。其实，花瓶自有花瓶的功能，单从花瓶的造型和生产年代讲，各类高级陶瓷的、水晶的、玻璃的花瓶便价值连城，而其中的技术含量——工艺更决定了其不菲的天价。就一种职业而言，由于特殊需要，对人的外在条件提出特定要求，这是情理之中的事，只是在当今的年代，各行业的人们并不满足只要可供摆设的花瓶，而“花瓶们”也特别忌讳背上．“好看不好用”的名声。所以，“花瓶”的价值就不仅仅是“感观美”了。既有金玉其外的衣，又有金玉其内的质，正是人们对新一代二合一“花瓶”的期许。     

谁有资格评价职业

一是协和医院急诊科那位声名赫赫的“急诊科女超人”于莺宣布辞职,自述理由是受不了重论文轻医疗的公立医院评价体系;一是华东师大中文系2012届毕业生汪奎的硕士学位论文《网络会话中“呵呵”的功能研究》,有不少网民批评说是“白交了三年学费”。
　　民间评价：
　　于莺本来很简单,她是医生嘛,患者的反响难道不是最好的评价？可是偏偏有另一套标准凌驾于患者反响之上,那就是所谓“科研成果”。这好像也有道理,科研成果代表她在“职业共同体”中的位置嘛,我也说过,一个鞋匠做鞋好坏,顾客不一定知道,但是别的鞋匠肯定知道。只是,于莺本人也好,凡了解这套学术评价体系的人也好,有谁不知道,所谓科研成果,难道真的能代表“学术共同体”的看法？