新课程观与学生个性的健全发展

一课程,无论是在基础教育阶段还是在高等教育阶段,都是社会发展到特定的历史阶段的知识体系与价值体系的综合载体。作为学校教育的构成要素,课程不仅是学生获取知识的主要来源,而且也是教师从事教育活动的基本依据。合理的课程设置对于学生个性的健全发展起着重要的作用。当近代课程的构筑竣工很长时间以后,人们终于发现,这个业已建造起来的课程殿堂其实早已成为束缚、压抑学生个性健全发展的樊笼。这是因为,追求工具理性的近代课程理论把人与其生活的世界割裂开来:———以学科为中心的课程观只关注学科知识的系统性,强调的是如何把人类文…     

发展学生健全个性的弹性教学模式

教育对生命的关怀和对人的价值的尊重是教育的本质回归,教育主旋律应该是以人为本、因材施教,充分发展学生的健全个性的创新教育.基于时代的要求,笔者提出了发展学生健全个性的弹性教学理念,以多元智能理论、因材施教思想、人本主义学习理论、生态心理学等多种理论作为支撑,建构了发展学生健全个性的弹性教学模式,分析了弹性教学模式的构成要素,提出了与之相对应的弹性教学评价,回答了钱学森之问.弹性教学模式在教学实践中已经取得较好成效,教学实践研究表明,教学有弹性才有活性与灵性,也才有创造性.     

新课程：培养学生个性健全发展

培养学生个性健全发展是新课程改革的重要目的。而若想达到这一目的，新课程就必须要注重发展学生个性的整体性、主体性、探究性、实践性、独特性与创造性。     

新课程:培养学生个性健全发展

培养学生个性健全发展是新课程改革的重要目的。而若想达到这一目的,新课程就必须要从以下六个方面加强探索、研究与实践:①新课程要注重发展学生个性的整体性,这是培养学生个性健全发展的基     

新课程:培养学生个性健全发展

培养学生个性健全发展是新课程改革的重要目的.而若想达到这一目的,新课程就必须要注重发展学生个性的整体性、主体性、探究性、实践性、独特性与创造性.     

尊重学生的个性 健全学生的人格

一、为什么要尊重学生的个性,健全学生的人格 我们时常能够听到这样教育学生的语言:"我这样做全是为了你好,你为什么还不理解".细细分析教育者的行为,大多不是严厉的管教就是过分的放纵,这种极端式的教育,其实质是教师不够尊重学生.     

职校学生个性发展的基石——心理健康教育

良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础;是促进学生身体健康的必备条件．因此素质教育应包括旨在提高学生心理素质的心理健康教育．     

美术教育对培养学生健全个性的重要性

在许多人的观念中,艺术中感情和精神的内容常被遮掩。为了学生们得到任何与艺术有关的东西,他们最大的希望是促使学校建立艺术创造课程,但目的不是为了个人的情感表达,而是学习技巧。为学习技巧的艺术制作或谋职的     

美术教育对培养学生健全个性的重要性

在许多人的观念中，艺术中感情和精神的内容常被遮掩。为了学生们得到任何与艺术有关的东西，他们最大的希望是促使学校建立艺术创造课程，但目的不是为了个人的情感表达，而是学习技巧。为学习技巧的艺术制作或谋职的艺术创作都削弱或诋毁了艺术中感情的和精神的有益成分。美国美学家汤普森对绘画的美学价值做了有力的捍卫，他指出绘画的目的是让人们同绘画作品对话，在塑像中寻找合适的伙伴。     

浅谈学生个性发展与个性教育

个性是个体在生理素质和心理特征的基础上，通过社会教育的影响及主体社会实践活动所形成的比较稳固而持久的独特特征的总和。人的个性是发展的，个性发展受许多因素的影响，教育是其重要的一个方面，本文从学生个性发展与个性教育入手，提出了现阶段个性教育的必要性及个性教育应注意的问题。     

加强心理健康教育，促进职校学生的个性发展

职业学校有其特殊群体和环境,在教育教学过程中,面对的学生素质各异、心态各异,给教师教学带来了困难。因此,职教教师有必须调整教学观,提高教学质量,并不断提升自身素质,促进学生的个性发展。良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础;是有效学习科学文化知识和进行智力开发的前提;是引导学生正确交往、合作成功的重要手段;是增进学生掌握劳动技能的保证;是促进学生身体健康的必备条件。     

加强学校心理健康教育培养学生健全心理素质

心理素质是人的素质的重要组成部分，培养学生健全的心理素质是学校教育尤其是学校心理健康教育的重要目标。对学校心理健康教育重要性和必要性的正确认识，弄清学校开展心理健康教育亟待解决的若干理论问题，探讨学校如何科学有效地开展心理健康教育，是当前学校开展心理健康教育培养学生健全心理素质急需解决的重要课题。     

体育与学生个性发展

上体育课,学生拥有较大的活动空间,能充分展示自己的性格,显示个体差异。体育教师即要教授体育知识,又要指导学生在体育运动中健康地发展自己的个性。一、体育教学促进学生个性发展1.承认个性差异的存在。由于学生的个性不同,在体育运动中的表现也不尽相同,运动能力以及运动量的负荷也不一样。教师对学生的要求不应强求一致,而应分类施教。2.努力培养学生的自我意识。自我意识是意识的核心内容,标志着个性的形成与发展的水平程度。作为教师应该有目的培养他们的自我意识,用高尚的社会影响因素作为支配他们参加体育运动的内驱力,为个性的发展…     

学校德育与学生个性发展

所谓个性,在心理学上亦称“人格”。它是人在一定社会历史条件下,通过杜会实践逐渐形成和发展起来的个性倾向性和个性心理特征,表现为个体在社会实体中所持的态度和行为的综合特性（参见《辞海》）。这种以态度和行为为表现形式的个性特征,作为人的主体性和重要内容,显然是现代道德教育,特别是学校道德教育的题中之义,我们只有从时代的高度,深入考察学生个性发展的主题,才能真正完成新形势下学校道德教育的神圣使命。一、２１世纪呼唤人的个性发展迎面而来的２１世纪,其高度发展的市场经济,使世界各国间的时空脚步不断缩短,竞争…     

重视个性心理训练 健全学生完整人格

个性心理品质在人的素质结构中占有重要地位。在思想品德课教学中,要根据教学要求与学生的心理需求,通过有效的教育形式,因材施教,对学生进行心理素质综合训练,使他们具有良好的个性心理品质和完整和谐的人格。     

美育与学生个性发展

"爱美之心,人皆有之"的俗语说明在生活中每个人都是爱美、追求美的."云想衣衫花想容"的诗句就是对这种情感的真实写照.然而,爱美之心又各有不同,正所谓"横看成岭侧成峰".在日常的教育教学中,只要我们稍加留意,就会发现学生由于个性的差异对美的追求也各不相同,因此,美育在每位学生身上的表现也不尽相同.事实上,美育,尤其是个性化的美育,是在培养学生良好个性过程中易被忽视的一个环节.我们也只有了解了美育与学生个性发展的关系后,才能体会到美育在培养其良好个性过程中不可低估的作用,从而促使我们对实施美育的方法进行探讨.