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一、导入师:(出示三种不标名称的液体)同学们,桌面上放着三种不同的液体,你们能判断出是什么液体吗?生:一种是油、一种是蜜糖、一种是水。师:你是根据什么来判断的呢?生:根据液体的颜色,无色透明的是水,淡黄色的是油,黄棕色的是蜜糖。师:还有其它不同的判断方法吗?生:我是通过闻它们的气味。生:还可以通过尝他们的味道。师:刚才大家提到的颜色、气味和味道这些都是液体具有的特点,也叫做液体的性质。大家回忆一下,还记得哪些液体的性质呢?生:液体没有固定形状。生:液体能流动......师:大家回答得非常好,但液体的性质是不是只有这些呢?生:不… 相似文献
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一、问题导入，激发兴趣
师：同学们你们都坐过汽车吗？
生：坐过。
师：请同学们回忆一下，我们坐在行驶的汽车里观察车外的景物，曾经发现过什么现象呢？
生：我发现道路两旁的树都在往后退。 相似文献
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（全班30个学生分成6个组，每组桌上放有5个注射器，5盒橡皮泥，两个篮球，1个打气筒，5个气球，5个小皮球，1个大水槽。教室中间放有汽车、摩托车、自行车内胎三四个，桌内有竹节、竹棒、湿纸团。教师备大喷雾器1个，竹质空气枪1个。） 相似文献
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1．设置情境并提出问题，激发孩子兴趣，使孩子提出猜想和假设，进行验证。
师：同学们，看看我的左手和右手里分别有什么东西。 相似文献
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一、导入
师：前面我们认识了很多种力，你能向大家介绍一下吗？
生：我知道有扭力、弹力、压力、浮力。
生：我知道有重力、地球引力、磁力、风力。 相似文献
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他是法国凯旋门上雕塑的一部分，他叫马赛。同学们想想刚才的模型和这个雕塑，它们都是什么材料制做的? 相似文献
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第一次在三(2）班上课时，学生讲树叶、树枝，教师也就这样记录了。结果分类时，有说有生命，有说没生命，进行激烈的辩论。 相似文献
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教学目标：知识、技能目标：1．通过让学生观察、比较自己的变化，知道自己正在长大。2．认识到要准确了解自己长大了多少，科学的方法是测量，然后比较数据。 相似文献
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让学生带着问题走进课堂，又带着问题走出课堂。王老师没有把上下课的铃声作为教学的起点和终点，课后的后续探究是对本课研究内容的一个巩固和延伸。因为生活处处皆学问，生活处处皆课堂。学生在带着这个问题离开课堂之后，其实又是一个新的开始。接下来的活动势必会涉及由“猜想结果”到最后的“表达交流”，学生又进行了一次科学探究的实践。 相似文献
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第一课时
师：上节课，老师请同学们回家观察手，并且作好观察记录，这节课我们就来学习有关我们的手的问题!现在请你们拿出观察记录，先在组内交流一下，给你们两分钟时间，行不行？ 相似文献
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《倾听声音》是我制作的一个个人网站。这个网站包括“城市街道”、“田野农村”、“学校”、“乐器店”和“剧院”、“工地”六个功能各异的板块。“情境模拟”“问题库”“太空影院”“网上漫游”“聊天室”等三级小标题都可以点击激活。每个功能板块将录像资料用“情境模拟”的形式把学习者带入各种声音的情景之中；“问题库”给学生提供一个自由提问的空间；“自由探索”部分的“太空影院”是一个由点击菜单自由出入的flash教学软件， 相似文献
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概述
本节课是《水与生命》的第一课时，以学生熟悉的水为探究埘象。引导学生在各自对水已有认识的基础上，通过自主探究，将已有的认识做较为科学的梳理。通过“玩水”的活动，让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。通过让学生无拘无束地发表自己的发现和见解，为学生的自主发展培植适宜的土壤。引导学生知道水是什么样的，用什么方法能够知道这些问题的答案等。从而培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。 相似文献