中学体育教师职业素养与职业前景探析

一个行业的发展要看从事这个行业人的素质,体育教育这个行业是教育事业中不可缺少,及其重要的一部分,但是从职业发展的角度来看,很多从事体育教育的教师感觉前途暗淡,特别是从事中小学基础体育教育的教师,更是如此.是体育教育发展滞后,还是体育教师职业素养或自身素质不够?因此我们将重点探讨中学体育教师的职业素养与职业前景的现状与发展.     

中小学体育教师职业态度与职业行为相关分析

本文在研究苏北地区中小学体育教师素质以及他们在实施新课程改革中存在的问题时，把体育教师的职业态度作为一个独立问题进行相关研究，以为现任体育教师的培训和未来体育师资的培养提供科学依据。研究结果表明：苏北地区中小学体育教师的职业态度与职业行为间存在极大的相关和一致性。     

高校体育教师职业态度的调查研究

通过对浙江省20所高校体育教师就职业态度的问题进行了问卷调查，调查表明，高校体育教师的职业满意度较高，男女教师之间的职业态度无明显差异，但也较严重地存在职业心态的隐性流失的问题，而职业条件、个人发展、职业社会地位是影响高校体育教师的职业态度的主要因素，要使高校体育教师树立正确、向上的职业态度，就应该采取如下措施：加强政治思想教育；弘扬尊师之风与提高自身素质相结合；建立有效的激励机制。     

体育教师职业压力的研究

针对体育教师职业压力产生的原因进行分析,建立相应的对策,借以帮助我们更好地理解体育教师职业的特点,为寻求缓解体育教师职业压力的措施,促进体育教师心理健康奠定基础。     

高校体育教师职业压力的研究

本研究以抽样法在湖北省抽取10所高校,对340名高校体育教师进行《高校体育教师职业压力调查》问卷调查。研究表明,高校体育教师的职业压力在性别、学历、年龄上都有显著性差异;职业压力在院校上有显性差异;职业压力对不同授课对象的教师上都有一定特征。基于上述分析,本研究提出社会支持行为的主客"互构"思想、管理制度的弹性化、分配制度的合理化、把握教学能力与科研能力的比重等建议。     

体育教师职业风险及其规避研究

学校体育教学中的意外伤害事故频频发生,已经成为社会普遍关注的热点难点问题。文章通过文献资料、访谈等研究方法,对体育教师职业风险形成的因素进行剖析,进而提出相对应的风险规避对策,以期降低学校体育意外伤害事故发生的几率,进而降低体育教师职业风险。     

陕西省中小学体育教师职业境况现状调查研究

文章通过文献资料法、调查访谈法等研究手段,对中小学体育教师的从业环境、职业声望、职业组织、职业认同以及职业价值进行了系统、全面的研究.从改善体育教师职业入手,为推进当前正进行的新课程改革提供一些有益的参考意见.     

浅析高校体育教师的职业素质

文章剖析了高校体育教师应具备的职业素质,主要包括思想道德素质和业务素质,并提出了加强师资队伍建设的途径。     

论新时期高校体育教师职业素质

高校体育教师必须具备与普通教育工作共同的基础素质，还必须具备具有专业的特征的职业素质。新时期高校体育工作的特点，赋予高校体育教师综合素质新的内涵；根据新时期高校体育工作的特点，就提高高校体育教师职业素质提出几点措施。     

论高校体育教师的职业压力

运用文献资料法,对高校体育教师职业压力源进行分析.研究结果认为,高校体育教师职业压力来源于社会、学校,来源高校体育教师的职业适应、职业人际关系以及个体人格因素等.提出缓解高校体育教师职业压力的措施,呼吁社会、学校有关部门应关注高校体育教师的职业压力和心理健康.     

体育教师的职业形象设计

职业特征决定职业形象,所以不同的行业有不同的职业形象,古人云"师者,所以传道授业解惑者也","一日为师,终身为父",教师的这些职业特征决定了教师的形象是以威严、崇高、博学为主要特征的,因此大成至圣先师孔子曾一度被奉为神灵。专业特征也对职业形象发生影响。同是教师,不同的专业塑造了各自不同的形象,语文教师的儒雅,政治教师的善辩,数学教师的精细,美术教师的艺术气质──本文着重论述体育教师职业形象的特点,以及体育教师职业特征、专业特征与形象特征之间的关系。本文认为体育教师既是教师,他就应该具有教师傅学多才、…     

中小学体育教师应具备的职业素质

随着21世纪教育大发展时代的到来,学校体育课的功能不断扩大,新形势下的教育对体育教师素质提出了更高的要求。崇高的师德、多元的知识结构、过硬的教育教学能力以及健康的心理素质是每一位体育教师都应具备的职业素质,只有具备这些职业素质,才能适应社会发展的需要,完成时代赋予的使命。     

新课程标准对高校体育教师的挑战

新课程标准的改革意味着高校体育教师应从人格完善、新时代对高校体育教师专业素质的新要求、专业结构方面重新定位自己、调整、更新自己的知识结构，积极适应和创新时代的高校体育教学、科研、训练。     

新课程标准下体育教师角色定位的思考

新一轮的体育课程改革对广大体育教师提出了更高、更新的要求，为适应这次课程改革，培养全面发展的人才，体育教师应自觉地进行知识的更新，不断提高自身的各种能力，重新定位，使自己能在新的教学理念下，与时俱进，创新发展，跟上教改的新步伐。     

中学体育教师职业素质的构建与分析

随着素质教育的推行,新的课程改革对中学体育教学也提出了新的要求。《体育与健康》以"健康第一"观念构建了体育科目的课程体系。在新课程改革的背景下,对中学体育教师的职业素质提出了更新更高的要求。本文就职业素质的内涵进行分析,进而探讨中学体育教师如何构建其职业素质,以适应新时期体育教学的要求。     

浅析中学体育教师应具备的职业素质

本文以体育教师应具备的职业素质为研究对象,提出为胜任当前的学校体育教学工作,笔者经过文献资料的整理结合多年基层体育教学经验总结出中学体育教师应具备的职业素质主要包括三个方面,分别是:师德、身体素质以及科研素质。这些职业素质的提升有利于体育教师自身的进步以及学校体育教学的有序开展。     

试析中小学体育教师应具备的职业素质

素质教育作为一种全新的教育思想和教育模式,以提高学生的基本素质为根本宗旨,注重培养学生的能力,以促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展为基本特征。这种全新的教育思想和教育模式,要求体育教师具备高尚的师德、全新的教育观念、多元的知识结构、综合的教育教学能力和健康的人格等基本素质,适应在新的教学模式中对体育教师的素质要求。要成为称职的中小学体育教师,就应积极提高师德修养和学科文化素质,做到德才兼备。     

中国现代体育教师职业变迁的专业化审视

文章从教师专业社会化的理论视角,即社会整合、教育专业化、教育系统化、学历化、培训模式多元化的角度,对中国体育教师职业变迁的基本理论问题进行分析,阐明了体育教师作为一种职业,不仅是一种状态,更是一个过程。