优质教学资源建设中存在的问题及对策

自2006年教育部启动＂十五＂国家级重点课题＂我国高等教育优质教学资源的发展战略＂以来,高校优质教学资源建设取得了丰硕的成果,教学资源越来越丰富,为实现优质教学资源的共享打下了坚实的基础。针对优质教学资源建设中存在的问题进行了分析,并提出了完善的解决对策。     

精品课程中优质网络教学资源建构策略的研究与实践

教育部启动的国家精品课程建设为挖掘现有教学资源潜力,实现优质教学资源共享,全面提高本科课程水平和教学质量提供了契机。实现课程上网是精品课程建设的重要环节,对于传统的优质资源,应该根据网络教学的特点,从网络教学关系、网络学习活动、网络环境等方面进行再设计和开发,从而真正完成从传统优质资源向优质网络教学资源的转变。     

高校精品课程网站建设探索

从2003年教育部启动精品课程建设工作以来,取得了丰硕的成果,共建设了一千多门国家精品课程。2007年教育部1号、2号文件又进一步加大了精品课程建设的力度,进一步推进了高等学校教学改革。精品课程建设工程的目标就是要实现全国高校的优质教学资源的共享。要求精品课程的相关内容全部通过网站的方式向外开放。因此精品课程相关网站的建设质量将直接影响精品课程优质资源的共享。也是影响精品课程建设工作绩效的重要因素。目前精品课程网站建设模式各种各样,如何才能更好地实现优质资源的共享。值得我们去探索。     

高校精品课程网站建设探索

从2003年教育部启动精品课程建设工作以来,取得了丰硕的成果,共建设了一千多门国家精品课程。2007年教育部1号、2号文件又进一步加大了精品课程建设的力度,进一步推进了高等学校教学改革。精品课程建设工程的目标就是要实现全国高校的优质教学资源的共享,要求精品课程的相关内容全部通过网站的方式向外开放,因此精品课程相关网站的建设质量将直接影响精品课程优质资源的共享,也是影响精品课程建设工作绩效的重要因素。目前精品课程网站建设模式各种各样,如何才能更好地实现优质资源的共享,值得我们去探索。     

关于开放大学法学专业资源建设的思考

法学教学资源是指用于法学教学活动的各种可资利用的条件,是传授法学知识的工具。开放大学建设成败的核心是能否提供符合学生需要的教学资源,具体到法学专业就是提供优质的法学教学资源。教学资源建设的质量直接关系到自学者的学习方式和学习效果。     

基于开放技术 共建精品课程——访Sun中国区政府事务总监 佟佳珏

教育部于2003年启动精品课程建设工作,它是"高等学校教学质量与教学改革工程"的重要内容,旨在利用现代化的教育信息技术手段实现优质教学资源的共享,提高高等学校的教学质量和人才培养质量。为响应教育部推出的"精品课程建设"精神,帮助提高高校信息技术相关课程的教学质量,将企业最新     

基于开放技术 共建精品课程——访Sun中国区政府事务总监 佟佳珏

教育部于2003年启动精品课程建设工作,它是“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要内容．旨在利用现代化的教育信息技术手段实现优质教学资源的共享,提高高等学校的教学质量和人才培养质量。为响应教育部推出的“精品课程建设”精神,帮助提高高校信息技术相关课程的教学质量,将企业最新技术与高校课程建设紧密结合,     

高校精品课程师资网络培训取得成效

精品课程建设是教育部和财政部实施的质量工程的重要组成部分。推广、使用和共享这些优质教学资源成为目前最迫切的任务。整体上看,高校和教师对精品课程建设成果发布后的了解和应用还不够充分,在一定程     

基于学分制改革的电梯工程技术专业优质课程资源建设

文章从高职院校深入推进学分制改革的背景入手,分析了优质教学资源建设的新要求,论述了基于学分制的高职院校优质教学资源建设的三大原则,提出了构建高职院校电梯工程技术专业优质课程资源建设的内容。     

江苏优质教学资源(高中阶段)通过部级审定

2010年1月21日,教育部基础教育资源中心组织专家在江苏省南通市对江苏省电化教育馆和南通市教育局共同研发的高中优质教学资源进行评审。中央电教馆副馆长、教育部基础教育资源中心副主任王珠珠、教育部基     

西部高校精品课程建设的全面质量管理研究

作为优质信息化教学资源的龙头,精品课程的建设质量不仅是体现教学水平的关键环节,也是教育部“质量工程”的重要内容之一。本文从正确理解精品课程的质量内涵,创建整体质量观、优化管理环节、完善评估要素等方面,探讨如何实现动态和全面的精品课程质量管理。     

西部高校精品课程建设的全面质量管理研究

作为优质信息化教学资源的龙头,精品课程的建设质量不仅是体现教学水平的关键环节,也是教育部"质量工程"的重要内容之一.本文从正确理解精品课程的质量内涵,创建整体质量现、优化管理环节、完善评估要素等方面,探讨如何实现动态和全面的精品课程质量管理.     

基于南京大学、东南大学和南京师范大学三校的继续教育立交桥实践分析 探路继续教育转型发展

正在深入分析继续教育转型发展时代背景的基础上,本文探讨了我国继续教育转型发展的多种趋势,并结合南京大学、东南大学、南京师范大学三校合作进行的"高校继续教育立交桥及其优质教学资源建设研究与实践",提出了加快继续教育立交桥建设是促进高校继续教育转型发展的重要途径,明确了做好继续教育优质教学资源共建共享、课程互选、学分互认、学分银行以及质量监控体系建设是高校继续教育立交桥建设的关键。继续教育转型发展的若干趋势随着《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高[2012]4号)和《关于加快发展继续教育的若干意见(征求意     

网格化教学资源建设初探

我国教学资源建设低水平重复的现象非常严重,资源庞大而无序,真正能够有效满足师生对日常教学资源需求的却十分难觅。本文拟提出一个由国家基础教育资源中心及省、市基础教育资源中心(省、市教育研究室)和学校构成的网格化教学资源建设框架,以确保资源质量,更好地落实新课程标准,真正能够缓解广大师生对日常教学资源的需求,实现人人享有优质教育资源的愿景。     

开放大学优质教学资源建设的保障

办好开放大学,建设优质的教学资源建设是核心内容之一。建设高质量的教学资源,需要从观念到建设队伍、现代信息技术等方面的多重保障。     

"我国高等教育优质教学资源的发展战略"研究课题开题

“十五”国家级重点课题“我国高等教育优质教学资源的发展战略”开题会日前在京召开。总课题负责人杨叔子院士、课题牵头单位全国高等学校教学研究中心常务副主任杨祥,以及来自北京大学、清华大学和高等教育出版社等课题组成员单位的30多位代表与会。与会专家认为,当前我国高等教育优质教学资源严重短缺。一方面,优质教学资源建设远不能满足教学的需要;另一方面,优质教学资源的推广应用遇到重重困难。高等教育优质教育教学资源建设的整体发展战略亟待加强研究。本课题的开展,将有力地配合教育部即将组织实施的“教学质量工程”的深入进行,…     

全国高等职业教育道路桥梁工程技术专业资源库建设的探索与实践

建设一批优质的教学资源,实现资源的共建共享,是信息化时代教育的必然趋势。为此,为贯彻教育部全面推动高等职业教育的改革,建设国家优质教学资源库的精神,2009年7月辽宁省交通高等专科学校作为牵头单位,     

外语院校媒体资源库的构建与研究

教育信息化是高校教育现代化的主要标志,在教育信息化建设中教学资源建设具有极其重要的地位,为了加强教学资源建设,尤其是优质教学资源建设,提高教师教学质量,丰富学生学习资源,实现高校教学资源建设的科学发展,有计划、分步骤地建立起完整的教学资源平台已经成为一项迫在眉睫的任务。     

山西电大召开教学资源建设申报项目评审会

本报讯 为扎实推进优质教学资源建设,确保开放教育多媒体课程资源的质量,山西电大近日召开了2010年度教学资源建设申报项目评审会,对4门精品课程建设,14件多媒体课件进行了认真评议。专家组组长秦振泽教授针对目前精品课程和多媒体课件建设的特点及趋势,     

组建计算机应用共建共享联盟 探索数字化资源建设新模式

2011年教育部开始启动建设全国1000所中等职业教育示范学校工作,其中重要一项内容是数字化资源的建设。为此,教育部关于＂国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划＂正式立项,成立86个＂全国职业教育数字化资源共建共享联盟＂专业协作组。本文试图对该联盟运行过程中的建设规律进行系统梳理,从而为今后职业学校教学资源的开发建设提供借鉴的经验和依据,推动现代职业教育教学资源建设的科学发展。