美术课中的“三分”教学模式

在高考专业课的技能辅导过程中,如何来提高辅导效率,使不同层次的学生在较短时间内都有进步,确实是一个值得探讨的问题。鉴于此,结合美术课专业特点,笔者总结出了分组、分层、分类的“三分”教学模式。美术课的分组、分层、分类教学是由这个专业自身特点决定的．实际操作就是根据学生的特点因材施教。     

分层次教学模式及其在高职高专英语课堂教学中的运用

按照《山东万杰医学院教学三项改革指导意见》的要求,结合本人的岗位工作实际,对高职高专英语教学改革中的分层教学进行了深入的思考和研究。在传统教学模式的基础上对传统教学模式进行了一定的创新和改革,来解决高职高专英语教学中存在的问题,对学生因材施教,使他们能更好地学习英语,更快的进步。也让教师的教学更加的科学合理。让学生和教师更好的配合,更好地学习。     

实施分组分层教学——让中等职业学校数学课堂"活"起来

为了大幅度地提高学生学习数学的积极性,改善中等职业学校的教育教学,使数学课堂充满生机,本文着重论证了分组分层教学方法的具体实施方法及其优越性,为中等职业学校数学课堂教学提供了新的思路.     

实施分组分层教学——让中等职业学校数学课堂"活"起来

为了大幅度地提高学生学习数学的积极性,改善中等职业学校的教育教学,使数学课堂充满生机,本文着重论证了分组分层教学方法的具体实施方法及其优越性,为中等职业学校数学课堂教学提供了新的思路。     

三分教育模式在小学科学课中的应用

小学科学是贴近生活实际的一门学科,其实践性强,符合小学生的心理发育。通过小学科学的学习,可以使学生更加深刻地了解生活,进一步激发学生的学习兴趣,提高学生的动手能力和合作能力,使学生的综合素质得以提高。目前我校主要根据冯恩洪对于高效课堂提出的教育模式——三分教育(分层教学、分组学习、分类指导)进行教学,教学效果明显提高。     

三分教育模式在小学科学课中的应用

小学科学是贴近生活实际的一门学科,其实践性强,符合小学生的心理发育。通过小学科学的学习,可以使学生更加深刻地了解生活,进一步激发学生的学习兴趣,提高学生的动手能力和合作能力,使学生的综合素质得以提高。目前我校主要根据冯恩洪对于高效课堂提出的教育模式——三分教育(分层教学、分组学习、分类指导)进行教学,教学效果明显提高。     

高职教育中分层教学模式探析

本文根据教育教学理论,结合学生的构成和专业特点探讨了分层教学在高等职业教育教学中的应用及需要注意的问题,为教学模式的改革提供有益的尝试。     

试论初中语文分层教学模式

传统的班级授课中,忽视了学生的个体差异,实行一刀切的教学形式,学生学习能力参差不齐,两极分化现象屡屡可见。在语文教学中实行分层教学有利于克服这种弊端,在具体实施过程中教师应充分了解学生的差异性,因人而异地提出不同的学习目标,采取不同的教学策略指导学生在原有的基础上取得进步,不断提高学生的自觉性,从而提高语文教学质量。     

例谈美术课的分层教学

俗语有云：有些人不用教;有些人要用言语教;有些人则要用棍子教;而有些人即使你用棍子教也教不出来。说得好!它通俗而深刻的道出了学生中不同层次的客观存在。一个高明的教育者,一定是能正确面对并能科学解决这一问题的,而解决这一问题的良方就是“分层教学”。     

浅析高中美术课教学"五要"原则

高中美术欣赏课新的教学方法、教学理念层出同不穷，同一堂欣赏课，不同的老师，由于教学观念、审美观念、知识修养、学生状况的差异有不同的教学方法，但一般说来，高中美下“五要”原则。     

职业学校美术课理实一体教学模式改革的实践探索

所谓一体化教学,就是以理论与实践一体化教学理念为指导,把我们为一体化教学准备的师资、教学方式、教学场地等诸要素有机地结合起来,去实现提高技能人才培养的目标。本文通过在职业学校美术课上实施"教学做合一"理论、大型作业实践、艺术合作社实践来探索职业学校美术课理实一体教学模式的改革。     

美术课“主体式”教学模式初探

“主体式”教学模式的基本思想：是在教学活动过程中,在大课题的总体要求下,积极调动每个学生的个体思想的独创性,进行各自的独立思考和活动,培养创造意识与能力,达到“乐学”、“乐创”、“能创”的教学境界。美术课“主体式”教学模式的基本结构：激发兴趣,引起学生主动学习的欲望———启发思维,培养学生主动学习的能力———实际操作,训练学生主动学习的技巧———总结评价,提高学生主动学习的水平。下面,针对这一模式中的各个构成要素,结合课例,谈谈具体的做法。第一阶段：激发兴趣,引起学生主动学习的欲望。激发学生的学…     

初中英语分层教学模式初探

新课程标准倡导教学要做到因材施教,能力本位。分层教学是为了顺应新课标的要求,在英语教学改革中依据个体差异和因材施教理论而进行的一种有益尝试,这种教学模式既尊重个性,体现差异,又激发活力,促进发展,从而真正体现以学生为本一切为了学生发展的教学思想,实现英语教学面向全体学生的素质教育。     

美术课教学中的审美观念

一、为何追求美术课中的审美观念 美术课的目的在于使学生能够观察到生活中的美、身边的美。并能以适当的形式表现出对生活的赞美，对大自然的热爱。这似乎是一个寻常的道理或原则，然而在具体的教育教学实践中，这条原则往往被淡忘。这些情况归根结底在于美术教育实践缺失了对美术课程审美观念的终极关怀。因此，美术教育教学实践应当拥有审美文化的视野和高度。     

分层教学 分类指导——谈在计算机教学中的分层次教学

现在上到国家下到地方都在大力发展职业教育，迎来了职业教育的春天，职业教育的发展前景广阔。但面对中等职业学校的学生素质较差，个体差异较大的现状，如何提高教学质量，让不同个体都得到全面发展是每一个中等职业学校必须解决的首要问题。我在教学中采用了分层教学，分类指导的方法，使不同差异的学生都得到了不同的发展。     

小学英语分层次教学初探

在小学英语教学中,如何处理好教与学的关系,让教师教得轻松、学生学得愉快,是每位英语教师所思考的问题。每个学生的先天素质和后天教育环境等方面的不同,造成了学生个体之间的差异。并且现在英语学习起始年级下降,虽然英语教学质量也在不断提高,但课堂教学中依然存在着教学方式陈旧、教学成效偏低等现象,学生的语言知识和语言技能发展也不平衡,因此英语教学的总体效果不够理想。这些都迫切需要英语教师突破传统教学模式,实施分层教学,充分发挥学生的主体性,培养具有创新精神、个性全面发展的人才。     

幼儿美术领域分组教学模式的应用研究

分组教学模式是指在教学过程中，针对幼儿不同的发展水平秘需要，设计不同层次的教育方案，因材施教，从而促使每个幼儿在原有水平上得到最大限度发展的一种教学模式。在美术领域中采用按幼儿能力强分组的教学模式，在教育目标、提供作业带、教学方法、教学原则及建立评价体系等方面根据不同组别分别进行相应制定，使全体幼儿美术发展水平明显提高。     

在新课标生物教学中如何进行分层次教学

教学中学生之间的差异是客观存在的现象,教学活动只有面向学生的客观差异并有针对性地采取措施,才能促进全体学生都得到最好的发展。在新课标生物教学中,本文就这个问题提出合理化的做法——分层次教学法。     

英语教学因材施教实施之分层教学模式初探

英语教学中要突出以学生为主体的思想,就必须尊重个体差异,因地制宜、因人实施。即强调在面向全体学生的同时,关注每个学生个体、尊重个体差异。     

职业学校"分层次研究性学习"教学模式探索与实践

两千多年前,著名的教育家孔子就提出了“因材施教”的教育理论,这一理论首先承认了在接受教育的过程中,人的学习能力存在着不同程度的差异;而现代教育中又提出了“研究性学习”的理论,即在教学的过程中使学生“学会学习”。因此,教师在教学中应结合学生学习和应用知识的实际,构建行之有效的教学模式。尤其是在中等职业学校中,学生来源较为分散(包括城镇、矿区、农村),学生的知识基础、学习能力以及学习状态等都有较明显的差异。为此,建构和实施“分层次研究性学习”的教学模式,将有利于学生的个性差异和不同的发展层次,培养学生的个性特长,以适应当代社会的需求。 一、在职业学校中实施“分层次研究性学习”教学模式的目的和意义