美国电视节目评估体系及启示

在电视高度商业化的美国．电视台要获得节目．一是靠自己生产(主要是新闻节目)；二是从电视辛迪加节目公司那里购得节目的播映权．三是加盟电视网获得节目。     

论美国爱国主义教育及对我国思想政治教育的启示

爱国主义教育是文明社会普遍存在的一种实践活动,并不是一国所独有的,重视爱国主义教育已经成为世界各国和时代发展的趋势,美国自然也不能例外。出于面向世界竞争的需要,美国爱国主义教育不仅没有消失或削弱,而且随着时代的发展,其必要性、迫切性日益强化。本文探讨了美国爱国主义教育的内容和途径特色,以期为我国的思想政治教育提供卓有效的方法借鉴。     

全球教育评估体系

在当今全球化的世界中,学生必须能够与来自多种背景的人进行合作,接受不同的思想、观点和价值,教育必须让他们准备好处理超越国界的问题。国际学生评估计划（PISA）在推动全球教育进步方面发挥作用。     

美国个人信用体系发展对我国信用档案建设的启示

我国的个人信用档案建设已伴随着信用体系建设而深入开展,但在发展过程中出现了许多宏观和微观的问题.美国的个人信用体系经历了160多年的建设和发展,现已十分成熟,其建设和发展的经验值得我们学习和借鉴,以便解决我国个人信用档案建设中遇到的一些问题.     

美国高等教育质量认证体系的合理性特征及其对我国高等教育的启示

经过百年的发展,美国的高等教育质量认证体系具备了较为成熟的理论品质和丰富的实践经验。本文着眼于分析美国高等教育质量认证体系的合理性特征及其对我国高等教育的启示。     

民初新闻教育思想对当前新闻教育改革的启示

民国初年是中国社会政治局势动荡,政权频繁交替并立的时期,中国新闻事业因此发生了重大的变化,也促成了我国新闻教育的产生。在民初的新闻教育中,徐宝璜、邵飘萍、戈公振所发挥的作用是值得肯定的。他们在新闻教育实践中提出的新闻教育思想,促进了当时新闻教育事业的发展,对以后的新闻教育也有启示意义。本文通过分析民初新闻教育思想的重要内容,结合当前我国新闻教育存在的问题,探讨民初新闻教育思想对如今新闻教育改革的启示。     

美国新闻教育扫描及启示

自1908年,沃尔特·威廉姆斯(Walter Williams)在密苏里大学创建了世界上第一所新闻学院以来,美国新闻教育、也是世界新闻教育迄今已有近百年的历史。20世纪初传播学在美国滥觞之后,迅速风靡全球,新闻学与传播学相互影响、交融,在不少西方国家的高校教育中,传播学科有取代新闻学科之势,新闻院     

美、英非全日制研究生教育及对我国的启示

依非全日制研究生教育与全日制研究生教育的重要补充,无论是在西方发达国家,还是在一些发展中国家,都受到普遍重视。美、英国家在非全日制研究生教育发展上积累了大量的惯例和经验,从美、英非全日制研究生教育发展的情况和其非全日制研究生对国家经济社会发展所起的作用来看,其发展经验对我国的研究生教育发展有很大的启示作用。     

美国新闻专业通识教育课程设置的特色及启示——以密苏里新闻学院为例

媒介融合时代新闻业态实践和人才需求结构呈现新的特点,现有的新闻通识教育课程设置是否契合新的人才需求特点值得深思。美国密苏里大学作为创办新闻专业通识教育的代表院校,具有批判性创新和独立思考的优秀特点。本文总结其通识课程设置的特色,跨界取经,融合优势,以期探讨出一条适合我国新闻专业教育的通识课程设置的改革路径。     

都柏林大学图书情报教育动向及对我国图情教育的启示

通过网络调研法研究都柏林大学图书情报教育在近年的发展变化趋势,从中得出对我国学科建设的启示：重视学生的自主学习,重视学生的反思能力和批判性思维,应采取多样化考核方式,提供指导性的选课方案,鼓励跨学科学习。     

关于新闻与传播教育的四个问题

这是作者在研讨会议上的发言,涉及新闻教育的指导思想、如何理解教育的全球化和本土化、课程安排和培养学生的职业意识等问题。     

美国新闻与传播教育的认证指标:设定价值取向和教育目标

美国新闻与传播教育的认证标准,经过多年的变迁、发展,逐步趋于规范和完善。其现行的认证指标,基本上设定了目前美国新闻与传播教育的价值取向、教育宗旨、教育的思路及实现的路径。美国的新闻与传播教育,从“二战”开始即提倡通才教育,并确定了核心价值目标,在此基础上设定认证指标。在认证中,业界拥有的50%的投票权,保证了学界与实务界的目标的一致性。新实施的认证指标加强了对学生学习效果的评估,更明确了新闻与传播教育的服务性方向。     

简论新闻精神对新闻制度建设的作用

新闻精神是新闻活动者对待新闻活动的基本态度,关于新闻传播的价值理想,以及进行新闻传播的方法理念;新闻制度是指传媒机构的隶属关系、传播宗旨、管理方式和经营运作模式,新闻资产的所有制是新闻制度的核心。新闻精神对新闻制度的设计和建设具有“思想母机”的作用。     

新闻传播教育的若干核心问题--对国外20所新闻传播院系的调研报告

本文是对国外20所新闻传播院系的院长、系主任和教授的系列深度访谈的归纳和总结。探讨主题包括新闻传播的社会功能与新闻传播教育的使命、本科硕士博士三个层次教育的培养目标与培养模式、师资结构及其评价体系。基本结论为:新闻传播教育的最终使命是培养有社会责任感的新闻传播工作者,而学生培养模式和师资结构当适应培养目标。     

“众包”模式推进美国公民新闻再发展

"众包"模式最早出现在商业领域,在引入新闻实践领域后,被认为是促进"公民新闻"发展的又一契机。本文将探讨在"公民新闻"一度遭遇发展困境时,"众包"模式出现的原因,并以相关媒体的尝试作为实例来论述其特点和引发的变化,分析"众包"模式是如何促使"公民新闻"向"专业的业余新闻"转变的。     

新闻传播学的治学与教学——专访台湾政治大学新闻研究所李瞻教授

台湾政治大学新闻研究所李瞻教授是新闻史、新闻学理论、政策与制度研究的著名学者,在海内外均享有盛誉。此次笔者受政大邀请赴台参加文化交流活动,得以近距离接触这位已入耄耋之年,但却仍活跃在新闻与传播学研究前沿的前辈。李瞻先生以     

美国新闻教育改革的经典个案(上)--对美国哥伦比亚大学新闻学院的调研报告

美国哥伦比亚大学新闻学院从2005年开始推行硕士研究生教育的一项改革措施。本文作者通过对该院的实地调研,考察了这一改革的动因和策略,并对哥大新闻学院的新闻教育模式进行了研究分析。     

新闻教育的新发展:我们在西方面临危机吗?

本文介绍了西方新闻教育和媒介产业的四种发展趋势,通过对这些发展趋势的回顾,作者认为在未来几年内,发达国家的新闻教育将会面临实际困难,文章进而回答了我们应该做出哪些改变去适应这些挑战。     

新闻传播学学科评估的理论与实践

本文在综述国内外学科评估类型的基础上,以美国新闻传播学学科的评估为例,分析了不同评估体系在操作上的差异及其争议所在,提出了我国新闻传播学学科评估的基点。     

21世纪:新闻教育最需要什么

在研究当今中国新闻教育改革的问题时,首先必须思考“教育的目的是什么?,”“最好的教育是什么?”作者在考察美英较发达的新闻教育后,认为,教育的目的,是解决有限的人生精力与无限的知识之间的矛盾。最好的教育,是能用最小的教育成本最快培养人实现最大的人生价值。尤其需要研究:一是学制问题;二是如何认识、处理好通识教育与专业教育的关系。具体到新闻教育改革,应着重解决:重视对新闻专业职业精神的强调和培养,避免将新闻专业人才培养目标与传播专业人才培养目标简单地混同起来;因地制宜,创造条件,加强对新闻实际操作能力的培养。