提高学生写作能力的几点尝试

作者结合作文教学实践谈了作文教学中的"五个结合"。写作教学与课堂教学紧密结合,会使课堂教学与写作教学相得益彰,收到事半功倍的效果。指导作文与激发兴趣相结合,激发学生写作欲望,使学生习作有了生命。评定作文与鼓励创新相结合,激励学生的创新精神的形成。常规作文与即兴作文、课下练笔相结合以锻炼学生表达能力和开拓写作思路。课外阅读与作文教学相结合,丰富学生写作内容,提高写作能力。     

初中语文材料作文审题立意的思维方法

语文教学是初中教学的一门重要学科,写作教学更是语文教学中的重中之重,尤其是材料作文的写作。对初中生而言,材料作文一直是写作教学中难以突破的一个重点,由于材料作文的立意范围广,写作角度各不相同,教师应该以材料作文的审题立意作为切入点展开教学。     

于永正“言语交际”作文教学实践白描

作文教学经验来自于教学实践,其特色也体现在作文教学实践之中。于永正"言语交际"作文教学确立了独特的作文目的观、作文内容观、作文环境观、作文训练观和作文评价观。其主要特征体现在五个方面,即明确实用又真实的写作需要、呈现可写更易写的写作题材、营造乐说也乐写的写作氛围、提供灵活而个性化的写作指导以及给予良药不苦口的写作评改。     

元认知在作文教学中的作用

作文教学是师生双方以作文为中心进行的教与学的协同活动过程,写作教学的现状是教师关注学生写出来的文章多过关注学生的内在写作过程和写作心理。把元认知引入写作教学能够使学生在养成良好写作习惯的基础上逐步形成作文策略。本文着重阐述了元认知在作文教学中的作用。     

小学高年级生活化作文教学策略之我见

想要激发小学生的作文兴趣,培养其作文能力,语文教师应以生活化的教学理念来改革作文教学。即让作文教学植根于生活的沃土中,做到作文意识生活化、作文内容生活化、作文指导生活化、写作过程生活化,使学生汲取写作的营养,为写作提升插上双翼。     

网络情境下微博作文研究

由于传统的写作形式单一、题材简单,导致学生写作兴趣缺失,教师批改作文任务繁重,很多师生在作文教学的忙碌中敷衍了事。为了提高作文的写作质量,在作文教学方面突出实践性探索,本文对小学生微博作文写作进行了研究。     

问渠那得清如许为有源头活水来--也谈小学生作文教学

作文教学是语文教学的难点,如何提高作文教学,我们应该在五个方面进行培养,即培养学生的写作兴趣,作文训练目标简单化,提倡写日记以养成良好的写作习惯,写作后重视作文的修改和作文的反思。     

加强课外阅读提高写作能力

写作教学是语文日常教学的一项重要任务。但由于目前的作文教学无计划、作文教学与实际脱节等问题,即教师没有写作教学的系统计划,学生也没有写作提高的难度渐递梯度：作文教学与学生和生活实际脱节,命题陈旧、指导僵化,使作文教学又成了语文教学的一个难点。学生对写作是望而生畏,教师对作文教学是棘手不已,作文已经陷入前所未有的尴尬境地。     

以微型日记促小学语文作文质量提高

作文是小学语文教学的重要组成部分。对于小学语文作文教学而言,"作文难、难作文"写作现状普通,学生对作文写作的畏难情绪及心理障碍,是阻碍学生写作能力提升的主要原因。微型日记在小学语文作文教学中的运用,可以有效地改变作文写作现状,促进小学语文作文教学质量的提升。本文结合微型日记与小学语文作文教学的联系,分析微型日记与小学作文教学融合的策略。     

当代写作思维理论给中学作文教学的启示

一、当前作文教学存在的主要问题 当前作文教学存在的主要问题是作文教学观念陈旧,学生写作思维僵化,它们在很大程度上制约了作文教学效率的提高,影响了学生写作潜能的开发,导致学生写作思维的模式化,缺乏创新思维。     

写作教学中生活资源的开发和配置

针对目前中学语文写作教学中普遍存在的作文难教、作文难写的局面,本文主张开发和配置写作教学中的生活资源,为写作教学引来源头活水。真正帮助学生解决写作时无米下锅的困难,从而有效改变普遍存在的作文教学无序、费时、低效的现状,并切实提高写作教学效率。     

日记的本色与本质

近些年来的初中日记教学,存在着一些认识和实践上的误区。认识上,将日记等同于作文,并由此将日记教学等同于作文教学。错误的内在逻辑是:日记是写作的一种,作文也是写作的一种,所以日记等同于作文,日记教学等同于作文教学。因此,凡是能够提高学生作文能力的写作方式都被借用,并且将该写作方式的特性,消解在学生的作文训练中。日记也难逃此命运,     

中外作文教学比较

作文教学在各国的母语教育中占有极其重要的地位,在我国的作文教学面临众多非议的时候,本文试图从写作目标、写作目的、写作内容、写作过程几个方面比较国内外的作文教学,为我国的作文教学改革提供些许借鉴.     

浅议初中语文写作有效教学措施

作文教学在语文教学有着重要作用,作文教学的成败直接影响语文教学效果的好坏。但在现实的写作教学中却存在不少问题,久而久之,学生失去了写作的兴趣,作文教学也陷入困境。本文阐述了语文写作的重要性,针对初中语文写作教学中存在的问题,分析了影响写作教学的原因,提出了解决问题的策略。     

巧妙链接生活,尝试快乐写作

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文也是个人生活知识的积累和语言能力的综合表现,因此在小学语文作文教学中,教师应巧妙链接生活,尝试快乐写作,激发学生的写作积极性,培养写作兴趣。本文从生活化教学的视角出发,对快乐作文教学进行分析研究。     

作文批改中教师的角色定位

根据动力学写作教学思想,作文教学必须激发学生的写作动力、写作兴趣、成就意识、成功意识。而这一切都必须落实到作文教学的整个过程中去,这也包括作文教学的基本环节之一的作文批改。     

小学作文教学初探

小学作文教学是小学中高年级教学重点和难点,搞好作文教学是提高小学语文教学水平和语文教学成绩的关键所在。只有在写作教学中循序渐进,提高学生的写作兴趣：学好文本,打好写作基础;学会观察体验和写作方法：正确评价,激励学生自主写作、创新写作意识,才能提高学生的写作能力,提高小学作文教学水平。     

探讨小学生作文心理障碍产生的原因及对策

作文教学一直是小学语文教学的难点,很多小学生都有作文心理障碍。一线语文教师要认真分析作文心理障碍产生的原因,加大学习力度,提升自身的作文教学水平,有效地指导学生进行写作;降低作文要求,让学生愿意写作;丰富学生生活,让学生乐意写作;加强平时的阅读,让学生学会写作。     

探讨小学生作文心理障碍产生的原因及对策

作文教学一直是小学语文教学的难点,很多小学生都有作文心理障碍。一线语文教师要认真分析作文心理障碍产生的原因,加大学习力度,提升自身的作文教学水平,有效地指导学生进行写作;降低作文要求,让学生愿意写作;丰富学生生活,让学生乐意写作;加强平时的阅读,让学生学会写作。     

中学作文教学低效的主观原因及对策

中学作文教学低效的主观原因,主要是教师作文教学水平不高、学生写作素材积累较少;解决中学作文教学低效的对策是提升教师的作文教学水平,让学生积累更多写作素材。