CAI在物理实验教学中的运用

物理实验教学是物理教学的重要组成部分,但其部分演示实验、学生分组实验却受到实验器材、观察条件、危害程度等因素的影响,导致实验效果不理想。而合理运用CAI辅助物理教学,能化抽象为形象、化静态为动态、化微观为宏观,能弥补这些实验的不     

浅谈CAI在物理实验教学中的运用

CAI也称为计算机辅助教学,随着计算机的普及和信息技术的发展,CAI在各类学科的教学中发挥了非常突出的作用.运用多媒体技术能通过逼真的声音、精彩的图像、灵活的文字展示、直观的动画效果,让学生从文字、声音、图像、动画等信息中产生全方位的感受,如身临其境,达到非常满意的教学效果.物理学是一门以实验为基础的学科,实验是学生获取知识、掌握技能的重要过程,学生通过亲自实验,更能激发学习兴趣,提高思维能力和创造能力.因此,物理实验教学是关系整个物理教学能否成功的重要组成部分,但是不管是演示实验还是学生实验,有时由于受到实验器材、观察条件、危害程度等条件的限制,很多实验效果都难以尽如人意.另外,在实际教学中,有些演示实验现象不明显,并不是教室内所有学生都能观察到的.所以,在现代教学改革实践中,合理运用CAI辅助教学,能化抽象为形象、化静态为动态、化微观为宏观、化受限为无限,模拟一些在通常情况下难以完成的实验,弥补常规实验的不足,这对提高学生的综合能力,推进素质教育具有非常重要的意义.     

用CAI手段改进大学物理实验教学

大学物理实验教学是高校基础教学中十分重要的实践教学环节，通过实验不但可以培养学生的动手能力，加强对所学知识的理解，还可以进一步领悟物理学更深层次的内涵。传统大学物理实验教学多为指导教师讲解 (或录像演示 )实验目的、原理、步骤等，学生在短时间内不能很好地理解吸收，缺少灵活性。经常会发生即使学生较为认真预习实验的有关内容后，在实验中仍然感到无从下手的情况，其原因就是实验指导书对实验内容的讲解不够详细透彻，实验各个环节之间的相互关系说明得不透。计算机辅助教学由于其具有良好的交互功能与丰富的多媒体信息，模…     

现代化教学手段在生物实验教学中的运用

面对种类繁多的实验内容 ,使用幻灯、投影、录音、多媒体课件等现代化教学手段 ,使课堂气氛更加活跃 ,实验教学过程条理化 ,有序化。1　现代化教学手段在演示实验中的运用1 1　提高演示实验的可见度在生物实验教学中 ,如何使全班同学都能清楚的观察到实验现象 ,是教师经常要面对的问题。例如 ,《种子的结构》一节中 ,教师展示各种各样的种子实物时 ,可通过投影屏幕放大 ,使学生能清楚的看到实物。教师展示“菜豆种子的外形和结构”、“玉米种子的外形和结构”的挂图后 ,利用实物让学生进行辩认 ,在投影仪上演示实物———菜豆种子的内部结…     

现代化教学手段在生物实验教学中的运用

面对种类繁多的实验内容,使用幻灯、投影、录音、多媒体课件等现代化教学手段,使课堂气氛更加活跃,实验教学过程条理化,有序化.     

运用CAI手段 优化英语教学

随着信息技术快速发展,CAI教学已进入英语课堂。本文阐述如何充分利用现代教育技术去服务教学,积极为学生创设各种教学环境,有效激发学生学习英语的兴趣。     

虚拟实验在初中生物学实验教学中的运用

根据《义务教育生物课课程标准(2011年版)》的实施建议“有条件的学校还可以适当引入多媒体技术进行虚拟实验”,介绍了虚拟实验的产生、概念以及虚拟实验在初中生物实验教学中的运用实例及作用.     

浅谈合作学习在生物学实验教学中的运用

教学过程是一个整体 ,是一个多任务、多层次、多要素构成的复杂过程 ,是由教师、学生和教学手段构成的运动过程。将合作学习运用于生物学实验教学中 ,有助于调动学生的学习积极性 ,活跃课堂气氛 ,从而充分发挥学生主体作用。这种教学方法 ,克服了传统教学模式中以教师为中心 ,一成不变地按照教学计划进行教学以把师生角色固定下来。在合作教学过程中 ,教师既是学生学习的促进者 ,又是课堂活动的管理者。合作学习强调以学生自我控制活动为主 ,教师指导协助为辅。笔者把合作学习形式在生物学实验教学中进行了大胆尝试 ,取得良好效果。现将实施…     

运用CAI手段优化地理课堂教学

运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能,创设教学情境,能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中,发挥寓教于乐的学习优势,使枯燥的学习变得轻松愉快,把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中。利用多媒体CAI进行动态模拟,使静态图成为动态图,从中观察到整个变化过程,学生边观察、边思考讨论,既活跃了课堂气氛,激发学生的求知欲,也体现教师的主导作用,发挥学生能动作用,使教与学成为有机的整体。一、呈现思维过程,培养学生的读图分析能力读图分析能力不是一朝一夕形成的,它需要有一个呈现思维的过程。对初学者来说,就更需要加强。有人认为不利用计算机辅助教学,不也可以培养学生的读图分析能力吗?答案是肯定的,但如果不利用CAI,对部分能力较差的学生来说是非常吃力的,找不到确切位置及范围,使学生失去学习兴趣,不利于读图能力的培养。充分利用CAI,在演示讲解之后安排技能训练,让学生在玩中复习、应用所学的知识,以培养学生独立处理和解决问题的能力。如讲“中国的河流”一章的技能训练有这样一道题:一艘游船自黄河的发源地出发,沿黄河的干流往下行驶,假如你是船上一位游客,请你用鼠标在屏幕...     

运用电化教育手段攻克实验教学中的难点

生物教师在指导学生进行动物解剖时常常碰到一个难题,这就是由于实验材料的限制,教师往往讲不清,学生难以学会。例如,蝗虫由于个体很小,实验内容也较为复杂,既要教会学生观察复眼、单眼和触角,又要剪下3对足、二对翅,拆开口器,还要从身体后端沿背面正中线稍偏左的地方剪到头部后面,将左半边体壁用镊子拿去,再把头部左半边也剪掉,最后将露出的各内脏器官用标签表示。如果用实物示范,即使分小组进行,学生也很难看清楚,而用挂图又难一一讲清。每次实验都达不到要求。为此,我们运用电化教育攻克实验教学中的难点,并取得了较好的教学效果,现以解剖蟾蜍实验为例进行说明。     

CAI软件在实验教学中的应用

计算机辅助教学(简称CAI,即Computer As-sisted Instruction)在美、英、日等国早已深入普及。我国自1978年开展这项工作以来,已研制出一批具有较高水平的教学软件。本文拟根据CAI的一般原理,结合“电路测试技术微机辅助教学系统”使用的情况,对CAI软件的教师使用形式及学生使用方式进行以下探讨: 一、教师使用形式“电路测试技术微机辅助教学系统”是综合性     

试论CAI在实验教学中的应用

试论ＣＡＩ在实验教学中的应用杨雪，侯磊，王泰花，张英芝一、引言计算机辅助教学（ＣｏｍｐｕｔｅｒＡｓｓｉｓｔｅｄＩｎｓｔｒｃｔｉｏｎ）简称ＣＡＩ，是指利用计算机帮助教师进行教学或用计算机进行教学，是计算机与教育学、心理学相结合的产物。它作为一种新型的教...     

CAI在生物学课中的应用

近两年来，我们在生物学科教学中尝试运用CAI课件，建构新的教学结构，凸现学生的创新意识，取得了较好的教学效果。     

例谈ATDE模式在生物学实验教学中的运用

简要介绍ATDE教学模式的要点, 以“酶的作用”一节课为例,探讨了ATDE教学模式在中学生物实验教学中的应用策略,最后针对问、想、做、评各环节尚存的有关问题,提出了建议性的解决策略.     

CAI动态教学模式在高师生物实验教学中的设计和运用

本文通过对生物CAI（计算机辅助教学）动态教学课件的设计及运用效果的分析,以探讨高师生物实验教学多媒体教学模式对师范生的科学探究能力、科学素养及实验教学能力培养的作用。     

利用信息技术手段优化生物学实验教学

结合实例,通过利用电脑型生物显微镜、多媒体课件、网络平台、office软件、DIS实验系统和电子终端设备等信息技术手段,对传统的实验教学进行优化,以提高生物学实验教学效果.     

CAI在英语教学中的运用

素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。多媒体技术在教学中的运用,对传统的“粉笔加黑板”的教学模式产生了巨大的震撼。多媒体CAI课件自身的特性(教学性、科学性、交互性、集成性和诊断性)和图文音像技术的直观、形象,使得它具有很强的吸引力,能调动学生学习的自主性,从而大大提高了课堂教学效率。 一、赏心悦目的界面,激发学生学习兴趣 多媒体CAI课件由图形、音影、文本、动画等多     

论证式教学在高中生物学实验教学中的运用策略

针对现阶段论证式教学实际应用中存在的较难把握论证方向、论证过程偏于形式化和论证式教学基础薄弱的问题,通过增强质疑环节的提问设计,帮助学生理解论点的相关概念和内容;根据课程环境灵活设计论证过程,保证实验教学效果;穿插教学片段启发学生的论证思维,确保每一位学生的参与,以此促进论证式教学实践的发展。     

支架式教学方法在生物学探究性实验教学中的有效运用

支架式教学的生物学探究性实验教学,主要包括创设探究情境、搭建探究支架、学生独立或小组合作探究、探究性实验的效果评价以及开展表达和交流活动五个环节。