实施素质教育需要思考的几种关系

文章从素质教育产生的背景谈起,就素质教育与教育、素质教育与应试教育、素质教育的本质等几方面的问题做了理论上的梳理,以期对素质教育的实践有指导作用。     

浅谈素质教育与应试教育的关系

教育的直接目的就是使受教育者通过学习,掌握相应的知识,从而丰富支持储备,并且掌握运用这些知识的方法,就这一点来看,应试教育和素质教育的源出发点是统一的.但两者又有本质的区别.     

素质教育的内涵

何为素质教育,或者说素质教育的确切内涵是什么,这是实施素质教育必须首先解决的问题。素质教育的口号,已经提了多年,但至今还没有给它一个确切的定义。不论是教育主管部门,还是教育工作者,均是仁     

素质教育不尚空谈

通过比较中美教育体制,教育态度,授课方式的不同导致中美大学生素质的不同,反映出我国高等教育中素质教育的缺失,并对素质教育如何在我国教育中落到实处提出了一些见解。     

论素质教育的实施

素质教育取代应试教育是我国教育改革的重要内容。本文对素质教育的对象、任务及实施素质教育的方法作了详细地分析 ,并辨析了素质教育与基础教育之间的关系 ,提出了实施素质教育须重点解决的几个问题     

关于“幼儿创新素质教育”的一些思考

重视人的创新素质,反映了我国教育从应试教育到素质教育转变过程中教育价值取向的变化——从重视学生知识的掌握到重视学生自主、创新地运用知识;还反映了当前和今后社会发展的趋向——企业的竞争、市场的竞争、国家之间的竞争,归根到底在于人才的竞争,而人才的竞争,实质就是人才创新素质的竞争。     

高校素质教育的现状及对策

本文就什么是素质、为什么要实施素质教育、当前素质教育中存在的问题进行了调查和论证，并对高等院校面对这些问题的使命和策略进行了探讨．     

浅谈素质教育与应试教育的关系

应试教育与素质教育的矛盾随着教育实践的不断发展而突显出来。二者的博弈问题已成为教育界争论最为激烈的一个话题。现实情况正如人们所说万事不备,只有东风。所以,我们应在实践中把二者加以协调,最大限度地发挥各自的优势,取得良好效果,这才是中国特色的教育。     

关于高级中学素质教育的思考

彻底扭转“应试教育”的倾向,全面推进素质教育,是我国基础教育领域的一场深刻变革。尤其是对于高级中学来讲,更应该把素质教育放在整个教学工作的首位。     

素质教育在英语教学中的重要性

在西藏个农村中小学,尽管英语教学已受到了普遍重视,教学质量也在不断提高,并且学生在英语接受能力上也不断增长,但由于种种因素的“制约”,尤其是我们传统的应试教育的作用下,英语教学忽视学生在语言学习上的全面发展,忽视了学习的过程,忽视了学生课堂上主动参与等等,而这些现象无疑阻碍了教学规律,本来一个活生生的语言教学变得很枯燥,学生为了考试而考试,使得在英语教学上出现了严重的危机,文章就如何在教学中引入素质教育进行了阐述。     

寓素质教育于应试教育之中

考试是学校择优招生的一种最公正的方法。所谓应试教育,即指以升学考试为中心的学校教育模式。在我国目前高等教育和高中阶段教育尚不能普及,招生人数远低于要求升学人数的情况下,应试教育是普通中学必须选择的模式。不管教育部门对一个学校办得好坏采取什么样的评价标准,社会对普通中学的评价标准却只有一个,那就是升学率。不管各界有识之士对应试教育的     

关于大学生素质教育的思考

高等学校十分重视大学生的综合素质培养,在工作中取得了一些成功的经验,但也存在一定的问题,出现了一些认识上误区和错误的做法,需要进一步提高对大学生素质教育的认识,正确理解素质教育的内涵。     

谈谈素质教育

由于对素质教育的内涵与实质认识模糊,在素质教育的实施过程中出现了种种问题。当前,我国正进入全面建设小康社会、加速推进现代化的新阶段,教育面临着前所未有的机遇和挑战,解决好素质教育存在的问题,提高国民的素质,有着非常重要的现实意义。     

也谈“应试教育”向“素质教育”的转变

如何从“应试教育”向“素质教育”的转变，培养出更多、更好的人才，以适应新世纪的需要，是摆在每个教师面前的严峻课题和切实需要解决的当务之急。     

利用多媒体教学,实现应试教育向素质教育的转轨

实施素质教育,是当今社会的需要,怎样才能实现应试教育向素质教育的转轨,关键是找到转轨的突破口,利用多媒体,能帮助教育者完成这一重要任务。     

关于职业学校素质教育的思考

随着科技的迅猛发展，生产力水平不断提高，新时代对劳动者的素质要求越来越高，素质教育的地位也越来越重要。造就新一代劳动大军和提高广大在职劳动者的素质，已成为教育新面临的一项十分重大的战略任务，而这一任务的完成主要依靠发展中等职业技术教育。大力推行素质教育是中等职业学校提高办学质量的重要手段。研究和推行素质教育成为广大职教工作者的重要课题。     

也谈“应试教育”与“素质教育”

实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。全面推进素质教育，不仅影响到学生、家长的个体利益，更重要的是它关系到青少年的健康成长，关系到国家和民族的未来。然而，近年来素质教育建设并不理想，应试教育的局面仍没有得到根本改现。以我从事教育工作二十余年经验为基础，浅谈一下“应试教育”与“素质教育”，并提出一些实际的实现方式，来为教育工作实现“素质教育”进些绵薄之力。     

浅谈素质教育与应试教育的区别

在现代社会,强调应试教育的同时更加注重素质教育,二者之间并不是一种对立与否定的关系,而是一种继承与发展的关系。本文旨在比较应试教育与素质教育的内涵、价值取向、践行方式的不同,说明实施素质教育并非是要取消以往的考试录取学生的教育,也不是自由散漫的无拘束教育方式,亦不是急功近利、立马见效的教育方式,而是一种新型的、科学的、强调人才全面发展的教育方式。     

素质教育的误区

实施全面素质教育是新世纪的强烈呼唤，是适应新世纪综合国力竞争的需要，因为综合国力竞争的实质就是以国民素质为核心的经济、科技、人才的竞争。党的十三大报告指出：“从根本上说，科技的发展、经济的振兴、乃至整个社会的进步都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养。”面对现行教育体制的种种弊端，《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“教学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生活泼的发展。”而在这素质教育和应试教育新旧体制交替之际尚存在许多的误区。如果不能及时地加以澄清的话，推行全面素质教育恐怕就是一句空话。综合起来看，实施素质教育的误区主要体现在以下几个方面。