始兴教育始兴

始兴，一个25万人口的山区小县，坐落在粤赣交界的崇山峻岭之中，这里物产丰富，人杰地灵。然而，长期自给自足的自然经济，逐渐拉大了始兴与珠三角发达地区的距离。在经济欠发达地区的条件下，如何发展教育事业?勤劳淳朴的始兴人脚踏实地，敢为天下先，终于走出了一条适合自身发展的路子，教育事业在粤北大地悄然崛起。     

偏远山区教育资源建设策略探析——以贺州学院与贺州土瑶为例

由于地理、历史原因,我国的经济欠发达地区,特别是偏远山区,教育资源十分匮乏,与经济发达地区存在较大的差距.教育滞后发展,直接导致经济的落后,形成了"经济-教育-人才-经济"相互制约、相互束缚的状况.文章以广西土瑶为例,对发达地区如何在偏远山区教育资源建设方面给予欠发达地区以支持的问题进行了探索与分析,希望能为偏远山区教育资源建设提供一点启示.     

浅谈在山区中小学开展现代教育技术工作的重要性

我县经济落后,但县委及教育主管部门对教育十分关心和重视,在他们的支持下,通过多年努力,我县六十余所中小学硬件装备达到了一定的水平,但课程改革一实施,问题就立即呈现出来了,许多设备设施跟不上教材内容的需求,尤其是电教软件严重不足,给学校教育教学工作的正常开展带来了许多困难。我们已清醒地认识到,随着时代的发展,山区教育与发达地区教育之间的差距越来越大。为尽量缩小这一差距,只有大力发展现代教育技术,因为现代教育技术是当前教育的制高点,登上了这一制高点就可以使我们这样的山区学校与发达地区学     

贫困山区教师教育的现状及对策分析

教师教育是一项系统工程，难点在山区，尤其是贫困山区。我们必须充分了解贫困山区教师教育的现状，针对贫困山区教师教育存在的困难和问题。研究制定切实可行的措施，不断缩小贫困地区与发达地区教师教育发展的差距，才能更好地促进我国教师教育全面、协调、均衡发展。     

民族山区初中英语教学的创新实践

民族山区,地处偏远,经济相对落后,基础教育薄弱,与发达地区差距巨大。在全球经济社会迅猛发展的今天,落后地区的教育更需要全社会的关注和支持,这里的少年儿童更需要关爱。     

谈谈体育教师轮岗交流

当今的教育环境下,城乡教育水平已经有不同程度的差别,越发达的地区教育水平越高,而相对落后的地区和比较偏远的农村中学的教育水平与发达的地区或城区有很大的差距。在这样的情况下,各省市均出台了一系列政策缩小这种差距,教师轮岗制是一些地方促进义务教育均衡发展的新举措,在缩小不同区域、不同学校师资差距等方面取得了一些成绩。     

山区中学生物实验教学面临的困境及应对策略

随着中学素质教育的不断深入,我国中学生物实验教学也得到了迅猛发展,但在不同的地区、不同的学校实验课的开展情况极为不平衡,经济发达的地区和山区县市在实验意识、实验投入等各方面都存在着较大的差距.因而,如何立足于山区,因地制宜,开设好山区的中学生物实验课是值得山区中学生物学教师及有关方面关注的一个问题.     

苏南农村的农业职业教育该怎么办?

目前,我们比较注意在经济不发达地区农村发展农业职业教育的问题,而在经济发达地区,如何发展大农业概念的职业技术教育,还未引起重视。如在经济发展较快的苏南农村目前经济体制下,怎样发展农业职业教育,才能既有力地推动当地的经济建设,为形成新的劳动生产方式起到一定促进作用,又符合目前农村中职业技术教育的承受能力和发展规律呢?在这里,结合无锡地区农村的实际情况,作一番探讨。     

金山中学剪影——领导关怀 校友支持

始兴地处粤北山区，是盛唐宰相张九龄的故乡，全县人口25万，学校118所，是一个山区小县。近年来，始兴教育敢为天下先，创新融资渠道，教育事业在粤北大地悄然崛起。     

悄然崛起的始兴教育

始兴地处粤北山区,是盛唐宰相张九龄的故乡,全县人口25万,学校118所,是一个山区小县。近年来,始兴教育敢为天下先,创新融资渠道,教育事业在粤北大地悄然崛起。办学条件日臻完善。始兴地处山区,人口分散,学校布局存在“布点散,规模小”。针对这一状况,始兴县委、县政府和教育行政部门大胆决策,积极调整学校布局。据不完全统计,“十五”期间,该县共筹得各类资金6225万元用于调整学校布局;全县搬迁校址5所,累计改造中小学53所,其中老区学校42所。全县新增校园面积14.1万平方米,新建校舍面积12.45万平方米,新增图书11万册,新建各种教学功能室37…     

实验室建设和管理工作初探

新课程要求学生在获得基础知识的同时,还必须培养他们的能力,特别是培养他们的创新能力和实践能力。实验教学就是学生达到这一目的的基本途径之一。由于我们盆周山区本身与发达地区就存在地理、经济方面的差距和教育装备及教育教学水平方面的差距,就更应转变观念,进一步提高对实验室建设与管理的认识,增加投入,科学管理,充分发挥其作用,以适应新课程改革、学校素质教育和学生全面发展的需要。     

提升现代教育技术水平 促进信息化教学发展

内江十三小地处城区,为充分发挥信息技术促进现代教学的作用,学校提出了应用现代化教育技术建设地区强校、提高教学质量、提升办学水平、保持学校在本地的领先优势、缩短与发达地区学校差距的目标,明确以现代化信息技术教育作为学校差异化、特色化发展的新切入点和创新发展模式。     

现阶段教师自主流动未必是好事

首先,我国教育尤其是基础教育的发展,地区间存在着很大差距,造成这种差距的直接原因是经济发展的不平衡,却直接表现为师资力量的差距。很显然,落后地区和经济欠发达地区的师资力量相对薄弱,是这些地区教育长期落后的直接缘由。如果允许教师自主无序流动,势必形成中小城市和落后地区的优秀教师不断流向大城市和经济发达地区,那样,这些落后地区的教育到何时才能走向良性的发展之路?基础教育的均衡发展怎样才能变成现实? 其次,大多数教师的流动,更多的是出     

农村小学数学教学方法探微

正由于地理条件和人文环境等因素的影响,山区小学在数学教学方面与城镇发达地区还存在一些差距。笔者认为,教师应该从以下几方面着手缩短这一差距。一、组织适合山区学生感知、体验的活动山区的数学教师往往只重视学生抽象思维的训练,忽视了学生形象思维能力的培养。而且相对城镇发达地区的学生而言山区学生相对知识面窄,见识少,所以山区教师应该正确考虑自己所教学生的实际     

西部县域义务教育均衡发展现状调研报告

西部县域义务教育均衡发展是实现我国义务教育均衡发展战略任务的攻坚重点。近年来,西部县域义务教育在均衡发展方面取得了显著成效。但由于种种因素的影响,县域内县城学校与乡村学校之间、平原学校与山区学校之间、经济发达乡镇学校与经济落后乡镇学校之间在办学水平和教育质量等方面仍存在着显著差距。促进西部县域内义务教育均衡发展,应从强化理念导向机制,完善经费保障机制,创新教师队伍建设机制,改进管理运行机制,健全督导评估机制等方面进行调整。     

促进义务教育平衡发展的几点思考

由于历史、地域和国家政策等原因，我国各地义务教育的发展存在着严重的不均衡，农村教育与城市教育、发达地区与欠发达地区教育之间存在较大的差距，这种差距目前非但没有缩小．而且还在进一步扩大。针对城乡教育、发达地区与欠发达地区的义务教育差距不断扩大的趋势，国家应积极采取多种措施加强宏观调控力度，以保证各地农村教育的顺利、健康、平衡发展．     

校本教研在西部贫困地区的有效尝试-以宁夏回族自治区南部山区S中学为例

西部贫困地区由于信息闭塞、教师专业发展水平低、学校教育改革氛围不浓,致使基础教育的发展远远落后于发达地区。因此,如何有效地开展贫困地区的校本教研活动,如何通过校本教研活动促进教师的专业发展和学校整体教育质量的提升等问题,已成为今天教师们所关注的焦点。本文以宁夏回族自治区南部山区的S中学为例,运用质的研究方法,对校本教研的开展过程及所取得的成效进行了分析与探讨。     

普通高中教育资源公平配置问题与对策研究——以江苏省为例

以江苏为代表的东部发达地区,虽然高中教育已基本普及,但区域之间、城乡之间、学校之间和阶层之间在资源配置上依然存在较大差距,这种差距与教育外部的区域间经济发展不平衡,以及教育内部的重点中学制度和择校制度的影响有关。要逐步消除这种差距,促进普通高中教育资源公平配置,发达地区应在基本普及高中教育的前提下,确立均衡发展的指导思想,以义务教育的高位均衡为起点,坚持高中的底线均衡,在此基准上追求高中的特色化、个性化发展。     

加快丽水经济社会发展的思考

改革开放以来,受自然条件和经济发展等因素的影响,丽水市的经济社会发展速度与发达地区相比较慢,与发达地区的差距不断加大。为此,丽水市只有立足自身实际,分析自身的比较优势和劣势,确定一个切实有效的发展战略,才能实现经济社会的快速发展,逐步缩小与发达地区的差距。全文着重探讨了丽水市经济社会发展存在的主要问题及应采取的对策。     

农村学校远程教育资源利用的几点思考

随着现代社会的发展,信息量越来越大,为了缩小城乡差距、欠发达地区与发达地区学校的差距,国家实施了远程教育工程,目的是要实现优势教育资源共享,提高欠发达地区的教育水平。但是有些农村学校的远程教育资源的利用不尽如人意,没有达到预期目的,原因较多,笔者认为主要有以下几个原因。一、学校领导的重视是关键笔者所在学校在2005年底开始实施的远程教育工程,学校分别按照远程教育模式I、模式III进行了配置,笔者