小学数学课堂作业中错题资源的有效利用与实践探究

课堂作业在数学教学中占有举足轻重的地位，它可以检验学生的学习效果，加深学生对所学知识点的理解．在日常的数学教学中，总有一些学生的课堂作业会反反复复出错．笔者在数学核心素养理念的指导下，认真分析了数学课堂作业中的错题，发现学生最容易犯的是两种错误：知识型错误、经验型错误．针对这一问题，笔者从“动一动，巩固数学知识；玩一玩，强化数学知识；练一练，提升数学能力”三个方面训练学生的审题能力，培养审题习惯，让学生的数学素养在潜移默化中慢慢提高．     

基于核心素养的初中数学教学中学生审题能力的培养

审题是解题的第一步，也是解决问题的最关键一步．一旦审题环节出现问题，学生的解题思路就会被扰乱，最终难以解得问题的正确答案．研究培养初中生审题能力的教学策略，对于提高学生的解题能力，促进学生综合发展有着积极意义．文章从核心素养的角度出发，对初中数学审题能力培养教学应秉承的原则进行了深入分析，同时综合实际教学案例指出教师可以通过呈现数学例题、讲解审题方法、创新审题教学模式、组织多元练习培养学生的审题意识，发展学生的审题思维，希望为提升初中数学审题教学质量提供参考．     

提高初中学生化学审题能力的几点做法

一、指导学生阅读试题．养成良好的审题习惯 教学实践经验表明,学生解题能力不强的一个重要原因是审题能力薄弱．审题,就是通过题中文字、图形正确把握其中含义,从而弄清题中所涉及的有关条件、过程、结论,进而通过分析形成清晰的教学情景,知道用什么方法去解决问题．要提高学生的解题能力,首先要提高学生的审题能力．审题能力是一种综合能力,它不仅包括阅读、理解、分析、综合等多种能力,而且包括严肃、认真、细致的态度等非智力因素,需要以一定的知识水平为基础,更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证．     

加强例题教学培养学生能力

现代汉语词典中说：例题是为了说明某一定理或定律时用来做例子的问题,可见例题的重要性．化学教学中;加强列题教学,是培养学生各种能力的一条有效途径．１．加强例题的审题分析教学,培养学生的理解能力审题是发现解法的前提．认真审题,可为理解题意,把握题目的本质...     

习题教学要重视审题能力培养

习题教学是物理教学程序中一个必不可少的重要组成环节．审题能力培养又是习题教学的一个重要方面，审题的好坏直接关系着解题的成败．不少学生深有感慨，物理学有趣，物理课动听，物理题难解．究其原因，是他们做题时不善于对题目作深入细致、全面准确的审题分析，不舍得在审题环节上下功     

小学数学教学中学生审题能力的培养路径探究

审题能力培养是小学数学教学中的重中之重．学生拥有良好的审题能力，能够充分把握审题的关键，获取题目的关键解题信息，从而完成题目运算，甚至还有能力还原问题的本质．基于此，文章从审题能力培养的重要意义展开剖析，深入探究数学教学中如何以科学有效的教学策略促进学生审题能力的精进，以期为小学数学教育工作者提供一些参考．     

重视数学审题能力的培养

培养学生的审题能力,是数学教学的重要内容,也是教好数学的关键环节．审题能力的高低,直接反映了学生的解题能力和学习数学的水平．因此教师在数学教学中,尤其是在例题教学中,要特别重视培养学生的审题能力,使学生养成审题习惯,开阔审题思路,让学生掌握数学的审题...     

小学低年级应用题教学浅谈

如何有计划、有步骤、循序渐进地加强应用题教学呢？一、指导学生认真审题。审题是解答应用题的一个重要环节。它在整个解题过程中起着关键作用；是解题的重要起点。认真审题，不仅能提高学生的解题能力，而且也能培养学生独立思考问题和解决问题的能力。二、指导学生读题，弄清题意读题是审题的基础。指导学生读题时要认真细心，不添字不漏字。找出题目中的已知条件和问题，并加以分析、判断，从而得出正确的解题方法和步骤。例如：育民小学为残疾人做好事，女生做了105件，男生比女生多做了20件。男生做了多少件？首先，教师提问：题中的…     

新课程理念下小学生数学审题能力的培养策略

数学审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力,它需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。这种能力的获得需要有一个长期过程。而在教学中发现学生的审题能力普遍较弱,这就需要我们教师在平时的教学中长期渗透认真审题的思想,教给学生科学的审题方法,让他们具有正确的审题能力。     

克服审题惰性 提高解题效率

<正>在教学中,笔者发现学生解题的最大问题是审题能力欠缺.审题是解题的开始,也是解题的关键,学生审题能力的高低直接影响解题的结果.可学生对老师的依赖性却很强,总希望老师能直接了当地告诉他方法乃至答案.过后对同一类型的题目却依然常做常错,     

提高解题能力要从学会审题开始

审好题是答好题的前提和关键所在．审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析和综合等多种能力，也包括严肃认真细致的态度等非智力因素．提高解题能力不仅是应试的需要，也是素质教育的重要组成部分．教师不仅要传授学生知识，教给学生解题的方法，还要教给学生审题的技巧．下面结合实例探讨审题的一般技巧．     

浅谈习题课教学中学生审题能力培养

审题能力是综合获取信息、处理信息的一种能力,它需要以一定的知识储备、认知水平为依托,更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。而这种能力的获得并不是一蹴而就的,它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。审题习惯的好坏、审题能力的高低直接影响学生的成绩。从学生看到题目到动笔解答问题之间有一个非常重要的过程,这个过程便是审题。审题是解答问题的基础和先导。本文就学生审题过程中易出现的问题做了浅显的总结,介绍了几种应对措施。     

小学数学教学中学生审题能力培养途径

培养小学生的数学意识及解决问题的能力是当前小学数学教学的核心目标，然而数学意识和解决问题能力的培养首先需要学生能够发现数学问题，不论是在日常生活中还是在学习的过程中，都需要学生对数学问题具有非常敏锐的观察力和分析判断能力，这就需要教师在日常教学中注重学生审题能力的培养．基于此，文章结合小学数学教学中培养学生审题能力的意义，从加强读题训练、明确题目考点、引导观察题型、巧用数形结合、加强共同合作等方面对小学数学教学中学生审题能力的培养途径进行了探究．     

成也审题 败也审题——谈高考物理审题

高考《考试说明》中明确表示学生应具有五个方面的能力．即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力,这些能力通过审题而开展．审题看似一种阅读能力,实质上是多种能力的集中体现．物理解题的审题过程,就是破解题意的过程,它是解题的第一步,也是最为关键的一步．第一步迈不开,具体的解题也就无从谈起．审题是解题的灵魂,审题正确,条分缕析,所向披靡;审题失误,南辕北辙,满盘皆输．可以说审题的质量直接决定着解题的成败,“成也审题,败也审题”．高考经常有读不懂题、读漏题或读错题意等等情况,从表面上看是“粗心、马虎”,实质上是审题能力不高的表现．因此,如何指导和提高学生的审题能力。     

试析小学数学低年级学生审题能力的培养策略

审题是解决问题的基础和先导,培养学生的审题能力,是数学教学的重要内容,也是关键环节．本文对学生审题能力的培养从三个方面作了论述．     

高考作文训练的几点思考

我有幸参加了2009年安徽省高考作文阅卷工作，看到10年高考作文《吴兴杂诗》的“深处种菱浅种稻．不深不浅种荷花”，由此，来谈谈高考作文训练的一些因地制宜的措施和方法，请大方之家指教。一、审题能力是关键年年谈审题，年年有离题，这说明我们许多学生的审题能力并没有真正形成。     

浅谈物理教学中学生审题能力的培养

高中物理难,学生做物理题时,不知道该如何下手,找不到突破口,原因在于学生的审题能力差,实际上,审题能力是思维能力的一种,是解题的第一步,也是关键的一步。它要求学生能够运用自己存储的知识,将实际问题分解、迁移和重组,使问题得到解决。在教学过程中,根据物理学科认识的形成和发展规律。我认为从三个方面来着手培养学生的审题能力,即：审题能力的形成、发展和运用。     

通过四则混合运算教学培养学生良好的学习习惯

有的学生在进行四则混合运算时，时常出现计算速度较慢或计算出错，究其原因，往往与不良的学习习惯有关。因此，通过四则混合运算的教学，培养学生良好的学习习惯，提高其计算能力，是数学教学的一项重要任务。一、培养学生认真读题审题的习惯小学生好胜心强，求快心切，往往见题就做，顾前不顾后。因此，就要要求学生在计算前认真读题，并按下面步骤审题：１．洞察题目结构，弄清式题里有哪些运算？有没有括号？２．找出解题途径，先算哪一步？再算哪一步？３．没有算到的部分怎么办？４．能否运用简便算法？如，计算１２０－（８１＋３８…     

物理教师应注重学生审题能力的培养

学生都反映物理难学，关键是难在审题上．他们听老师上课讲的头头是道，以为什么都懂，但一旦自己去解题就不那么容易了，真可谓“一听就懂，一做就错”．在讲评试卷时或找学生谈心时，经常听到学生把自己做错题的原因归结为粗心、看错题什么的．尽管也有运算出问题的，但大都还是学生审题出问题．笔者通过观察发现，学生在审题时常出现的情况有：...     

浅议应用题教学中“三个习惯”和“两种意识”的培养

应用题教学是小学数学教学的“重头戏”。一方面由于应用题的数量关系寓于具体的生活情境之中，比较隐蔽和抽象，学生大多感到解答困难；另一方面应用题教学能训练学生思维、培养学生解决问题的能力。如何才能搞好应用题教学呢？通过实践发现：在应用题教学中培养学生“三个习惯”和“两种意识”能收到事半功倍的效果。一、三个习惯１．审题的习惯。在解答应用题的过程中，首要的一步就是正确的审题。审题不清就会差之毫厘，谬之千里。我在教学分数应用题时，出了这样一个怪事：有的学生在学会了分数乘法应用题“一根绳子长５米，用去２５，…