运送弹药

今天,老师带我们做了一个非常有趣的游戏,游戏的名字叫“运送弹药”。同学们刚听老师宣布就议论纷纷：“什么弹药啊？”“怎么运送？”“好奇怪哦！”……     

"大脑起搏器"--找回丢失的快乐

最近,加拿大科学家研究出一种“大脑起搏器”。利用这种装置刺激大脑,能成功地让精神沮丧的人重新变得快乐起来。6名自愿接受试验的病人都在报告中描述了他们接受实验的感受。有的人说“感觉整个屋子突然一下明亮起来”,有的人说“空虚感突然消失”,感觉自己“不再孤独”。在实验中,患有长年无法治愈的精神抑郁症的病人首先接受全身麻醉。通过磁共振成像引导,科学家将两根末端带有电极的金属丝植入病人脑中与控制情绪相关的大脑皮层连接,并在皮下植入起搏器。金属丝和起搏器共同作用,不断刺激大脑。这一实验的结果简直可以用“奇迹”一词来…     

习惯成自然--给90后兄弟们的信

冯唐的小师弟们：
　　“人之患在好为人师”,我也特烦教导别人。一来认为每个人的情况不一样,很难一概而论,那些号称他的成功可以复制的,不是为了骗你钱卖书的,就是教你抄袭造假骗人的。二来我光讲、你光听,基本没用。我好好讲《易筋经》,你好好听,你还是不会少林武功。所以,你们想听我讲,刚入职场应该注意什么,让我为难了,想来想去,还是说说好习惯。在江湖上混,养成好习惯第一,其他就看你们各自的特质和造化了。     

读读，放放，引引，写写--阅读教学策略浅谈

在长期的语文教学实践中,我深深地感到,语文就是生活,语文教学应该充满智慧和活力。语文课程标准强调,在阅读中“注重情感体验”,“发展个性,丰富自己的精神世界”。阅读是学生个性化的行为,是丰富情感体验的重要途径。因此,要真正做到把每个学生都视为一个独特的自我,就必须有与之相适应的阅读教学策略。     

"大脑"入题旨趣各异--《我们的大脑》、《贫富在大脑》比较阅读

《我们的大脑》与《贫富在大脑》原文如下。     

中学语文的情感教育--引雅入俗与引俗入雅

一、情感与语文情感教育 情感是一个含义很广泛而且相当模糊的概念,它往往作为对感情、内心体验、需要、愿望、价值追求等一系列心理现象的统称.在心理学界,较多的人把情感界定为人对客观事物与自己需要的关系的反映,或把它界定为人对客观事物的体验.有些学者认为既包括比较稳定的与社会性需要相联系的态度、体验,即狭义上的情感,也包括情境性的与生活需要相联系的体验即情绪;有些学者则认为情感仅指狭义情感.在个性的发展过程中,情感监视着信息流动,是唤起主体对信念的追求的内在条件.     

活灵活现的智能弹药

所谓智能弹药是指打了就不管,而且能获得最佳作用效果。这就要求弹药能探测和识别目标,能跟踪目标,选薄弱部位攻击目标,直至毁伤目标。智能弹药是目前所认识到的最高级弹药,其关键是自己能找到目标     

语言与大脑--简述语言习得的神经机制

文章从作为言语活动物质栽体的人脑的宏观与微观解剖结构分析入手，概括性地回顾了对脑言语机能研究的发展历史，并尝试性地从脑神经网络的发育完善和神经冲动的传递模式解释人类语言习的行为的本质。     

救人性命的弹药

战场上,士兵中弹了。面对痛苦的战士,军医们没有像电影里那样去舍生忘死地把伤员抬下战场,反而躲在远处用枪炮瞄准他们,发射——据对以往战争的统计,战场死亡人员中,有70％是由于抢救不及时造成的“二次死亡”,只有30％是直接死亡的。这说明如果战场上的医疗技术先进,抢救及时,方法得当,就会有大量人员得以复生。在高技术战场上,由于高技术兵器和高爆性能杀伤武     

举例教学法的运用--以错引正

众多的教学方法中，举例法是一种简捷有效的方法。尤其对工科的一些理论性较强的专业课程来说，这种方法更加明显。如果把正确、先进及合理的设计方案称之为“设计正例”，那么，一些错误、落后及合理性不足的设计方案，可称之为“设计错例”。教学中有许多正确的例子，但是也有相应的错误例子，而且错例在教学中具有强烈的警示作用。错例教学法在整个教学过程中应该占有一席之地。     

大脑啊，大脑

为了鼓励我们拼命学习,老师们最具鼓动性的话就是：“你们知道吗？你们的大脑只被利用了大约10％,还有90％的脑细胞没被开发呢!所以啊,你们要……”这说法,听起来相当有益惑力。     

闯入大脑 压平大脑

人类的大脑中有数以千亿计的神经纤维,它们有序排列并相互联络。然而,人们还不知道神经纤维的联络方式。因此,大脑中神经纤维的导向机制目前成了科学的研究热点之一,它不仅有助于揭示神经发     

大脑到大脑之间的通信

人机接口（Brain—Computer Interfacing,BCI）能用于捕捉大脑信号并转换成命令,让人用“思想”去控制计算机、机器人等设备。据CNBETA．COM网站报道,新的研究扩展了人机接口技术,证明了从大脑到大脑的通信是有可能的。     

正确地对待升学问题--来信述评

自从1956年暑期高等学校的招生计划公布后,很多合乎招生条件的小学教师看了十分兴奋,有的已经在业余抓紧时间复习功课,积极准备报考高等师范学校。但是,根据读者来信反映,有一些教师在升学问题上还存在着很多顾虑。他们觉得在目前教学工作繁重的情况下提出升学的要求,会不会被人看做是“个人主义”,或者被人看做是“专业思想不巩固,不安心工作”,如果考不取学校,会不会受人讥笑,认为自已“自高自大,不自量力”。因此,不敢公开向领导上提出升学     

信以立志、信以守身、信以处世、信以待人、毋忘立信、当必有成--上海立信会计高等专科学校校训

立信会计高等专科学校是由我国著名的会计专家和教育家潘序伦先生1928年在上海创办的,它是我国唯一一所以会计命名的公办全日制高等院校。潘先生提出以“信以立志、信以守身、信以处世、信以待人、毋忘立信、当必有成”为立信的校训,他认为,从事会计工作的人,必须在立志、守身、处事、待人等方面建立信用。无论对人对事,都要坚定不移地守     

大脑

班有班长,校有校长,什么地方都得有个头儿。而大脑呢,就是我们人的司令部,什么都是它说了算。看在老丈的面子上,脑大哥同意大家去它那里参观采     

美国教学方法简介--"大脑风暴"研究实例

美国Santa Fe大学教育系的ManonP·Charbonneau教授和BararaE·Reider教授在《The IntegratedElementary Classroom》一书中,针对当前美国学生走出校园不能很好适应社会的情况,根据教学实践提出了一种行之有效的教学方法——整合方法(the in-tegrated approach)。这种方法应用发展原理和合作学习模式,教师角色由知识的配剂师转化为催化剂、教导者和向导,真正以学生为主体,充分发挥学生创造力,培养学生的合作精神和社会责任感。这种方法是基于这样一种认识:所有的儿童都有能力,而且都会学到社会对他们所期望的东西。在这样的课堂上没有失败,只会基于不同的发展水平,达到不同的成功度。通过学习学生