义务教育小语中高年级教材编写的几个问题——兼谈中年级段的训练

义务教育小语教材已编到第五册和第六册,今秋和明春将在全国各试验点进行试教。为了使老师们更好地了解这两册教材在中高年级教材中所处的地位和作用,这里有必要将中高年级教材编写中的几个主要问题,作一介绍。     

义务教育小学语文教材编写中的几个主要问题

义务教育小学语文新教材,从1990年秋季开始,在全国29个省、市、区试验点进行试教。在试教的基础上,这套教材的第一、二册经全国教材审查委员会审查通过,将于今年秋季开始供全国城乡实施义务教育的小学选用。为了使我省广大小语教师能够了解教材的编写意图、编排特点以及教法、学法,更好地贯彻义务教育教学大纲的精神,更好地使用新教材,本刊小学语文教学栏目新辟“义务教育小学语文新教材辅导”专栏。本期发表人民教育出版社语文一室撰写的《义务教育小学语文教材编写说明》一文的第二部分(题目改为《义务教育小学语文教材编写中的几个主要问题》)以及《义务教育五年制和六年制小学语文第一册教材说明》一文的前三部分;第四期至七、八期合刊连续发表我省参与试教的教研人员、教师撰写的第一册各单元教材的分析、试教经验和典型教案。 “义务教育小学语文新教材辅导”专栏的开设,得到了人民教育出版社语文一室崔峦副主任的精心指导,在此谨表谢意。     

九年义务教育小语教材(人教版)编写说明

根据义务教育教学计划和小学语文教学大纲编写的五年制和六年制小学语文教材 (人教版 ) ,是以教科书为基础的系列化教材。两套教材编写体系相同 ,各册教学内容和教学要求虽因学制和年级不同而有所区别 ,但最终要达到的教学要求是一致的。这两套教材 ,自１９９０年秋季开始在全国试验点进行试教 ,１９９７年已全部通过全国教材委员会审查 ,在全国使用。现就教材编写的指导思想及有关的几个问题作如下说明。一、教材编写的指导思想九年义务教育小学语文教材 ,以义务教育小学教学计划和小学语文教学大纲为依据 ,着眼于提高学生的思想道德水平和…     

对苏教版小语高年级教材文后练习编写的一点建议

苏教版小语教材高年级课后练习的编写从总体上讲既符合语文学科的学习规律,又符合学生的认知发展规律,并能有效激发学生的学习兴趣,这样的编排无疑是科学的、合理的。但我们也应该看到,语文是实践性很强的学科,而课后练习中有关实践性、探究性的作业显得比较单薄。近期在对几所学校有关作业的调查问卷中,我们得到     

汉语教材编写中应注意的几个问题

本文结合基础汉语教材的编写,从教材的思想内容、语言材料的选择、语言点的阐述及练习等方面,阐明了在编写汉语教材时应注意的一些问题。     

六年制五册小语九义教材编写的特点及教学中值得注意的几个问题

义务教育六年制五册小语教材(人教版)的试用本从1995年秋季开始在全国试用.新教材在编写上具有哪些特点,教学中应注意哪些问题,是广大教师和教研人员普遍关心的问题.本文从这两个方面根据自己的理解谈点粗浅的看法.一、教材编写的一些特点本册教材以九年义务教育小学语文教学大纲为依据,着眼于全民族素质的提高,从儿童的心理特点特别是语文学习的心理特点出发,系统编排教材内容,既体现小学语文基本功训练的整体性、连续性,又体现中年级语文基本功训练的独立性和阶段性.具体说来,在课文内容的编排上,注重思想内容和语文文字的完美统一.教材共编选30篇课文,新选课文9篇,其余为现行统编教材中的课文.这些课文中包括讲读课文(含4篇看图学文)和阅读课文.从结构上看分为两大部分,每个部分为4个单元,每个单元含一篇阅读课文.     

正确认识小语教材的几个关系

教材,是师生在教学活动中基本的感知对象,是实现教学目标的主要工具。小学语文教材,是根据小学语文教学大纲编写的系统反映本学科内容的教学用书。它和教学体系中的多种因素有着密切的联系:     

关于义务教育教材建设的几个问题

制定九年制义务教育教学大纲的工作已基本完成,《大纲》经过试行准备在1990年左右最后审定。现在要着手研究教材的编写问题了。这里就教材建设问题谈几点不成熟的意见。 1962年,周恩来总理曾经指出过:普及小学教育是一项大政。经过几十年的努力,到目前为止,普及小学教育的任务多数地方基本上完成了。1987年全国范围内,经过省级政府检查验收,普及了小学教育的有1240个县,占全国总县数的60％以上,估计到1990年至少将有80％以上的县完成普及小学教育的任务。如果说普及小学教育是一项大政的话,那么实行九年制义务教育更是一项大政,是一项根本国策。     

独立学院大学物理教材编写中应关注的几个问题

针对目前独立学院使用的教材中存在的问题,就如何编写对于独立学院有用的、高效的大学物理教材提供了一种思路.从思想、方法到内容结构,从利用计算机到理论联系实际等方面进行了系统的阐述.     

专业英语阅读教材编写中的几个问题

《大学英语教学大纲》把大学英语教学分为两个阶段 :基础阶段和专业阅读阶段。专业阅读阶段的教学长期以来一直是大学英语教学领域的一个薄弱环节。专业学科门类繁多 ,粗略地就可分为文、理、农、工、医、商等。虽然各学科专业英语教材的题材不同 ,但在教材编写过程中应有共同的指导原则 :以《大学英语教学大纲》和大学外语教学指导委员会 1 996年底颁发的《大学英语专业阅读阶段的基本要求》为依据 ,遵循语言教学规律 ,符合 2 1世纪对人才的需要。本文拟从选材的组织安排以及教学法方面论述专业英语教材编写中应注意的几个问题。一、选材选…     

乡土历史教材编写中的几个问题

编写乡土史教材是一项具有重大意义的工作,是改革教学内容的重要方面,目前尚在探索阶段。现就我们在编写中遇到的几个问题,作若干探讨。一、特性:地方性的历史教材乡土史应编写成一个什么模样,也就是说,乡土史的特性是什么?这个问题不明确,就难以动手编写。乡土史是地方性历史,是人类历史活动保留在本乡本土的事物。乡土史姓什么?乡土史应该姓“土”。乡土史的内容应具有乡土特色,能使学生读后嗅到浓郁的乡土气息,能对养育过自己的故乡产     

中国现代文学史教材编写的几个问题

中国现代文学,是中国现代性的文学。用来确定现代历史阶段之现代属性的标准,也应该成为确定这一时期的现代性文学的标准。文学革命从根本上改变了中国文学的发展方向,因而具有历史原点的意义。此前文学革新的成就,要通过文学革命更为成熟的创造才能充分体现出来。左翼文学反映了革命现代性的要求。革命现代性与启蒙现代性不同,但也有相通之处,因而左翼文学事实上改造并融合了五四文学的传统。左翼文学有重大教训,但也有历史贡献和成功的经验。其优秀之作,证明＂工具论＂的文学观可以兼顾人情与物理,使文学的社会功能与审美功能达到统一。世俗现代性推动了通俗文学的发展。世俗现代性看似现代,实则比较传统,反映的是不同时代的民众追求生活享乐和欲望宣泄的要求。通俗文学与精英文学是＂一体两翼＂的关系,但重要的是这两翼如何舞动起来。港澳台文学是中国现代文学的重要组成部分,中国不同民族的文学相互之间没有文学标准以外的地位高下。现代文学止于1949年仅是一种照顾教材特点的设计。教材的编写还要在体例上创新,要在注重知识传授的同时,加强学生能力的培养,将传授知识、提高素质与培养能力融为一体。     

编写物理教材应注意的几个问题

近几年编写的物理教材出现了某些不妥之处，所以，编写时应注意语言的严谨性，例题的正确性，某些定义用语的特殊性等，使其成为深受师生喜爱的教科书。     

编写物理教材应注意的几个问题

近几年编写的物理教材出现了某些不妥之处。所以,编写时应注意语言的严谨性、例题的正确性、某些定义用语的特殊性等,使其成为深受师生喜爱的教科书。     

对外汉语教材编写要注意的几个问题

本文主要从对象原则、课文和练习中的注音问题、词汇的重现率、教材的编排及选文、练习的设计五个方面分析了对外汉语教材编写中要注意的问题.     

口语交际教学应注意的几个问题——兼谈苏教版小语教材的编写理念

近期,教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》),对九年义务教育阶段的“口语交际”提出了培养学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”的总目标,并对第一学段(一、二年级)的口语交际提出了具体的要求: 1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。     

义务教育小语教学大纲及教材教法初探

一、对义务教育阶段培养目标的认识 (一)培养目标的意义、作用 在义务教育全日制小学、初中课程计划中规定的培养目标,就是教育目的在义务教育阶段的具体化,它规定了受过九年义务教育后的公民应在身心各方面达到的质量规格。义务教育是基础教育,所以在这阶段要使受教育者在德、智、体诸方面获得一定发展,为他们成为社会主义各级各类建设人才奠定基础,为提高全民族的素质奠定基础。 培养目标的作用之一是它的指导性和支配性。目标是教育实践活动的第一要素和前提。它支配着整个教育过程,影响着学制年限的确定、课程     

初中劳动技术课教材编写中的几个问题

国家教委于1988年颁发了义务教育《全日制初级中学劳动技术课教学大纲(初审稿)》(以下称《大纲》),这是深化基础教育改革和迎接新技术革命挑战的一项重要措施。各省根据《大纲》要求,结合本地实际,组织力量编写教材,这是开设劳动技术课的重要条件。但是,劳动技术课是一门新学科,教材的研究编辑,应是一项教育科研课题,有些问题有待大家在实践中共同探索,展开讨论。本文拟就教材编写中的几个问题谈谈我们的肤浅认识。     

关于编写《科学社会主义》教材的几个问题

科学社会主义是马克思主义三个组成部分之一。它同马克思主义哲学、政治经济学既有联系又有区别,共同组成马克思主义理论体系。我们要完整地掌握马克思主义理论体系,就不仅要学习马克思主义哲学、政治经济学,而且还要学习科学社会主义.可是长时期以来,在我们这样一个社会主义的东方大国里,科学社会主义没有当作一门独立的学科进行研究、学习和宣传,在高等学校里和干部理论教育中也没有开设科学社会主义课程,致使许多人不懂得什么是科学社会主义,因而在社会主义实践中产生盲目性,