灵活运用生活实际,提升学生的地理思维能力

正地理对于高中学习文科的学生来说很难理解和掌握,这些文科生觉得地理知识枯燥无味,就是有想学好地理的信心也不知道从何处入手。很多地理教师也认为学习文科的学生只要能学好地理就能学好文科中的其他学科。学好地理的困难让很多学生望而却步,不敢去挑战这个难题。对于高中生来说,怎样才能学好地理这门学科呢?通过多年的高中地理教学,我认为学生学不好地理的原因归根到底是缺乏地理的思维能力。     

中学地理教学探究

初中地理趣味教学的宗旨,是通过课堂内外一系列措施,充分调动学生学习地理的积极性,使学生由被动学习变成主动学习;由不爱学地理变为爱学地理,进而会学地理,最终达到学好地理、提高地理教学质量的目的。     

地理教学要上好“三课”

我们常用"上知天文下知地理"来形容一个人的博学,可见"地理"对于人类的重要性。然而在平时的地理教学中我经常发现,不少学生不愿学地理,原因很多,其中之一就是教师的教学方法不对头。实际上,学好地理并不难。我从一九九     

谈谈初中地理学困生的培养

学困生在我们看来就是那些暂时没能把应该学会的知识学好的学生,他们不是不能把这些该学的学好,而是他们可能没找到一个合适的方法去学习,或者是有些学生知道怎么去学习但缺少精神、毅力去认真学习,这就导致了他们的学习效率比较差.对于学生们的基本情况,我们地理教师要有清醒的认识,并针对他们存在的问题提出对策,切实改变学困生学习地理的困难局面.     

初中地理教学的“趣味性”与“快乐性”

应根据学生的心理特点,深入挖掘教材的趣味因素,通过富有情趣的导言,使课堂开始便形成一种活跃愉快的氛围,使学生产生掌握新知识的强烈愿望,达到激发学生学习兴趣的目的。初中地理趣味与快乐教学的宗旨就是通过课堂内外一系列的措施,充分调动学生学习地理的积极性,使学生由被动学习变成主动学习;由不爱学地理到爱学地理,进而会学地理,最终达到学好地理、提高地理教学质量的目的。     

浅谈如何提高地理教学效果

地理是一门综合性的学科,虽属文科但也有很多理科知识,学生也普遍觉得地理相对于其他文科学科难度要大一些。而随着新一轮基础教育课程改革的实施,新课程已走进我们教师的生活。面对全新的课程标准,全新的教材．对我们来说,无疑又增加了教学的难度。如何让学生爱学地理。学好地理,我认为不能寄托在。加班加点”补课上。主渠道应是提高课堂教学效果。     

例谈地理教学学习兴趣培养

<正>高中地理课是一门重要学科,是自然科学的重要组成部分,也是中学教育的重要部分,一幅美丽的图画,一片独特的自然景观,层现在我们眼前,培养我们热爱自然、热爱祖国、热爱生活的情感。地理知识,让我们探讨地球的奥秘,开阔视野,启示学生探索大自然的兴趣,激发学生学习科学知识的兴趣。但是中考不考地理,许多学生认为地理是副科,先把主科学好,副科要给主科让时间,甚至认为学不学都可以。针对学生这种思想,我认为要有效完成地理教学任务,必须从培养学     

论学生地理学习兴趣的培养

学生对地理学科的兴趣是学好地理的关键性因素。在深刻阐述学生对地理学习兴趣较低的原因的基础上,从多角度论述培养学生学习地理兴趣的方法,以期进一步提高地理学科的教与学的质量。     

高一学生如何学好高中地理

正今年我刚刚任教高一,走进课堂,发现很多高一新生对学习地理有一些困惑。觉得高中地理学起来很难,特别是我们湘教版第一章第三节地球运动的内容难上加难。课后花大把的时间背来背去,还是不能理解。于是,上课时闷闷不乐。题目老是不会,时间一长,就对地理学习失去信心了。其实,万事开头难,学好一门功课,掌握对的学习方法,学起来就很轻松自如了。下面,就刚走进高中生活的孩子如何学好高中地理提出自己的建议。一、爱生活,爱地理很多学生觉得,他们只有在地理课堂上能够接触到地理。其     

目标方法准确,轻松学好地理

一直以来,地理学科在中学教学中,被重视的程度很低,一方面很多家长和学生认为,地理是副科,学不学无所谓;另一方面,学生对地理学科性质的误解,导致学习方法简单敷衍,找不到成就感。本文主要从地理学科的特点出发,谈谈如何轻松地学好地理。     

如何营造轻松愉悦的地理课堂氛围

地理课作为一门综合性学科,其用途十分广泛。地理知识、能力在日常生活、工作、经济、政治、军事等方面有重要的作用。因此,初中地理教师肩上的担子并不轻,我们不能因为自己是＂副科＂老师就放松对自己的要求,必须从自身做起,不断学习,不断超越自我,精心设计课堂教学,让学生爱学地理,学好地理。     

地理课堂中促进学生概念重建的教学策略

地理概念是地理知识的基石,要学好地理,首先要有清晰的地理概念。因此,帮助学生建立科学的地理概念是地理教学最基本的环节之一。以下是我们在地理课堂教学中,尝试促进学生地理概念重建的一些教学策略。     

如何运用地图提高地理教学质量

如何学好地理，关键在于掌握这门学科的学习方法。老师要解决的主要矛盾不是教学生学什么，而是教会学生如何学的方法。掌握了方法，才能达到事半功倍的学习效果。地理学科的突出特点是图文结合。地图，是地表图形的描绘，它所起到的作用，是语     

我这样教地理

正地理教学要以学生为本,采取让学生做主角,教师当导演的方法,让学生由学会到会学,优化课堂教学。如何指导学生学好地理,培养其能力,掌握较好的学习方法,我认为要从以下三个方面进行。一、图文并举重基础图和文是地理教学中的两个重要部分,是相互配合、不可分割的教学整体。现行地理教材中,很多     

激发学习兴趣 促进地理教学

兴趣是一个人力求认识、研究、获得和爱好某种事物的稳定的倾向。它不仅能推动人去寻求知识,钻研问题,开拓眼界,而且它对于一个人走向成才之路是一种高效能的催化剂。所以说,兴趣是开发学生智力,搞好课堂教学的基础。爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师"。学生只有对地理感兴趣,才想学、爱学,才能学好。因此,如何提高学生学习地理的兴趣,是提高课堂教学质量的关键。地理是一门内容丰富,饶富趣     

如何提高初中地理课堂教学的有效性

所谓有效教学是指教师可以利用更短的时间,付出更少的精力而达到最终的教学目的。初中地理是一门综合性很强的学科,其中包括地理学、自然学、天文学、人文地理学等。同时学好地理可以培养学生的观察能力、想象能力、逻辑思维能力。由此可见,地理教学在初中教学中的重要性是不言而喻的。由于地理这门学科涉及范围广、内容抽象,学生学习和理解都比较困难,导致学生对学习地理没有兴趣甚至厌恶这门学科,这就需要教师改善传统的教学方法,培养学生学习地理的兴趣,从而达到提高地理课堂教学的有效性。     

初中地理概念“迁移”教学例谈

地理概念是对地理事物现象或属性的抽象概念,在初中地理课的教学中,地理概念教学足重中之重,因为地理概念是地理知识中的基础部分,如果初中生对地理概念没有学好,就不可能学好地理基本原理和基本规律等其他地理知识。地理概念不仅是教学的重点,也是教学的难点,在人教版初中地理教材中,出现的地理概念特别多,很多教师在教学地理慨念时,存在让学生化记硬背的现象,这样的地理概念教学会严重影响初中生地理学习的积极性。在＂学为中心＂的课改邢念下,     

如何培养学生的地理实践力

很多家长与学生对于地理一直都有着一种误区——认为地理是一门文科学科只需要死记硬背就可以学好地理,事实上只要稍微学习过地理都可以发现地理是所有文科学科中“最像理科”的学科:很多地理中所学的知识都可以通过实践探索来验证。所以地理相较于其他文科学科其实更加注重学生的实践能力,如何让学生具备足够的地理实践能力并且将其转化为学生所必需掌握的技术是中学地理教师的最终目标。     

“乐学”效应在地理教学中的应用

探索学生爱学、好学、学好地理的心理体验,形成和发展地理教学的“乐学”效应,已成为地理教师普遍关心和重视的课题。 长期的地理教学实践表明,“乐学”效应的功能在于改善学生的心理准备状态;良好的地理学习心理状态,能形成理想的学习情景氛围,产生乐学的心理效应。《地理教学大纲》在中学地理教学目的中强调指出,培养学生“学习地理的兴趣、爱     

初中地理概念“迁移”教学例谈

正地理概念是对地理事物现象或属性的抽象概念,在初中地理课的教学中,地理概念教学足重中之重,因为地理概念是地理知识中的基础部分,如果初中生对地理概念没有学好,就不可能学好地理基本原理和基本规律等其他地理知识。地理概念不仅是教学的重点,也是教学的难点,在人教版初中地理教材中,出现的地理概念特别多,很多教师在教学地理慨念时,存在让学生化记硬背的现象,这样的地理概念教学会严重影响初中生地理学习的积极性。在"学为中心"的课改邢念下,强调的是让