移动学习的教学设计模式

目前我国已开始关注对移动学习的研究，但尚缺乏较为系统的理论及实践。本文以移动计算技术和无线网技术为基础，整合建构主义各流派的理论提出了一个面向素质教育的移动学习教学设计模式。     

移动学习教学设计模式的构建与应用

文章介绍了移动学习的涵义与特点,分析了移动学习的理论基础、技术支持及实现方式,在此基础上构建出一个移动学习中的教学设计模式,并结合中小学教师教育技术能力培训对该模式进行了应用举例,具有一定的理论与实践意义。     

移动学习教学设计模式初探

文章以移动计算技术和无线网技术为基础,整合建构主义各流派提出了一个移动学习教学设计模式,该模式以建构主义作为指导,是一种面向素质教育的教学设计模式.     

移动学习中内容设计策略研究

如何使移动技术在教学中发挥其众多优势,已成为教育技术学者十分关心的话题。分析移动学习的理论基础以及主要的实施方式,并从如何更好地促进移动学习者学习的角度出发,提出移动学习中学习内容设计的几点策略,以期对本领域的研究有所帮助。     

泛在学习环境下高校移动学习资源设计模式的研究

高校中移动学习是新型的泛在学习模式,而移动学习资源是移动学习的基本内容,能保障移动学习有效进行。目前移动学习资源模型没有标准规范化的设计。为此,本文系统地分析了移动学习的定义、支持技术以及移动终端设备特性,提出了开发高校移动学习资源必须遵循的原则,构建了高校移动学习资源的设计框架,并以Visual Basic 6.0程序设计的程序设计基础知识点为例,提出了优化设计模型的关键策略。     

论成人移动学习课程的教学设计

移动学习是随着移动通讯设备的发展而发展起来的一种灵活、方便的学习方式。基于成人学习者的特征,成人移动学习课程具有学习对象广泛、课程目标多样、课程内容易变、评价弹性化等特征,成人移动学习目标和教学策略的制定都要与此相适应。     

基于移动学习终端的外语教学模式研究

相比一般非语言学科而言,基于移动学习终端环境下的移动学习更适合外语教学。文章探讨了移动学习的应用模式和外语学习资源的选择与设计原则,提出了一种基于移动学习终端的外语教学新模式,并在教学实践中进行了初步尝试,取得了一定成效。     

移动学习的教学设计初探

移动学习是数字化学习的延伸,在构建学习化社会中起着非常重要的作用．移动学习的有效开展离不开教学设计的指导,本文试从移动学习的特征入手,探讨了移动学习中的教学设计原则及设计模式．     

移动学习情境中高职课程教学形态重构研究

近几年来,随着对移动学习的教学研究不断深入,教学手段也越来越成熟,传统的教学模式在如今信息时代背景下已经无法容纳庞大的教学资源。因此,一种新的教学形态走入人们的视野——移动情境学习模式,各大高校也都在课堂上应用了移动情境学习模式,并且具有发展规模持续扩张的趋势。文章从高职课堂教育的角度出发,紧紧围绕高职课堂的专业教学、实践教学、理论教学等方面,分析高职院校的学习在移动学习端如何把握学习效率,提高课程质量,发挥出移动情境学习模式独特的优势,教学形态在移动情境学习模式中又是如何重新构建的。     

英语移动学习模式的研究

移动教育(学习)作为一种新型的教育模式,已经得到了国内外教育界的专家和学者的关注,并且进行了许多相关的研究,但移动教育的研究仍然处于探索阶段,已经开展的研究更多关注的是移动教育实     

以“移动学习”促地理教学

<正>高中地理课程是高中唯一兼跨自然和人文领域同时又涉及技术和实践领域的课程,一直存在着跨度大、外延广与课堂时间短之间的矛盾。而且自然领域的内容往往比较抽象,学生理解困难;而社会领域紧密结合生产生活实际,学生又缺少经历和体验。这样的矛盾长期存在,容易导致学生学习地理的兴趣不断下降,学习效果止步不前。而移动学习的在线化学习、碎片化学习、个性化学习和轻松化学习等特点是提高高中地理教学效益的有效手段。     

基于建构主义学习理论的移动学习教学设计研究

移动学习是一种依托现代移动通讯技术的一种新型学习模式.这种学习模式与以往的学习模式相比在灵活性、泛在性、情境性、交互性、协作性、自主性、实时性、片段性方面的特征更为突出.基于建构主义学习理论的移动学习教学设计属于一种面向学习者以学为中心的教学设计,这种教学设计应围绕着学习者的意义建构展开并注重如何利用或规避淡化移动学习系统的特征对学习者意义建构的有利与不利影响,着眼于充分发挥移动学习系统的优势,规避和淡化其不足.     

移动学习教学设计中游戏化元素的挖掘

为寻找在科学、有趣、高效的环境中挖掘提升快乐学习体验新途径,可以在移动学习的教学设计中融入游戏化元素。从不同角度搭配组合DMC塔元素,可构建出不同的游戏化教学设计机制。根据DMC金字塔和游戏化设计中心机制,移动化游戏化教学设计中主要有九大游戏化教学设计元素及其运用方式。     

移动学习资源建设刍议

随着全球范围的无线技术和移动通信技术的快速发展,移动学习作为一种新型的学习方式应运而生。试探讨移动学习的特性和对学习资源的新要求,以微型学习等相关理论为基础,从应用的角度提出移动学习资源的设计原则和建设模型。     

移动学习资源需求及设计策略研究

学习资源是学习活动中最基本、最重要的一部分,也是影响学习效果的核心要素之一.合适的学习资源是取得良好学习效果的前提和保障.移动学习在学习环境、学习资源需求、学习载体、资源传输方面都与传统学习方式有所不同,对移动学习资源提出了新的要求,在开发设计移动学习资源时要充分考虑移动学习的特征.     

首要教学原理下高校《多媒体技术》课程APP移动学习资源建设研究

多媒体技术是信息技术发展的新领域,网络学习资源较多。APP移动学习资源建设应在首要教学原理的指导下,结合移动学习的特点,按照知识点、技能点提炼教学内容,并以微视频、微动画的方式呈现,设计《多媒体技术》课程移动学习资源的组成模块,完成该课程资源的开发建设。     

对外汉语教学中移动学习应用探索

本文分析了对外汉语教学的特点及现状,以及移动学习的几种应用模式,探讨在对外汉语教学中应用移动学习模式的思路以及具体实现方法,并阐述了基于移动学习的汉语学习资源建设方法.     

课外移动学习的方法和策略

移动教育（学习）作为一种新型的教育模式，一个崭新的领域，已经得到了国内、外教育界的专家和学者的关注，并且进行了许多相关的研究。但移动教育的研究仍然处于探索阶段，已经开展的研究更多关注的是移动教育实验室和网站的搭建、移动课程资源的开发以及文献研究的综述。研究的对象绝大部分是针对于大学生或社会成年人，而针于对中小学的英语课外移动学习的研究和实践还属于空白。     

基于知识点的移动学习资源研究

移动学习资源是有效开展移动学习的必要前提,本文在阐述移动学习的概念和特点的基础上,介绍知识点在移动学习中的优势,提出了知识点在移动学习资源设计中划分的原则,最后指出移动学习资源设计需要注意的问题。