思想政治理论课探究式教学的实践与反思

大学生学习思想政治理论课在一定程度上是“要我学”的外部约束,如何实现“我要学”内在动力机制,是需要研究和探索的问题。我们在《邓小平理论和三个代表重要思想概论》教学中,连续三个学期就同一主题开展了三轮探究式教学实践。在不断地反思和完善中认识到探究式教学是解决思想政治理论课学习动力问题的一种有效形式。     

高中思想政治新课程探究式学习的实践与反思

针对当前高中思想政治新课程开展探究式学习进程中存在的问题进行分析研究,并提出解决的对策。     

高中思想政治新课程探究式学习的实践与反思

针对当前高中思想政治新课程开展探究式学习进程中存在的问题进行分析研究,并提出解决的对策。     

关于高中思想政治探究式教学的思考

新课程改革倡导学生自主、探究、合作学习。其实，学生自主学习就是独立主动地探究问题的学习；合作学习就是学生与学生之间、学生与教师之间共同参与对问题的探究学习。因此，自主、探究、合作三者的核心与关键是探究，探究统领着自主与合作。     

高中思想政治教学中应用探究式学习的思考

随着新课改的推进,探究式学习被广泛运用到高中思想政治课堂教学中。但在实际学习中,探究式学习没有达到应有的效果,影响了探究学习的开展。文章主要结合自身教学实践,从探究式学习在高中思想政治教学中的应用入手,探讨了高中思想政治教学中应用探究式学习需注意的问题。     

注重探究教学回归探究本源——探究式学习在高中思想政治教学中有效运用的思考

当前,探究式学习在新的高中思想政治课堂教学中被广泛运用。但是在实际学习中,还普遍存在着探究虚有其名,探究式学习没有达到应有的学习效果,影响了探究学习的深入开展。针对目前在高中思想政治探究教学中所存在的问题,分别从探究情境创设的实效性、探究内容的生成性、探究过程的互助性、探究评价的科学性等方面,提出进行有效探究式学习的教学见解,从而提高探究式学习的效果。     

研究性学习在高中思想政治教学中的应用浅谈

更新中学政治教育的突破口是实施中学政治研究性学习。研究性学习的尝试,无论对教师还是学生来讲,都是一种全新的学习方式,这就要求教师必须接受新的教育教学理念、学习新的教育教学方法。高中政治研究性学习的最终目的是全面提高学生素质和创新能力,以适应教学改革和时代的要求。研究性学习是转变传统单一的接受性学习方式的有效手段,也是实现思想政治课程目标的有效途径。     

在高中思想政治教学中践行新课程理念

<正>当前,随着新课程改革的持续推进,如何提高课堂教学的有效性已成为摆在广大高中思想政治课教师面前迫切须解决的问题。现笔者就在高中思想政治教学中践行新课程理念谈谈自己的体会。1.在教学理念上,要牢固树立以人为本的新课程教学理念,不断关注学生生活中的内在需要。生活既是思想政治课课堂教学的起点,又是思想政治课课堂教学的归宿。高中思想政治课教师要切实帮助学生解决现实生活中的问题和困难,简言之,要关注学生内在的需要。"需要"是学生主动学习的不竭动力,是提高认识的内在动因,是良好的价值观形成的坚实基础。因此,关注学生的生活需要是高中思想政治课教育教学的重要价值取向,也是开展     

浅谈新课程改革背景下的高中思想政治教学

我国在近些年大力实行新课程改革政策,高中的政治课程作为一门重要学科,其教学目标及教育方式都得到了相应的改变,旨在与新课改背景相辅相成,其中,教师与学生的密切配合是完成教学目标的关键,如何在新课改下开展高中政治教学,是当前值得探究的新课题。     

探究式学习在高中思想政治课教学中的运用研究

本文探讨了如何让探究式学习在高中思想政治课教学中发挥积极作用,首先对其在思政课教学中应用的重要意义进行了分析,随后进行了策略探讨,提出了解学情、明确教学目标,营造氛围促进问答互动以及综合评价促进学生提升等,旨在增强学生的学习兴趣,培养学生的独立思考能力和综合能力。希望本文能为一线教师提供一定的启发,提高思想政治课教学的效果。     

新课程理念下高中思想政治课的探究式教学模式及实践研究

培养学生的探究能力是当今素质教育的目标之一,而在实际的教学活动中,我们更多沿用的是原来的接受式教学方式,这很难实现全面提高学生的综合素质的课程改革目标。为此,本文作者提出了在高中思想政治课教学中采用探究式教学模式,就能促进教师与学生、学生与学生的交流,从而有效地提高教学效果,全面提高学生的综合素质,这对我国全面推进素质教育,培养创新人才是具有积极作用的。     

新课程背景下的高中思想政治教学探索

在新课程标准指导下．注重有效的教学设计是进行好课堂教学的先决条件。高中政治课教学设计在教学目标上应严格依据新课程,认真研究教材和学生的情况,全面整合和落实“三维目标”;在教学内容上,要完整、准确地优化教学内容．通过问题化设突破教学重点和难点;在教学形式设计上。让学生自主、合作、探究,教师教学方式科学化、合理化、多样化;在教学总结上,注重理性思考,善于反思;在创新思维上,注重学生创新思维的能力培养,努力构建一个以新课程理念为灵魂的高中恩政课的新思路;在情感教学上,注重学生品德的养成与情感的发展。     

高中生物学探究式教学初探

新一轮基础教育课程改革明确指出:要积极转变学生的学习方式,倡导探究性学习,这是培养学生创新精神和实践能力的一个重要途径.面对教学改革的实际需要,广大教师普遍认为探究式教学是课堂教学改革的理想选择.所谓探究,就其本意来说,是探讨和研究.探讨就是探求学问、探求真理和探本求源;研究就是研讨问题,追根求源和多方寻求答案,解决疑问.探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,符合教学改革的实际和现代课改的基本趋势.     

反思教学实践,上好高中思想政治课

人的行为受观念的影响,思之不慎,行而失当。故此,人们做事强调要“深思熟虑”,“三思而后行”。一个人能经常对自己所做的事“扪心自问”,就一定能从中发现不足,及时修正,扬长奋进。作为一名高中思想政治课教师,经常反思自己的教学实践,开展反思性的教学,是新课程改革的要求,是素质教育培养学生能力的要求,是教师由传统“教书匠”转变为“研究型学者”的重要途径。高中政治课中开展反思性教学,就是要求教师与学生经常对自己的教学、学习进行反思,在理性思考之后,调整教学、学习行为的一种教学过程。[第一段]     

高中思想政治新课程教学中应注意的几个问题

在高中思想政治新课程教学中应以尊重、理解、宽容、赞赏的态度正确处理师生关系，以引导学习、反思、合作来正确处理教与学的关系，引导学生多样化的学习，在促进每个学生的全面发展中实施新课程。     

试论高中思想政治课的探究式教学

高中思想政治课是德育课程,教师要在教学中有效实施探究式教学,对学生科学价值观的形成、思想情感的升华、创新思维的启迪都具有非常重要的作用。在高中思想政治课的教学实践中还存在着诸多问题,分析其原因,探讨高中思想政治课探究式教学的有效性策略非常有必要。     

探究式教学法在思想政治教学中的运用

2001年。我国颁布的新课程标准中,除个别学科外,均明确提出进行“探究式教与学”的要求。如《历史与社会课程标准（一）》在基本理念中提出“鼓励探究式学习”。 目前,新课程改革中高中各科标准仍未在全国铺开,但可以确定探究式教与学必然是突出的重点。 一、“探究式教与学”在人文科学课程中运用的可行性分析     

新课改下高中物理探究式教学的实践与反思

进入21世纪,中学物理要走向素质教育,这已经成为新的基础教育课程改革的目标和要求。新课程改革强调从根本上转变课程功能,重建新的课程结构,革新教学内容,改革考试评价,推行崭新的理念、体系、结构与运作方式。     

试论高中思想政治课的探究式教学

高中思想政治课是德育课程,教师要在教学中有效实施探究式教学,对学生科学价值观的形成、思想情感的升华、创新思维的启迪都具有非常重要的作用.在高中思想政治课的教学实践中还存在着诸多问题,分析其原因,探讨高中思想政治课探究式教学的有效性策略非常有必要.     

新课程改革下的高中思想政治课教学

任何教育活动都是时代精神的缩影,随时代的发展而发展,思想品德课教学也必须与时俱进。当前我国教育课程的改革正在如火如荼地进行着,思想品德课教学活动必须紧跟时代步伐,突破原有教学方式,逐步从传统和封闭走向现代和开放。