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本文通过结合现阶段在高职英语口语教学的现状及所存在的问题,分析了这些问题所产生的原因,并通过引入合作学习理论对现阶段高职的英语口语教学中问题的解决加以指导。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(36)
本文从科学合理进行分组、精心设计教学任务、灵活布置课后作业和客观进行教学评价等四个方面,对小组合作学习在中职英语口语教学中的应用措施进行了分析,以期为提高中职英语口语教学质量提供参考价值。 相似文献
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本文在分析我国高职英语口语教学现状的基础上,提出在高职英语口语教学中运用合作学习模式,从而提高口语教学质量. 相似文献
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张桂兰 《中国科教创新导刊》2010,(25):106-106,108
在高职英语口语教学中开展小组合作学习可以有效的破除学生口语学习的障碍,提高学习效率。小组合作学习的课堂教学实践主要包括四个环节,即合理分组、分配任务、展示成果、评价建议。 相似文献
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英语学习是一种语言习得的过程.学生学习语言须在一定的语言情景中通过一定的任务而进行相应的语言交流,从而提高语言的能力.因此,在英语教学中,学生之间的交流是必须的,而小组合作学习则是一种行之有效的方法.《英语课程标准》也提出了中学英语教学应"尽量采用任务型的教学途径"的要求,"把英语教学与情感教学有机地结合起来,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和 相似文献
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根据高职教育的人才培养目标和高职学生的学习特点,将合作学习模式应用于高职英语口语教学中是十分必要的。不仅能够提高学生自身的英语口语表达能力,也能培养学生的沟通技能和团队合作意识,还能创造生生互动的、融洽的课堂教学环境,有利于提高高职英语口语教学的有效性。 相似文献
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小组合作学习作为一种新型的教学模式,在近年的初中教学中应用十分广泛。它能使学生在宽松舒适的语言环境中充分地与他人交流,促使口语交际能力的发展。本文重点阐述了作者在口语教学中运用小组合作学习的实践活动。 相似文献
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随着我国加入WTO和改革开放的不断深入,社会需要大学毕业生熟练掌握英语,尤其是英语口语。但我国大学生的口语能力发展比较缓慢,与他们较强的阅读能力形成了较大的反差。如何提高我国的大学口语教学水平,是一个值得我们探讨的问题。 相似文献
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小组合作学习即把班级分成以小组为单位的学习集体,并且确定每个小组的组长和记录员,共同完成教师布置的各项口语实践任务,最后以小组为单位,以不同方式展示其成果。[第一段] 相似文献
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刘美玲 《娄底职业技术学院学报》2009,7(2):33-35
合作学习是目前备受教育家们推崇的一种实效的新型教学法。将合作学习的方法灵活地应用于商务英语写作教学,不仅能够提高学生的英语写作能力,营造良好的课堂气氛,还能够培养学生的学习自主性和人际交往能力。 相似文献
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张慧婷 《湖南科技学院学报》2008,29(1):173-175
小组活动是交互式教学理论用于课堂的学习活动方式之一,是英语口语课堂理想的组织形式.小组活动以学习者为中心,它的结构形式、活动任务、监督措施和成绩评定是决定小组活动成败的关键.随着交际教学法的推广,小组活动越来越受到口语教师的青睐.小组活动与个人学习结合,相互补充,使学生学习更加有效. 相似文献
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凌春花 《湖北广播电视大学学报》2007,27(6):153-154
合作学习作为一种新型教学模式,能使学生在宽松舒适的语言环境中充分地与他人交流,促进口语交际能力的发展。尤其是在大班型英语口语教学中,小组合作学习能促进学生的积极自主参与和学生间的互动、互助,从而有效地提高大班型英语口语教学的质量。 相似文献
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英语教学中,影响学生口语能力的因素较多。通过课堂实践,"小组合作学习"是提高学生英语口语能力的有效模式之一,对提高英语口语的教学质量具有积极作用。 相似文献
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杨玉洁 《无锡教育学院学报》2008,(3)
从提高高职高专英语课堂教学质量的目的出发,分析了合作学习法改善口语教学的优势,具体提出了合作学习小组的组织策略,以及教师在合作法教学中的角色转换,并且指出了合作学习法实施中应注意的问题。 相似文献
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合作学习是当前国内外第二语言教学中被广泛应用的教学理论,它突出以学习者为中心的教学原则,最大限度地为学习者提供参与和实践的学习过程。在合作学习理论指导下,结合教学实践,探讨合作学习在大学英语口语教学中的积极作用。 相似文献