基于ADDIE模型的教学PPT的设计

随着教育信息化的不断深入,多媒体等信息化设备已经在基础教育和高等教育中普及并不断发展。教学PPT在课堂教学中的应用已经得到大家的认可并广泛使用。文章从ADDIE模型与教学PPT的概念和内容出发,详细论述了教学设计领域的经典模式ADDIE模型,试图依据该模型尝试构建教学PPT的一般设计流程,即教学PPT设计制作五步曲。     

再谈PPT与PPT教学课件

PPT在教育领域的应用非常广泛,准确地认识PPT的精髓和力量,并创作优秀的PPT教学课件,是实践信息技术与学科课程教学整合具有深刻意义的一件事,那么如何创作优秀的PPT教学课件呢？     

再谈PPT与PPT教学课件

PPT在教育领域的应用非常广泛,准确地认识PPT的精髓和力量,并创作优秀的PPT教学课件,是实践信息技术与学科课程教学整合具有深刻意义的一件事,那么如何创作优秀的PPT教学课件呢?     

大学课堂PPT课件的文本转化设计

在情报多元化与信息更新迅速的大数据时代,PPT是大学课堂中必不可少的一款教学工具。针对PPT使用中因文本呈现影响课堂教学效果的问题,在认知心理学与信息可视化理论的基础上,本研究提出了文本转化的四步设计方式,即理解、分割、转化以及修饰,以期为大学课堂PPT文本转化设计与制作提供有价值的参考。     

基于课堂教学的PPT课件设计与使用

伴随教育信息化的推广,PPT课件在课堂的使用成为常态,多媒体课件的课堂引入有助于以新形式传递教学信息,帮助学生思考认知,进而优化课堂教学。将针对课堂教学环境中使用的PPT课件展开分析,提出从设计到使用的合理建议,以期促进PPT课件与课堂教学更好地融合,充分发挥其对教学的促进、辅助效能。     

PBL教学模式在生理学整合课中的设计应用

采用PBL教学模式和到临床内科学各系统见习相结合来完成整合人体生理学的教学任务,通过病例分析、试题成绩分析和学习效果自我评价、调查问卷等教学效果评价方法,我们发现PBL整合教学模式有利于提高学生分析问题、解决问题的能力和培养学生科学思维素质。     

基于PBL的本科计算机基础教学设计研究

基于问题的学习(PBL)是20世纪50年代中期起源于美国医学教育的一种新兴学习方式.PBL的核心思想是以学生为中心,强调利用知识和技能解决实际问题,从而达到建构经验的学习过程.对某高校本科计算机类课程进行教学试验,对PBL模式引入计算机类学科教学提出相应的参考方案.     

基于PBL的高职统计教学设计实践思考

基于PBL的高职统计教学设计融知识教学与技能训练于环境中,引导学生探讨解决问题的方法与原理,增强学习的系统性、主动性和趣味性,提高分析问题、解决问题的逻辑性、自主性,着眼于学生的职业核心能力培养。其教学设计流程为问题——研讨——交流——评价。教学设计应注意系统性、实体性、效用性、探究性。教学实施中还要注意转化冲突、适度控制、有效强化。     

用PPT说服世界——论提案PPT设计

信息时代背景下,PPT的使用已经深入到社会活动的方方面面,工作总结、绩效汇报、社会交流、设计提案、课题演讲等都有可能用到PPT。论文试图通过对逻辑设计、版面设计、动画设计三个方面的分析,总结出PPT设计的基本思路,为设计师做PPT提案的时候提供理论参考。     

论PBL教学中问题的有效设计

有效的问题设计是基于问题学习(Problem-based learning,简称PBL)教学成功的关键要素。本文通过分析讨论PBL教学中有效问题的设计要素,提出问题的有效设计一方面应注重教学内容、知识情境及知识整合等核心要素,以促进学生知识和概念的习得;另一方面应考虑PBL教学中学生探究、推理及反思等过程要素,以促进学生问题解决技能和创新能力的培养。     

基于设计思维的PBL教学模式构建

设计思维是一种以人为本的创新方式,它强调解决问题要从人的需求出发,多角度地寻求创新解决方案,并创造更多的可能性.这一思维方式与"基于问题的学习"教学模式相结合会帮助学习者创造性地解决问题,对学生学科核心素养的发展具有重要意义.本文将探究学科教学模式的一种新途径的可行性,尝试建构基于设计思维的PBL教学模式.     

多元主体教学评价体系整合的路径

在多元主体参与情形下,教学评价存在主体分散化、理念差异化、标准多样化等问题。要建立健全多元主体教学评价体系,应当整合利益,解决主体参与积极性的问题;整合理念,解决主体理念分歧的问题;整合标准,解决主体要求不一致的问题;整合方法,解决主体评价方式不统一的问题;整合机制,解决主体参与无平台的问题。     

基于认知负荷理论的PPT课件设计原则

一线教学中,PPT课件在组织和呈现信息方面只有符合学生的认知规律,才能实现教学效果最优化。而在实际教学中,影响PPT信息有效组织和呈现的因素很多。从认知负荷理论的角度剖析实际教学中PPT课件经常出现的问题,并进行分析,进而提出设计PPT课件时需要注意的几个原则。     

初中生物课堂活动的多元设计

初中生物课堂教学设计视角众多,教师要做好充分的教学调查,为学生准备更多适合的教学活动.读说思考、对比分辨、演示操作、实验探究等,都是生物学科教学常用的活动方式,教师要做好筛选和创新探索,为学生提供更多学习内化的机会,从而提升生物课堂教学的有效性,激活学生的生物学习思维.     

基于Kinect的PPT控制系统研究

在高校中,运用PPT课件的多媒体教学已经成为一种非常重要的课堂教学活动形式。本文对基于基本输入设备的PPT控制系统在教学运用中存在的主要问题进行了分析,并简要介绍了Kinect的基本功能和应用优势。在此基础上,本文详细阐述了如何实现Kinect对PPT的控制。     

基于PBL的电子信息专业基础课程教学设计研究

针对电子信息专业人才培养要求,分析了基于问题的学习教学模式特点,提出将基于问题的教学模式应用于电子信息专业基础课程的教学设计方法。实践表明,相比传统的教学模式,更基于问题的学习教学模式有助于提高学生独立学习、分析和解决实际问题的能力,教学效果良好,有助于提高整体教学质量。     

PBL网络课程教学设计探究

PBL是在教育信息化背景下兴起的一种新的教学形式。INTERNET为这种学习提供了极为有利的条件。本文论述了PBL的特点、内涵,并从几个侧面对网络环境下PBL教学中教学设计的有关问题进行了初步分析。     

基于认知负荷理论的初中数学PPT课件设计

PPT课件在初中数学教学领域应用广泛,但存在的问题也很多。本文以认知负荷理论为依据,对初中数学PPT课件设计的常见问题进行了分析,并结合作者在新人教版七年级数学课件设计的实践,探讨了如何通过组织和呈现信息的方法来减少内在与外在认知负荷,增加关联认知负荷的一些有效策略。