高校生态文明校园建设的思考

我国继物质文明、精神文明、政治文明之后,党中央从战略高度决策,在党的十七大报告第一次提出了生态文明的要求。在建设生态文明的进程中,高校作为人口密度大、素质高、结构成分相对复杂的小型社会,建设生态文明校园具有重大意义。据对我省部分高校调查：目前,绝大多数高校还没有对建设生态文明校园给予足够的重视,更没有纳入学校发展的规划之中。笔者通过思考,从高校生态文明校园建设的意义、影响因素、思路等方面提出了自己的观点。     

地方高校参与生态文明建设实践路径探究

生态文明建设是一个复杂的、艰辛的、动态的社会系统建构进程,是多元实践主体勠力同心,以人与自然和谐为靶向的同频共振过程。高校作为培养各级各类人才的重要阵地,也是深具影响力、辐射力、感召力的生态责任实践主体之一,参与生态文明建设意义重大。     

生态文明校园建设的评估方法与应用——以贵阳职业技术学院为例

根据国家发改委关于建设全国生态文明示范城市的规划,结合职业技术院校的实情和职业教育的特点,采用层次分析法构建校园生态文明建设评估模型和体系.根据相关自查报告、实施方案、工作台账等支撑材料的统计数据及三级指标打分情况,应用层次分析模型计算分析评价等级等指标,最终给出生态校园等级,并对生态校园建设的弱点项目提出可行的建议方案.     

贵州省高校生态文明教育师资队伍建设思考——以贵阳学院为例

生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计,是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要内容。开展生态文明教育是全面建设生态文明社会的重要途径。贵州省于2019年在全省开展生态文明教育,并将生态文明教育课程定为高校必修课程。然而,贵州省生态文明教育处于起始阶段,教育基础薄弱,尤其缺乏优秀的生态文明教育团队。因此,以贵阳学院为对象,对贵州省高校生态文明教育师资的数量、生态素养、管理机制和教研融合四个方面存在的问题展开分析,并提出相应对策,以期为贵州省高校生态文明教育高质量发展提供参考依据。     

对建设社会主义生态文明实践路径的探究

建设社会主义生态文明是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。建设社会主义生态文明的实践路径,需要从其内部结构和外部联系进行探究。树立正确的生态文明理念是社会主义生态文明建设的先导;构建科学的生态文明制度是社会主义生态文明建设的保障;践行理性的生态文明行为是社会主义生态文明建设的关键;协调好生态文明建设与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的关系是搞好社会主义生态文明建设的重要条件。     

高校文明校园建设刍议

本文针对当前高校文明校园建设中普遍存在的认识不深 ,重视不够 ,参与不广 ,投入不足等现象 ,多角度多方位地阐明物质、精神、组织管理制度三优化是高等学校的一项基础工作 ,从根本上论述了提高文明校园创建活动水平 ,优化育人环境、促进良好校风形成的重要性     

新时代高校文明校园创建路径探索

新时代高校肩负着落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的职责和历史使命。创建文明校园是高校营建良好育人氛围、提高人才培养质量、实现人才培养目标的必然要求,同时对促进学校的改革发展和提升社会文明程度发挥着重要作用。新时代高校文明校园建设的实践路径：深化“三全”育人改革,切实加强思想道德建设;推进评价制度改革,倡导良好师德师风;打造校园文化品牌,促进校园文化建设;统筹校园环境建设,营造良好育人氛围。     

高校生态文明教育的有效途径探析——以上海电力学院为例

生态文明建设对我国社会主义现代化建设的未来发展起着至关重要的作用,高校在生态文明教育中发挥着重要作用,因此,探索高校生态文明教育的有效途径。作者通过问卷调研的方式,探析高校生态文明教育现状,并提出相关问题。在问题的基础上,对高校如何推动生态文明建设常态化发展给出建议。     

基于生态文明理念的高校生态校园建设研究

笔者阐述了生态文明的理念,对生态校园的涵义进行了解析,就生态文明理念下的生态校园建设进行了探讨,提出了建设高校生态校园的策略,供大家参考。     

简论高校校园网络文化的内涵及建设路径--以内蒙古师范大学为例

网络技术的不断发展使得网络文化已经成为校园文化的重要组成部分。如何建设“品位高雅、文明健康、积极向上、和谐共融”的高校校园网络文化已经成为摆在高校思想政治教育工作者面前的一个亟待解决的问题。本文以内蒙古师范大学为例,对高校校园网络文化的内涵及建设路径做一个简要论述。     

地方高校校园生态文明建设刍议

加强生态文明建设是中国现代化发展的现实需要,通过生态文明建设全面提高师生的环境意识、生态意识、文明意识和人文素养,建设绿色校园、文化校园、文明校园及和谐校园.为现代化建设输送大量有用人才,促进社会的和谐发展.     

新时代文明校园创建路径研究

创建文明校园是深入学习贯彻党的十九大精神,贯彻落实教育部关于深入开展文明校园创建活动实施意见要求,是促使高校建设符合社会主义办学方向的重要举措,是落实立德树人根本任务的重要路径,也是推动高校向高质量发展的重要工程。高校是文明建设的沃土,文明校园创建工作是高校发展的内在要求,大学生的文明程度很大程度上受到校园文化的影响。新时代文明校园创建工作有利于转变人才培养理念、促进生态校园建设、提高学生的思想道德素质。因此,要从价值引领、实践拓展和育人功能三个维度做好文明校园创建工作,更好地发挥学校的教育作用,使学生成长为肩上有责任、心中有使命的时代新人。     

江河源头县域生态文明建设路径研究--以福建省光泽县为例

生态文明是人类反思生态危机、克服传统发展弊端而进行的理性选择,是尊重人、自然、社会和谐发展而取得物质文明和精神文明的产物。以闽江源头之一的福建省光泽县为例,探索研究江河源头县域生态文明建设的基本路径和生态产业、生态城市、生态园区、生态乡村、生态长廊、生态源头的主要措施。     

论高校校园文明建设

高校校园是教书育人的场所，校园的文明建设是学校师生精神面貌的集中体现，是高校实施素质教育，培养德智体全面发展“四有”新人的基础工程。校园文明建设必须把坚持正确的政治方向放在首要地位，以育人为中心，注重校园环境建设、文化建设、职业道德建设，增强育人功能，全面提高学生的综合素质。     

新时代背景下加强高校生态文明教育路径探究

生态文明建设是我国新时代全面建设社会主义现代化国家的战略目标和重要任务。高校加强生态文明教育,有助于大学生生态文明价值观的确立和综合能力的提高。但目前国内大多高校还存在大学生生态文明素养偏低、对生态文明教育工作重视不够、生态文明教育未形成完整体系和很少组织生态文明教育实践活动等问题。因此,加强高校生态文明教育要重视生态环境问题,把生态文明教育融入教育教学全过程、倡导运用生态文明建设案例教学法、组织拓展生态文明教育实践活动、利用校园自身条件创设良好生态文明教育氛围入手,提升高校生态文明教育水平,以适应新时代加强生态文明建设和建设现代化教育强国的新要求。     

关于农林院校生态校园建设的思考——以福建农林大学为例

21世纪是生态文明的世纪,而生态校园建设是生态文明建设的重要组成部分,在改善生态环境,维护人与自然和谐相处,可持续发展观提出的大背景下,生态校园建设的提出具有重要的时代意义。高等院校生态校园建设在各地蓬勃兴起,作为高等院校,特别是农林院校,在生态文明建设中肩负着不可推卸的使命和责任,应该充分发挥学科与人才优势,成为生态校园建设的倡导者和先行者。福建农林大学生态校园建设的成功案例,无疑给我国高校提供了有益的启示和借鉴。     

国外地方高校参与生态文明建设的实践路径——以加拿大维多利亚大学为例

地方高校在生态文明建设中发挥着独特的引领与辐射作用。国外地方高校主要以可持续发展教育的形式参与地方生态文明建设,其实践路径主要包括：以面向社区的科学研究服务于地方可持续发展,以多元化的可持续发展教育课程提高学生以及居民的生态文明素质,以绿色生态校园管理成为地方生态文明典范,以组织化的师生行动直接参与地方生态文明建设等。以加拿大维多利亚大学为例,对国外地方高校以可持续发展教育参与生态文明建设的实践路径进行分析,可以为我国地方高校发展提供借鉴。     

发展中国家生态文明建设的路径选择——以我国为例

发展中国家在经济快速增长的同时也面临比较严重的生态问题。本文分析了发展中国家经济增长方式转变与生态文明建设的必然性,提出要从依靠科技与创新,提高经济发展方式转变的技术保障、树立生态文明观念,形成健康文明的消费模式、开展国际合作三个方面来建设生态文明。     

高校推进生态文明教育的紧迫性与路径优化探究

生态文明是继原始文明、农业文明、工业文明之后人类对一种新兴文明形态的全新诠释。当前,高校生态文明教育面临的主要问题是"大学生自身生态文明素质不高,高校生态文明教育资源不完善"。高校推进生态文明教育是推进经济社会持续健康发展的重要保障、建设美丽校园和美丽中国的必然要求、实现大学生个人全面发展的内在诉求,具有重大的现实意义。现阶段,高校应根据时代发展新需要,不断优化实践路径,在树立正确的育人理念、深化课程教学改革、培育校园生态环境建设氛围、完善法制教育和校园生态环境制度建设等方面,切实提高高校生态文明教育的实效性,为贯彻落实科学发展观、建设美丽校园、美丽中国和走向社会主义生态文明新世代书写华丽篇章。     

新时代高校加强生态文明教育的路径探析

随着社会的发展和环境问题的日益凸显,生态文明教育成为高校教育的重要组成部分。文章阐述了生态文明教育的概念和意义,分析了新时代高校生态文明教育的发展背景与存在的问题,在此基础上,提出了高校加强生态文明教育的路径探索,包括制订全面的目标和规划、加强创新课程设置和教学方法、建立多元化的平台和实践机制、强化师资队伍建设、加强与社会和企业的合作与交流。