教师教育精品资源共享课建设刍议——基于国家级教师教育精品资源共享课获立项建设课程的分析

教师教育精品资源共享课建设是"十二五"期间实施的"高等学校本科教学质量与教学改革工程"精品资源共享课建设工作的重要组成部分。本文通过对国家级教师教育精品资源共享课获立项课程的分析,发现获国家级教师教育精品资源共享课立项课程具有地区分布不均衡,获立项高校及培养层次分布广,建设内容更加全面,观念、主体、内容、方式实现转变等特点,进而提出教师教育精品资源共享课在建设目标上须促进教师专业成长,在内容上须体现先进性、创新性、实践性和发展性,在结构上须具有共享性和可拓展性,在呈现方式上须多元化,在建设团队方面须注重协同性,在应用方面须注重动态交互性,在课程管理机制上须注重课程内涵式可持续发展机制的建立。     

高职国家精品资源共享课程建设的认识与实践

针对国家精品资源共享课程和原国家精品课程之间的关系,提出了高职国家精品资源共享课程的建设策略：转型是国家精品资源共享课程建设的前提;衔接是国家精品资源共享课程建设的基础;升级是国家精品资源共享课程建设的核心。并通过“建筑装饰设计”课程的建设,总结了高职国家精品资源共享课程建设的理念、思路和方法。     

控制系统仿真与CAD国家精品资源共享课程建设

精品资源共享课建设是国家精品开放课程建设项目的组成部分,旨在促进教育教学观念转变,引领教学内容和教学方法改革,推动高等学校优质课程教学资源共享,提高人才培养质量,服务学习型社会建设。本文阐述了东北大学"控制系统仿真与CAD"课程团队以原国家精品课程为平台,通过夯实课程基础、优化课程结构、突出资源特色,在逐步实现课程转型升级、多级联动、共建共享过程中进行的积极探索与实践。     

高校精品资源共享课程建设理论教学改革探析——以《宪法学》课程建设为例

本文阐述精品资源共享课程理论教学建设的内涵,结合地方教学应用型师范院校精品资源共享课程建设的实际,针对《宪法学》课程在理论教学方面存在的问题,提出改革与完善《宪法学》课程理论教学的路径。     

国家精品资源共享课建设的目标与发展思路探究

国家精品资源共享课是教育部提出的新一轮高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要组成部分,也是对原有国家级精品课的升级换代的课程形式。建设国家精品资源共享课旨在推广高校优质专业教学资源的共享,提高高等学校在社会教育与服务领域的贡献,进一步满足社会公众"继续学习"、"终身学习"的需求。文章从国家精品资源共享课的内涵与特点入手,阐释了国家精品资源共享课建设的目标与未来发展的基本思路。     

关于高职精品资源共享课程建设与应用的探讨

高职精品资源共享课程作为教育部质量工程的重要组成部分,与精品课程不同。精品课程建设偏重于评出一流课程,网站资源成为展示资源,精品资源共享课程主要在精品课程基础上加强开放共享,真正为学习者无障碍地使用课程网络学习资源服务。根据高职精品资源共享课的特点,从受众变化、课程设计、虚拟学习社区和持续建设等方面进行了探讨和分析,提出促进高职精品资源共享课程建设与共享应用及促进学习者自主学习的建议。     

精品资源共享课程的特质与转型升级——以《大学英语》精品资源共享课程为例

建设性、共享性与开放性是高校精品资源共享课程的三大特质。丽水学院《大学英语》精品资源共享课程的实践探索总体上是成功的,有很多的经验值得我们在开发精品资源共享课程时借鉴。首先,精品团队的建设是精品资源共享课程建设的关键;其次,精品资源共享课程教研活动是精品资源共享课程建设的主线;再次,对精品资源共享课程的监督与管理是精品资源共享课程建设的保障。     

会计电算化精品资源共享课建设的探索与实践

精品资源共享课建设,旨在促进教育教学观念转变,引领教学内容和教学方法改革,推动高等学校优质课程教学资源共建共享,提高人才培养质量。安徽商贸职业技术学院《会计电算化》省级精品资源共享课在建设实践中,紧紧围绕学院的办学定位、人才培养定位以及会计电算化专业的人才培养目标,合理制定课程建设规划、在教学内容与教学方法、师资队伍建设、实习实训建设、资源共享建设等方面,进行了大胆改革和有益实践,取得了良好的教学效果。     

教师教育国家级精品资源共享课的教材建设与教学改革经验回顾--以西北师范大学“中学数学课程标准与教材研究”为例

西北师范大学的“中学数学课程标准与教材研究”于2013年被确立为首批教师教育国家级精品资源共享课立项建设课程。多年来,该课程的建设主要围绕“教材建设”与“教学改革”两个方面展开。在教材建设中,采用了“单元—主题—活动”的编写体例,教材凸显参与式活动主线、凸显案例研讨、凸显选择性及二维码技术与数字化课程资源的整合;在教学改革方面,尝试了翻转课堂的教学模式、注重了生成性资源的利用、关注了学生创新能力及实践能力的培养。     

“广告摄影”精品资源共享课程建设的实践探索

＂广告摄影＂课程是数字媒体专业群中广告设计专业的一门核心课程,本文结合广告摄影课程资源共享建设方案,贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针,突出职业能力培养,体现学院的办学定位;课程设置合理,符合科学性、先进性和教育教学的规律,恰当运用现代教学技术、方法与手段,教学效果显著,具有示范、辐射作用,能在网络平台开放互动,以达共享。     

精品资源共享课程中资源可持续性建设研究

精品资源共享课程中优质资源的创建和共享是其建设的根本目标,但目前资源的可持续性建设存在诸多问题。从分析课程资源建设中存在的问题入手,可以得出问题产生的原因在于学习者及资源没有被很好的组织起来,并缺少技术上支撑,使得网络教学活动很孤立,课程资源无法得到发展,从而陷入一种恶性循环中。在此基础上,提出利用WEB2.0中的WIKI、BLOG、TAG、RSS、即时通信等技术和服务,激活资源建设平台,形成良好资源建设机制。     

高职精品资源共享课程建设的探索与实践

精品资源共享课建设是国家精品开放课程建设项目的组成部分,旨在促进教育教学观念转变,引领教学内容和教学方法改革,推动高等学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享,提高人才培养质量,服务学习型社会建设。本文以电视技术课程为例,从课程建设要求、课程建设团队、课程建设内容、课程建设资源、课程建设效果五个方面来阐述。     

互联网+时代背景下精品资源共享课建设研究——以“C语言程序设计”课程为例

针对互联网+时代的学习特点和资源获取方式,指出了互联网+时代的精品资源共享课要解决的问题,并结合"C语言程序设计"课程提出了"两条线,五步走"的精品资源共享课建设思路,总结出慕课平台下的C语言程序设计精品资源共享课的特色,给其他课程的建设提供了很好的借鉴和推动作用,是满足在校大学生学习的很好的平台,同时也给社会学习者提供了一个免费开放的学习途径。     

《商业银行经营管理》精品资源共享课程建设探索

在现代信息技术的影响下,高校对基于网络平台的精品课程的建设提出了更高的要求。《商业银行经营管理》是2013年广东省省级精品资源共享立项课程,依托Blackboard网络教学平台,《商业银行经营管理》教学团队在精品资源共享课程建设方面进行了一系列实践和探索。     

建构主义视阈下精品资源共享课建设研究——以“英语教学理论与方法”课程为例

随着在线教育的兴起,精品资源共享课成为高校深化改革、提高教学质量和核心竞争力的重要举措。本文从建构主义理论出发,以武汉华夏理工学院校级精品资源共享课"英语教学理论与方法"的建设为例,阐述了精品资源共享课的建设思路,包括课程设计、教学理念和教学方法,还运用问卷调查法了解学生对于课程网站的评价。     

高职院校精品资源共享课建设的实践与探索——以《环境工程制图》课程为例

本文从分析精品资源共享课建设的原因入手,以《环境工程制图》课程为例,重点研究了精品资源共享课的建设思路、组织和实施方案,总结了在精品资源课程建设过程中存在的问题,并提出了相应的建议.     

高职制造类专业国家级精品资源共享课建设探索——以“零件数控铣削加工”课程为例

国家级精品资源共享课建设是提高高等职业教育教学质量、提升高等职业教育内涵、增强职业教育社会吸引力的重要举措。本文结合柳州职业技术学院"零件数控铣削加工"课程开展的国家级精品资源共享课建设的实际情况,探讨高职制造类专业国家级精品资源共享课建设的原则与策略。     

以精品资源共享课建设为契机推进优质教学资源共享

《正常人体结构》是医学各专业的必修医学基础课程。本课程改革始于2005年校级精品课程立项,2006年获准成为天津市级精品建设课程,经过进一步探索实践在2008年完成课程整体改革设计,同年获得国家级精品建设课程称号。精品课程建设以来,在教育教学理念、课程改革、师资培养及教学资源建设等方面有了很大的提升,不断更新和拓展教学资源,逐步实现课程资源共享服务的转变。2012年被评为天津市精品资源共享建设课程,并入选国家级精品资源共享课立项。     

《高级植物生理学》精品资源共享课程的建设与思考

精品资源共享课程建设是国家精品开放课程资源建设项目的重要组成部分。文章针对研究生《高级植物生理学》课程建设存在的主要问题进行研究与探讨,提出精品资源共享课程建设的具体方案,旨在充分借助现代信息技术,利用网络平台,推动高等学校精品资源共享课程建设,提高人才培养质量。     

精品资源共享课程网络平台建设的研究与探索——以《线性代数与解析几何》课程为例

精品资源共享课程是精品课程的转型和升级,精品基础课程建设是高校自身建设的重点,而网络平台建设是实现课程资源共享的主要途径之一。本文主要针对精品资源共享课程网络平台建设中存在的问题,提出一些有效措施,并探讨如何进一步推动基础课程网络资源共享的实现。