关于中等教育改革的几点思考

我国的整个中等教育改革,必须放在以下几种情况中去考虑：一是放在与市场经济保持顺应性和独立性选择中去考虑,其重点应是结构、体制与体系。二是放在中等教育在教育体系中的承上启下作用中去考虑,其重点应是人才培养模式及质量与数量。三是放在“素质教育工程”总目标中考虑,其重点应是教育观念。教育内容、教育方法与手段等。于是,对中等教育的改革与发展有以下几点思考：一、促进教育观念的更新教育作为一种先导性、基础性产业已逐步形成人们的共识。我们国家的经济转型和经济发展向着扩大内需转移,需要教育在提升民族创新能力的作…     

农村中等教育改革的思考

1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》是当前教育改革的总纲。按照这个总纲,要“调整中等教育结构,大力发展职业技术教育”,“力争在五年左右,使大多数地区的各类高中阶段的职业技术学校招生数相当于普通高中的招生数。扭转目前中等教育结构不合理的状况”,使中等教育走上健康发展的轨道,以适应社会主义建设对人才的需求。现在,农村的经济体制改革已经过了十年。随着农村商品生产的发展,人们日益需要掌握科学技术。农村各行各业的振兴,要依靠有商品经济观念     

关于课程改革的一点思考

基础教育课程改革正在全国展开，随着范围和深度的推进，一些潜在的问题逐渐暴露。许多地方应付差事，甚至倒退，引起人们的关注和反思。两个矛盾悬而未解是课程改革不顺的主要原因，一个是教育系统内——现有条件滞后与实施新课程的高要求的矛盾．另一个是教育系统外——迫切的教育需求与有限的高教资源之间的矛盾。这两个矛盾目前还不能很快得到解决，因而基础教育课程改革要避免冒进和先破后立。     

关于课堂改革的一点思考

课程改革的最终目的就是要发展学生、提高教育教学质量.只要改革现在的课堂教学方式,把学生的才能和积极性充分发挥出来,让他们在快乐中学习,自主、自觉、自愿地进行学习,体验并享受学习的乐趣,学习成绩的提高自然是水到渠成.     

关于农村工作改革的一点思考

关于农村工作改革的一点思考李龙堂我国是一个农业大国，农业经济是中国的基础经济，全国十二亿人口，生活在农村的就占九亿多人。所以农村工作的好坏是事关国家稳定和民族兴盛的决定因素。我们党历来重视农村问题，把无产阶级革命和社会主义建设事业的基石深深扎在农村这...     

对贫困地区中等教育整体改革的思考

随着社会的发展和进步,特别是知识经济时代的到来,贫困地区的贫困特征和表现也正在发生显著的变化。传统的贫困因素（自然条件恶劣、资源贫乏、文化落后等）非但没有得到有效的控制,而一种以单一型、粗放型、低效益的生产经营为特征的现代贫困却越来越明显地暴露出来,...     

美国中等教育的改革及有关思考

面对知识经济的来临，素质教育有着更新的内涵和更高的境界，借鉴发达国家的教育理念、思维方式、教育方法，取其精华，弃其糟粕，抓住机遇，迎接挑战，将素质教育落实到工作的实处。     

对贫困地区中等教育整体改革的思考

随着社会的发展和进步,特别是知识经济时代的到来,贫困地区的贫困特征和表现也正在发生着显著的变化。传统的贫困因素（自然条件恶劣、资源贫乏、文化落后等）非但没有得到有效的控制,而一种以单一型、粗放型、低效益的生产经营为特征的现代贫困却越来越明显地暴露出来...     

关于小学语文考试改革的一点思考

从素质教育理念的提出到新课标的实施，我们在尊重学生个性差异，培养学生创新精神和实践能力，注重学生的全面素质提高和终身发展的观念上已达成了共识。但与课堂上的生动活泼形成反差的，是我们身边的考试制度依然死气沉沉。     

关于小学语文考试改革的一点思考

从素质教育理念的提出到新课标的实施,我们在尊重学生个性差异,培养学生创新精神和实践能力,注重学生的全面素质提高和终身发展的观念上已达成了共识。但与课堂上的生动活泼形成反差的,是我们身边的考试制度依然死气沉沉。一、考试制度必须改革1.“高分”与“高能”的不必然郭沫若小时候国文不及格,但不影响他后来成为中国伟大的文豪;国学大师钱钟书在今天是不可能考上清华大学的,因为当年他的数学成绩只有15分;数学考0分的达尔文后来成为了伟大的生物学家;小时候被老师误会为智力有问题的爱因思坦最后成为举世闻名的大发明家……这些例子验…     

关于我国法官保障制度改革的一点思考

司法公正是现代法治国家和社会的重要目标，它的实现离不开法官的公正司法行为，而从最终的意义上讲，离不开公正廉明的法官。高素质法官队伍的建设，需相应的制度保障，其中最具有直接意义的便是法官保障制度。     

初级中等教育改革几个问题的思考

初中阶段教育分流未打开局面的原因 1986年和1987年国务院批转的《关于实施义务教育法若干问题的意见》和《关于全国职业技术教育工作会议情况的报告》,对九年义务教育初中阶段的普通教育与职业教育分流,作出了明确规定:“九年制义务教育,分为初等教育和初级中等教育两个阶段。初级中等学校,除了举办     

苏联的中等教育改革

一、颁发新的普通中学条例草案 1988年,苏联国家教委颁发了普通中学条例草案。这是继1984年《普通学校和职业学校改革的基本方针》以来,苏联政府重新修订普通教育的方针。草案规定,普通中学分为三级。第一级为小学,学制3—4年;第二级为基础学校,学制5年;第三级为中学,学制2—3年。小学任务基本未变,与过去所不同的是开设了体、美、劳教育课和外语选修课。基础学校为义务教育学校,它的任务是为学生今后继续受教育和合格地参加社会生活奠定基础。在这段学习中,75-80％的学时用于必修课,其余的学时用于学生自选科目。基础学校毕业生可在普通中学,也可在各类职业学校、函授制和夜校制普通中学继续学习。草案规定在第三级     

关于清末司法改革阶段划分的一点思考

19世纪末20世纪初,晚清政府在历经了半个世纪的内忧外患中,终于下定决心变法改革,而司法体制改革可以说是这场改革中的重中之重,并由此拉开了中国法制近代化的序幕,对中国近现代司法改革产生了深远的影响。本文试通过对清末司法改革阶段划分的初步探讨,揭示清末司法改革中的艰难与不足,以及对中国近现代司法改革的启示。     

英国中等教育改革动向

英国教育以为全体社会成员“创造机会，发挥潜能，实现卓越”为宗旨，着眼于国际背景和国内发展，提出了一系列教育改革措施。其中有关14—19岁人口教育的改革方案格外引人注目。     

改革中等教育结构势在必行

为了适应我国实现四个现代化的需要,我认为中等教育结构应该进行改革。我国是一个有九亿人口的大国,幅员辽阔,农业人口比重极大,经济发展很不平衡,全民所有制和集体所有制并存;自动化、半自动化,机械化、半机械化和手工劳动并存;老的行业亟待发展,新的行业还要建立,社会结构十分复杂。我们在这样的基础上搞“四化”,就必须从我国的实际情况出发,搞中国式的“四化”。我们的教育就是要为实现中国式的“四化”培养多种多样的建设人材,培养德、智、体全面发展的一代新型劳动者,以适应我国国民经济的发展和社会结构变化的需要。     

中等教育结构改革浅议

在本世纪内实现社会主义的四个现代化,是全党全国人民的伟大战略任务.实现四个现代化,科学技术现代化是关键,而科技人材的培养,基础又在教育.因此,建立一个与四个现代化要求相适应的教育制度,是绝对必要的.马克思早就指出过:“一方面,为了建立正确的教育制度,需要改变社会条件,另一方面,为了改变社会条件,又需要相应的教育制度”.(《马克思恩格斯全集》第16卷第654页)建设四个现代化,是使我国彻底摆脱贫穷落后面貌,变革社会条件的一项根本措施.作为教育制度中具有特殊地位和作用的中等教育,它的结构、体制应如何改革,使之与变革社会条件的要求相适应,是需要认真探讨的重要问题.     

中等教育结构改革初探

党的十一届三中全会以来,随着城乡产业结构的调整和商品经济的发展,中等教育结构改革已成为社会关注的问题。中等教育的任务除了保证为高等学校输送合格的新生外,还要有计划地为社会主义经济建设培养合格的初、中等技术人材、管理人才和劳动后备军。由于十年动乱对教育事业的严重破坏,错误地批判两种教育制度,盲目发展普通中学,致使中等教育结构出现单一化,造成中等教育内部比例的严重失调,这不仅使     

改革中的日本中等教育

目前日本第三次教育改革的大讨论正处于高潮阶段。中等教育是此次改革的一个主要方面,而学制改革的重点也在中等教育阶段。这个阶段正是青少年的转变期,是身心发展的重要时期,同时也是人生中打基础的关键时期。在这个时期,青少年的能力、兴趣、爱好和适应性呈多样化,所以也是启迪智力、培养独立自主的学习态度、发展个性、选定职业志向的至关重要的时期。因此,日本在这次教育改革中,将对中等教育采取何种对策,不但在日本国内,即使在国外也正在引起人们的关注。