发现“笑气”的戴维

我们都听说过三国时名医华佗为关羽“刮骨疗毒”的故事,华佗为关羽挖去肌肉,关羽要忍受多大的痛苦呀！其实并没有那么厉害,因为华佗已经发明了一种叫“麻沸散”的止疼药。麻沸散的止疼效果毕竟有限。是谁发明了用于现代医学临床的麻醉药呢？是英国化学家戴维。     

戴维:发现笑气 莫顿:找到乙醚

英国化学家戴维,1778年出生于彭赞斯.因他父亲过早去世.母亲无法养活五个孩子.于是卖掉田产,开了一间女帽制作店.但他们的日子还是越过越苦.     

戴维发现法拉第

戴维是英国著名的化学家、电化学的创始人,他在化学领域有许多的创见与发明。那么．哪一件是戴维眼中最大的发现呢？1820年,戴维获得了科学界的崇高荣誉,当选为英国皇家学会主席,有位记者曾经这样询问过他,戴维的回答有点出人意料：“我一生最大的发现是发现法拉第。”     

戴维和他发现的元素

正1.1807年,28岁的戴维就开始进行化学元素的研究。最初,他把电池的电极插到碱类的饱和溶液里,发现在两个电极上都冒出了珍珠串一样的气泡。2.经分析,知道这些气泡是由水分解成的氢气和氧气,但是并没有把碱类本身分解开来。失败并没有使戴维泄气,他夜以继日地进行他的研究和实验。     

趣谈“笑气”

笑气，即一氧化二氮（Ｎ２Ｏ）的俗称，它是一种无色、无臭、略有甜味的气体．早在１８００年，英国化学家戴维在实验中就发现了它．戴维有一次偶然吸进一氧化二氮这种气体之后，结果情不自禁地捧腹大笑．“笑气”因此而得名．笑气具有使人发笑的奇异功能，常被江湖魔术师派以逗笑取乐的用场．据说１８４４年有一位魔术师，名叫柯尔顿，他准备了４０加仑笑气，让志愿受试者进行公开表演，结果２０名吸进笑气的受试者，有的手舞足蹈，有的哈哈大笑，有的放声歌唱；更有甚者，其中一位受试青年，十分兴奋，竟然毫不犹豫地从高台上往下跳，致使…     

趣谈“笑气”

笑气 ,即一氧化二氮 (Ｎ2 Ｏ)的俗称 .它是一种无色、无臭、略有甜味的气体 ,早在 1 80 0年 ,英国化学家戴维在实验中就发现了它 .戴维有一次偶然吸进一氧化二氮这种气体之后 ,结果情不自禁地捧腹大笑 ,“笑气”因此而得名 .笑气具有使人发笑的奇异功能 ,常被江湖魔术师派以逗笑取乐的用场 .据说 1 844年有一位魔术师 ,名叫柯尔顿 ,他准备了 40加仑笑气 ,让志愿受试者进行公开表演 ,结果 2 0名吸进笑气的受试者 ,有的手舞足蹈 ,有的哈哈大笑 ,有的放声歌唱 ;更有甚者 ,其中一位受试青年 ,十分兴奋 ,竟然毫不犹豫地从高台上往下跳 ,致使大腿…     

发现元素的冠军化学家——戴维

戴维,英国化学家。1778年出身于一个手工业家庭。早年丧父,无力读书,在外科医生波拉斯处当学徒。由于受瓦特、卡文迪许等科学家的启迪,自学成才,从此献身化学事业。年轻的戴维可算是科学上的“拼命三郎”,越是困难的化学课题,他越要去钻研,而且非搞个水落石出不可。当时欧洲化学家们面临的一个头等难题是不能将活泼的金属元素从化合物中分离出来。于是,戴维着手解决这个问题。他一面注意化学文献的报道,一面耐心地设计实验。在获悉刚发明的伏打电池被用于电解水并获成功后,他立即决定采用这一当时十分先进的手段来进行新元素的发现工作。他…     

神奇的“笑气”

小朋友,你知道一种令人发笑的气体吗?这种气体俗称"笑气"。1772年,英国化学家普利斯特利发现了一种气体。他制备一瓶气体后,把一块燃着的木炭投进去,木炭比在空气中烧得更旺。他当时把它当作"氧气",因为氧气有助燃性。但是,这种气体稍带"令人愉快"的甜味,同无臭无味的氧气不同;它还能溶于水,比氧气的溶解度也大得多。它到底是什么呢?     

戴维

<正> 许多年前我在英格兰一所儿童学校里当心理医生,有一天,一名少年出现在候诊室。我走了出去,他正在那儿焦躁地来回踱步。我将他引进了我的办公室,指向办公桌另一边的椅子。时值晚秋,窗外的丁香丛叶已落尽。"请坐,"我说。戴维穿着一件黑色的防雨外套,纽扣一直向上系到脖子处。他脸色苍白,一边盯着自己的脚一边紧张地扭动着双手。他还是婴儿时父亲就死了,然后他一直和母亲及爷爷一起生活。     

“发现”与“再发现”

发现能力是指发现问题和发现规律的能力 ,是一种重要的认识世界的能力 .在推行素质教育的今天 ,广大数学教育工作者都认识到培养学生发现能力的重要 .事实上 ,中学生几乎不可能发现人类尚未认识的现象与规律 ,也不可能解决科技工作者现今尚未解决的问题 ,所以把它称为“再发现”,即通过中学生自己的思考重新发现那些人类已经认识但对他们而言是新的规律 ,解决那些人类已经解决但对他们而言是新的问题 .“再发现”有着十分重要的教育功能 ,这已经成为广大数学教育工作者的共识 .那么是不是所有的数学规律和问题都适合学生进行再发现呢 ?就“…     

“笑气”，让你不得不笑

精灵豆:笨龙?怎么一副不开心的样子?小cool龙:又开学了,繁重的学习任务让我怎么笑得出来呀?精灵豆:闻闻这个,保准让你一次笑个够!小cool龙:哈哈哈哈……不对呀,我怎么情不自禁就笑起来了?哈哈哈哈……可是我没有觉得自己很开心呀?哈哈哈哈……     

戴维的风度

法拉第从小家境困难,12岁就当报童.21岁那年,一次偶然,他在皇家学院听到了大化学家戴维的讲座. 回到家里,法拉第鼓起勇气给戴维写信,同时附上了自己记录装订的《戴维爵士讲演录》.戴维被他追求科学的热情深深打动,举荐他到皇家研究所任实验室助理,这是法拉第人生的第一个转折点,从此他踏上了科学研究之路.     

戴维·洛奇传记小说中“作者的回归”

作者之死的实质是否认作品中作者的在场,剥夺作者对文本的控制权与解释权。在传记小说中,戴维·洛奇以作者身份、批评者身份进入小说文本,以彰显作者在场;洛奇还把与小说主人公对话的前传记过程写入小说,成为小说文本的重要组成部分。洛奇在传记小说文本中前景化了作者的编辑、写作、评论等行为,有力回应了现代批评理论对作者权威的否定,从而实现了作者的回归。     

“美的发现”和“发现的美”

在语文教学美育问题上存在着一种“泛美化”倾向，危害甚大。“某某美”名词满天飞，其结果是败坏了“语文教学美育”的声誉，误导了语文教学美育的走向。它给人们一个强烈的错觉：语文教学美育就只是罗列、展览或者至多是赏析教材中的“美”。诚然，语文教学美育应该而且必须挖掘语文教材中的“美”，这是无庸置疑的，但仅仅停留在此，又是非常不够的。如果说，利用教材中的“美”元素，对学生进行美的熏陶，那是“美的发现”的话，那么，语文教学美育至少还应包括“发现的美”，即让语文学习的过程充满发现，让学生的心里充满了发现的“惊…     

“发现”光环下的“伪发现”

经常看到一些公开课,表面上很热闹,师生对答如流,知识的＂生成＂一个接一个,但深层看下去,却经常看到一些＂不和谐＂甚至＂丑陋＂的现象。     

“发现”光环下的“伪发现”

经常看到一些公开课,表面上很热闹,师生对答如流,知识的"生成"一个接一个,但深层看下去,却经常看到一些"不和谐"甚至"丑陋"的现象。比如,在一堂《平均数》的公开课中,学生发现两组的成绩在人数     

使人发笑、麻醉的“笑气”

1844年,美国某地出现了一幅巨幅广告:“明天上午8时在市影院大厅进行一场吸入一氧化二氮——笑气的表演。”署名者是化学讲师——柯而顿。第二天,市影院大厅爆满,观众捧腹大笑。吸入一氧化二氮的自愿者,有的放声歌唱,有的手舞足蹈,其中一位青年精神失去控制,拼命地从高中往下跳。结果大腿骨折,但是毫无痛感。     

发现“三”

言教学也可以实践新课标提倡的“自主、合作、探究”教学方式。《邹忌讽齐王纳谏》是传统言名篇，是适用这种教学方式的极好章。我在教学中是这样做的。     

“发现”俄狄浦斯

在悲剧的六个构成要素中,亚里士多德最为看重情节。《俄狄浦斯王》的故事是包含了"突转"和"发现"的复杂情节的。在故事情节的推进中,俄狄浦斯一步步发现了真相,认清了自己的身份,伴随"发现"而来的是其命运的突转。俄狄浦斯最终成为罪人,但"发现"的意义仍旧熠熠生辉。     

阅读“发现”

语文教学提倡"自主、合作、探究"的学习方式,"探究"即"发现"的过程,阅读"发现"是可持续阅读的动力。阅读"发现"依据学生的阅读习惯和心理,从"发现"语言面、语言点、语言线,逐步延伸至语言整体,包括文本篇章;从易到难,从简单到复杂,循序渐进,逐步提高学生自主、自能阅读水平。