课程改革催生新课堂教学

课程改革最终地将发生在学校里的一问间课堂之中。先进的理念、完善的方案、优秀的教材等等，所有这一切都将汇集到课堂之中，在那里产生出课程改革的真正成果。而且，只有经过课堂教学这最终的一环．课程改革才能实现其价值，成为鲜活的、富有生命活力的课程。     

决胜于课堂之内——新课程理念下的课堂教学改革

一、课堂必须改变——对课堂教学价值观的思考 1．减轻学生负担要求创新课堂教学方法减轻学生过重的课业负担，促进每一位学生的全而发展，是新一轮课程改革的根本使命。而课堂教学又是课程改革的攻坚阵地，真正的课程诞生在课堂，没有课堂教学改革的真正突破，就不可能有课程改革的深入与发展，也就不可能有教育质量的提高。[第一段]     

新课程标准下的课堂教学改革

现阶段我国的课程改革尤其要注重课堂教学的改革，总结借鉴国内外课堂教学改革的经验，使课堂焕发出生命的活力，促进学生的全面发展。     

一种有效的课堂管理模式：“积分法”的课堂管理行为契约

一、“积分法”的课堂管理行为契约的研究背景 随着《基础教育课程改革纲要（施行）》的颁布和一系列新课程标准的下发，我国基础教育课程改革进入了实质性阶段，催生着教师新的职业生活方式、新型的师生关系及课堂教学的新文化。然而在改革过程中，大多数教师在处理课堂教学与课堂管理的关系时却出现了问题。有的教师注意了活跃课堂气氛，调动学生积极性，但看似热热闹闹的课堂却陷入一盘散沙。甚至出现了学生违纪行为；有的教师对课堂严格控制管理时，课堂气氛却又变得压抑沉闷、死板，不利于学生积极思维。这两者关系该如何协调．以保证教学高效有序地进行？笔者在研究西方学者的主要课堂管理模式，如德莱克斯模式、格拉塞模式、库宁模式、戈登模式、坎特模式及国内一些学者的课堂管理理论的基础上，提出“积分法”的课堂管理行为契约管理模式，以期能解决现实课程改革中的矛盾冲突，保证课堂教学高效有序地进行。     

新课程理念下高中数学课堂教学体会与改革初探

背景:新课程改革正在全国轰轰烈烈地展开,江苏省作为新课改的试点省分之一,改革走在全国的前列。新课程所阐述、倡导的全新理念也如春风吹满校园,而实践是检验真理的唯一标准。因此,课堂教学改革能否体现新理念成了课程改革的一个标尺。作为一名高中数学教师,首要的任务就是完成新课标理念与课堂教学实践的转换。让新课程扎根于课堂,那么在新课程理念下,高中数学的教材作了哪些改变,作为新课标     

新课程背景下课堂文化的重建

课程改革与课堂文化重建是一种共生共存的互动关系，一方面，课程改革向课堂文化提出挑战，也为课堂文化重建提供契机，事实上，课程改革本身也是课堂文化重建的重要内容之一；另一方面，课堂文化是课程改革的载体，课程改革的根本依托在于课堂文化重建，可以说，课堂文化重建是课程改革的最深层次的改革。因此，课堂文化的重建就成为本次课程改革的基础性问题。     

“立体化教学”在小学数学课堂中的应用

课堂教学是课程改革的主阵地,“关注课堂、聚焦课堂、研究课堂、改革课堂”是课堂教学改革的主要手段,高效的课堂教学是提高教学质量的关键.在小学数学课堂里采用“立体化教学”,相对于教材、教师、学生、课堂而言,形成一个四维一体的立体化教学来体现高效的课堂和提高教学的质量.     

课堂教学改革是课程改革的重头戏——《职业生涯规划》课的教学思考

中等职业学校德育课课程改革,不仅在于课程设置方案、教学大纲和教材的改革,还应加强教学方法、手段和形式等方面的改革。而课程改革的关键在课堂。     

课改必须改课:课程改革十年断想

课改必须改课。这不是戏说。这是10年课程改革的一个重要概括和判断。课堂,是一块凹地,所有的课程都在课堂里汇聚并得以整合;课堂,又是一块高地,所有的课程都在课堂里提升并得以实现。如施良方先生所言,课程实施、课堂教学是课程改革中具有实质意义的环节。所以,课程改革对课堂教学改革始终寄予无限的期待。     

新课程背景下的课堂教学——课程改革的生长点

课程改革最终发生在课堂上,从某种程度上说,课堂是课程改革成败的关键之所在。以已有的课堂理论研究为依据,以已有的课堂研究方法为指导,深入课堂教学,探寻新课程背景下的课堂教学应有的新视点——新课程观念和课程体制同步变革、"统整课程"的实施、新课程资源观的确立、"以学生发展为本"的新课堂文化的创生以及"学习型共同体课堂"的建构,是课程改革的突破口与生长点。     

构建有效课堂 推动课改向纵深发展

新的课程改革以来,孝义市为整体推进课堂教学改革,抓住课堂这个主阵地,提出了课堂教学改革总原则：落实一个理念,实现两个转变,把握三个要点。即：落实以生为本的理念,实现教师教学方式和学生学习方式的转变。三个要点一是把朴实、创新、有效作为实施课堂教学的第一要务;二是让学生真正成为课堂教学活动的主体,促进学生“自主、     

构建开放的历史课堂

历史课程作为基础教育课程的重要内容之一,在本次课程改革中,也以开放的形式走向了中学历史课堂。传统意义上的课堂已经不能满足学生的需求,也无法与当前的课程改革相适应。因此,历史新课程呼唤着一个新的、开放的历史课堂。     

小学数学课堂教学方式与方法的改革与实践

传统的课堂教学强调教师的绝对权威,课堂教学统得过“死”,整个课堂严肃有余,活力不足,气氛压抑,学生学得过累,因此课堂教学必须改革的事实摆在我们的面前.本文认为要想把课堂作为培养未来人才的主战场,就必需做到:创设情境,激发学生学习兴趣、挖掘生活素材,巧妙整合课程资源、以学生为主体,以探索和发现为本,保持课堂的生命活力.总之,课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学.     

初中数学新课改课堂教学中存在的一些误区

课堂教学改革具有举足轻重的作用,是新一轮课程改革的核心。作为新课改的直接实施者——教师,必须把握教学主阵地——课堂,才能把这次教改落到实处。笔者所在地区进行了五年的新课改,总的来说取得了很好效果,教师素质,学生素质都有了很大提高,中考数学成绩也明显提高。但课     

探寻高效数学课堂的三个“落点”

实施新课程以来,如何打造高效的小学数学课堂成了当前教育界的一个热门话题。高效课堂,作为课程改革的价值诉求在其发生发展的过程中,都有起关键作用的"落点",教学中只有抓准这些关键性的"落点",才能让课堂更高效。     

有准备,就有可能高效

<正>教学追求高效的课堂,是教育的一个永恒的话题。课程改革的核心是课堂,课堂改革的目的是提高课堂教学效率。决定课堂是否有效、高效,关键在于教师。教师对课堂的组织形式有一定的支配权,学生学什么、如何学,离不开教师的引导。教师课前做好充分的准备工作,就有可能打造高效课堂。优秀的教师课前总是在这样几方面做精心的准备:     

基于理科学生的“信息科学基础”教学模式改革探讨

改革人才培养模式,培养理论基础扎实与实践应用能力突出的理科人才是当前课程建设急需解决的重要问题。本文对理科学生学习"信息科学基础"课程的特点进行了深入分析,探讨"知识讲解、实例演示、上机实践"三位一体的新课堂教学模式,阐述了新模式的优点与创新之处。新模式改革强调了理论教学、课堂演示与上机实践紧密结合的教学模式,具有较强的创新性和良好的可操作性,采用互动式、研讨式教学为核心的课堂教学方法,将有力推动学生理论分析与实践能力的培养。     

课堂因生成而精彩

随着课程改革的逐渐深入,课堂的动态生成性越来越受到大家的关注。这种变化使学生作为学习主体的地位进一步得到落实、课堂逐渐焕发出生命的活力。不过,从课堂教学的实际来看,更多的课堂还没有因为即时性课程资源的生成变得精彩起来,请看以下两个教学片断：     

上好现代职教课的“三要素”——以上海市职业教育国际水平专业教学标准实施为例

影响职教课堂教学质量的因素主要有三个方面:一是搞清楚我们的课堂需要"教什么",也就是围绕职业能力需求来设计课程,提出相应的教学目标;二是在现代职教理论指导下,探索行之有效的教学方法,使职教教师知道课堂"怎么教";三是建立一种准确、公平、合理的课堂教学评价机制,也就是解决"怎么评"。以上海开发并试点实施的机电设备安装与维修专业国际水平专业教学标准为例,介绍了借鉴国外职业素养的培养机制,从职业能力需求、现代职教课程改革与教学方法、职教课堂教学的系统性评价理论应用等方面,提出上好一堂职教课的基本要求。     

音乐课堂教学改革的思考与实践

课堂教学是课堂改革的核心环节，是实施课程的基本途径。笔者对这一环节非常重视，积极深入课堂。经过听课、调研，对国家基础教育课程改革有了深刻的认识，对音乐课程标准、教材的理解更加深入透彻，转变了传统的教育观念。本文试谈一下自己音乐课堂教学改革的思考与实践。