高职院校深度校企合作企业的选择

在分析高职院校与企业需求的基础上,阐述了高职院校选择合作企业的流程,分别说明了收集有合作意愿的企业、选择深度合作企业及发展校企合作关系的方法。     

企业产学研合作倾向与效率:回顾与展望

深入探究影响企业产学研合作的因素,是建立高效产学研合作的基础。目前,研究者们主要从企业内部因素与外部因素两个层面,探讨了各种因素对企业产学研合作倾向与效率的影响,获得了较为丰富的研究成果。然而,现有的研究还存在两个方面的不足:实证研究缺乏且部分结论高度不一致;没有考虑区域制度环境差异与市场分割对于产学研合作倾向与效率的重要影响。该领域未来的研究方向应包括企业产学研合作倾向与效率综合理论框架的构建以及相应大样本的实证研究,中国情境对于产学研合作倾向与效率的影响以及制度环境与产学研合作的共同演化。     

高职院校校企合作若干问题的刍议

校企合作过程中存在企业淡漠、教师素质欠缺、合作表面化、保障与监督机制不健全等问题;站在企业立场看问题,考虑企业需求和利益,有助于校企合作;深层次融合协作,有利于企互利互惠;以提高教师素养,支撑校企合作;通过健全校企合作机制,监督校企合作的运行状态,保障校企合作质量.     

高职教育校企合作切入点探析

在推动社会发展的过程中,企业的职能是做好产品与服务,学校的职能是培养人才,校企合作的目的是培养适用于行业、企业发展需要的人才,学校与企业合作必须找准切入点,创新合作模式,促进学校、企业、学生共同进步,共同发展。     

高职院校校企合作若干问题的刍议

校企合作过程中存在企业淡漠、教师素质欠缺、合作表面化、保障与监督机制不健全等问题;站在企业立场看问题,考虑企业需求和利益,有助于校企合作;深层次融合协作,有利于校企互利互惠;以提高教师素养,支撑校企合作;通过健全校企合作机制,监督校企合作的运行状态,保障校企合作质量。     

企业跨组织合作互动与合作创新绩效的关系研究

企业跨组织合作互动可从合作网络嵌合程度、组织间互动强度两个维度来反映.通过构建企业跨组织合作互动与企业合作创新绩效之间的关系模型,研究发现:合作网络嵌合程度通过未来期望、关系经验、适应能力、信任与沟通、技术匹配度5个因素影响企业合作创新绩效;组织间互动强度通过未来期望、适应能力和技术匹配度3个因素影响企业合作创新绩效.     

高职机电装备类专业“四合作制”改革实践

文章以宁波职业技术学院为例,探讨学校、企业、学生三方利益的诉求点,阐述高职院校机电装备类专业“四合作制”人才培养模式的探索与实践。     

高校人才培养校企合作博弈研究北大核心CSSCI

向应用型大学转型的高校在专业发展过程中,需要行业企业深度配合与参与,但在高校开展校企合作时,行业企业参与人才培养容易陷入困境。从博弈论的视角出发,以转型期应用型大学——重庆三峡学院为例,运用合作博弈方法分析高校与行业企业合作的"合作班"和"定制班"人才培养方式,是应用型人才培养突破校企合作困境的有效途径,能有效保障学校、企业、学生的三方利益最大化。     

浅谈企业与职业院校的校企合作模式

通过分析职业院校的特点和企业对人才的多样化需求,探讨了企业与职业院校的多种合作模式,最终可让院校和企业达到双赢。     

合作能力与中小企业绩效相关性的实证分析

合作能力是一个企业技术能力、管理水平及信息化程度在合作过程中的综合体现，表现为一个企业具有的合作倾向性或与之合作的难易程度。合作能力指数可以从基础管理与技术实力、信息化程度、现有合作形式等三个层面进行分析与度量。通过对江苏省中小机械制造企业进行的统计分析表明：（1）信息化水平与合作能力指数呈现较强的正相关关系；（2）合作能力指数与中小企业绩效呈现弱正相关关系。对此，笔者提出了（1）强化政府在培育发展虚拟企业中的指导与服务职能；（2）发挥中介组织的导向、协调与服务作用；（3）树立合作观念；（4）提高企业信息化水平；（5）积极利用外部资源，培育和发展企业核心能力等建议，以提高中小企业的竞争力。     

合作：中国农业现代化转型的一个方向

分散经营的小农经济已经无法适应市场经济的发展.如何改变这一形势,实现中国农业现代化的成功转型,成为我们必须解决的一个问题.很多学者都倡导把农民组织起来,以扭转小农分散经营在市场竞争中的不利地位.合作,正成为农业现代化转型的一个方向.现有的合作组织可以分为两大类：市场化合作和非市场化合作.基于单纯经济动机的市场化合作,由观念、意识落后所导致的问题使其面临严峻挑战.注重培养农民现代观念、素质以及生活方式的非市场化合作弥补了市场化合作的不足.     

构建全方位紧密型校企合作育人平台——韩国明知专门大学产学协力团人才培养模式的启示

韩国明知专门大学通过建立家族公司协议会,组建产学协力团,推行以学习组织为中心的产学合作型人才培养方式,实行产学合作型办学体制,实现了校企紧密合作、互利双赢,提升了人才培养质量和学校整体办学水平。其独创性经验启示人们,只有从人才培养的全过程着眼,全面拓宽校企合作的内容与形式,不断寻求和把握校企合作双方的兴奋点,平衡双方利益,构建全方位紧密型校企合作平台,同时依靠政府法规的引导和支撑,才能更好地实现高等职业教育的培养目标。     

校企合作培养高职制冷空调专业人才的探索

校企合作,订单式培养人才是我国高职教育领域创新观念、创新体制的一项教育改革成果。我院在制冷空调专业人才培养上和企业深度合作,对双方的合作基础、人才培养模式和合作办学意义等方面进行了研究,并积极探索校企合作办学的路径和模式,为高职教育的改革和发展提供了参考和依据。     

基于“GEC三位一体”高职实训基地建设的研究——以亳州职业技术学院为例

在高职教育中,实训基地的建设已经成为高职人才培养工作的重点。建设具有特色的实训基地,加强学校的实践性教学环节,提高高职学生的动手能力,是实现高职教育可持续发展的重要途径。亳州职业技术学院中药类专业结合地方优势,在实践中形成了独具特色的基于＂GEC三位一体＂高职实训基地建设模式。     

工程硕士校企联合培养新模式探索——以北京航空航天大学飞行器动力专业为例

社会实习实践是提升研究生学术水平、创新能力、综合素质和社会适应力的重要手段.针对工程硕士校企联合培养中"学生不理解、导师不积极、合作单位培养计划不明确、评估与评价方法不健全"等问题,立足于北京航空航天大学的特色,深入思考并积极实践,提出了"早、合、新、凝"工程硕士研究生的创新培养思路与方法,构建了"高校+企业+课题联合...     

校企产教研融合视角下的材料类人才培养研究与实践

为了满足现代基建行业对高素质创新型人才的需要,培养创新型师资队伍,提升学院办学质量,西安科技大学材料学院与中国葛洲坝集团市政工程有限公司就人才培养开展深度合作,企业参与制订培养目标,共建实践平台,由原来的通识培养转化为以学生兴趣为导向,以专业化课程体系和技术为手段,开展以企业生产实际的应用型科研项目为载体的综合实验课程及大学生创新型项目。这种人才培养模式既可以提高学生的创新能力和专业技能,也可以提高教师的生产实践能力和教学科研能力,还可以为企业输送创新型人才和科研成果。     

建筑设计类专业校企共育人才培养模式的探索与实践

文章在分析了构建校企共建育人模式必要性的基础上,以广西建设职业技术学院为例,探索校企共育人才培养模式的运作模式,构建适合专业特点的校企共育人才培养模式。对于提高建筑设计类专业人才培养质量,培养适合社会市场需求的专业人才具有非常重要的意义。     

校企合作办学开展雅思培训模式探索

随着全球化的不断发展,培养适应社会经济需求的国际化人才成为高校教育的重要目标。西安理工大学在研究生英语教学改革中探索出了校企合作办学的方式在校内开展雅思培训,不仅节省了培训费用,方便了学生上课,而且有效地提高了研究生英语水平,取得很好的办学效果。     

美英德三国高职教育对我国高职人才培养的启示

在产业转型与升级的大背景下,社会经济发展对高技能人才的需求越来越大。高职院校作为我国技能型人才培养的主体,也面临着职业特色弱化、人才培养渠道单一、校企合作层次低浅等困境。当前美英德三国的高职教育水平世界公认,其完善的职教体系、合理的师资构成和产学研体系,对我国高职人才培养模式创新都有着重要的借鉴意义。     

应用型本科院校校企合作模式研究

与综合性研究性大学相比,由于办学定位和人才培养目标不同,应用型本科院校的校企合作模式有其特殊性。对应用型本科院校在校企合作过程中存在的问题进行深入分析,在借鉴国外职业教育校企合作成功经验的基础上,提出对我国应用型本科院校校企合作人才培养模式的思考与探索。