面向大学新生自主学习能力的培育策略研究

自主学习能力的培养对大学新生的发展有重要作用。大学新生需进行高考压力驱动下学习模式向高等教育学习中的自主学习模式转换,这一过程中出现的厌学、恐慌及不知所措是高等教育教学改革亟待解决的问题。本文从自主学习培育制度、自主学习方式引导、自主学习效果评价三个方面进行了改革探索,建立了有效的机制和措施,为完善大学新生自主学习能力的培养提供了有益参考。     

论非英语专业新生英语自主学习能力的培养

本文从分析非英语专业新生的英语学习现状入手,阐述了培养非英语专业新生英语自主学习能力的必要性和可行性。文章简要介绍了自主学习、自主学习能力和元认知策略的定义,着重探讨如何在实际教学中运用词典、教学辅导书和多媒体教学手段培养非英语专业新生英语自主学习能力。     

大学新生英语合作学习的一项实证研究

合作学习是培养自主学习能力的土壤。但大学新生一时难以摆脱传统的学习模式,因而无法适应合作学习中主动的、合作的、互助的学习角色,合作学习受到阻碍。本研究认为,只有教师对合作学习的策略、方法和技巧等进行有针对性的、循序渐进地指导,才能在大学新生中顺利地实施合作学习,合作学习才是有效的。本研究总结出了一套使学生在合作学习中顺利实现角色转变,培养自主学习能力的行为干预模式。通过一个学期的训练,证明这套模式在英语精读课学习中是行之有效的。     

对地方院校新生自主学习的思考

地方院校新生的学习,深受中学学习模式的影响,缺乏自主学习的意识和能力,导致他们的学习效率欠佳。针对新生自主学习中的问题,采取行之有效的措施,培养新生自主学习的意识,使其掌握自主学习的方法,形成自主学习的能力,对提高他们的学习效果具有重要意义。     

大学新生英语自主学习障碍及应对策略分析

自主学习是近年来外语教育界研究的新热点,也是今后外语教学的新趋势.文章拟从大学新生自主学习的障碍进行分析,探究其应对策略,以实现培养大学新生英语自主学习能力、提高其自主学习效果的目标.     

非英语专业新生英语自主学习能力调查分析

本文作者通过对部分非英语专业大一新生的调查发现．目前非英语专业新生的英语自主学习状况普遍较差,自主学习能力普遍较低。并在分析其原因的基础上提出了相应的建议,旨在了解新生的自主学习能力情况,帮助学生培养英语自主学习能力．促进大学英语教学改革。     

大学新生英语自主学习能力培养探析

摘要：大学英语和高中英语的教学和学习存在很大的差异,加之大学新生缺乏必要的自主学习能力。他们开始学习大学英语时往往感到收效甚微。本文分析了大学新生英语自主学习的必要性,并从培养大学新生自主学习的意识等三个方面探析了大学新生英语自主学习能力培养的策略和途径。     

少数民族大一新生自主学习能力问题研究——以甘肃民族师范学院为例

本研究基于自主学习能力的基本概念,结合少数民族大一新生特殊的心理特点及其文化背景,以甘肃民族师范学院大一民族新生为例,采取分层抽样法进行抽样,以问卷调查和访谈法为主要研究方法,分别于2016年和2017年各选取195名和205名少数民族大一新生为研究对象展开研究,通过调查研究发现,少数民族大一新生普遍存在着自主学习能力较弱的问题,而自主学习能力又是作为一个现代社会大学生应该具备的必要素质,直接影响着学生们以后的发展水平。因此,对少数民族大一新生自主学习能力培养问题进行研究就显得非常必要和重要。     

高一新生英语自主能力现状及培养对策分析

英语课程是高中教育中的重要课程,随着全球化的发展,人们对英语教学愈发重视。高一新生刚融入新的环境,好奇心较强,极易将精力分散到别处,在学习中处于被动地位,因此,教师应积极采取有效措施,提升学生的自觉性,鼓励学生主动学习,以提升学习效果。本文就高一新生英语自主能力现状及培养进行了研究对策分析。     

小初衔接的四个着力点——助力学生适应发展的初中班主任工作策略

在小升初的过渡阶段,班主任要利用首因效应渗透班级文化,引导新生主动适应新环境,在增强学生自主能力的基础上开展科学有效的学习指导,缔结家校同盟关系,用真心、爱心帮助新生顺利走进初中生活,快速融入集体新生活。     

浅谈小学生的自主学习

新课程标准指出自主学习是素质教育的灵魂,它把学生作为主动的求知者,在学习中培养他们主动学习、主动探求、主动运用的能力,使学生真正成为课堂的主体。就培养能力而言,自主学习是发展潜能的桥梁;从教育实践而言,自主学习是当代教育改革的重要方面。那么如何在小学数学课堂教学中促进学生自主学习,培养学习能力呢?本文就此进行了概述。     

培养大学新生普通化学自主学习能力的探讨

对如何培养大学新生普通化学自主学习的能力进行了探讨,结合普通化学教学实践,培养大学新生养成良好的预习习惯,转变教学模式,激发大学新生学习普通化学的兴趣,创建普通化学网络教学平台等方法培养大学新生普通化学自主学习能力.     

非英语专业新生英语自主学习观念及能力调查分析

从英语自主学习的观念和自主学习能力两个方面对非英语专业100名大一新生自主学习现状进行了问卷调查,调查结果显示,大一新生虽意识到英语自主学习的必要性,但对自主学习持有片面甚至错误的观念;大一学生英语自主学习能力不足,主要表现在学习目标和计划的确立、学习策略的运用及对学习过程的监控有待加强.针对调查结果,提出了纠正学生错误的观念并加强教师对学生的引导等建议.     

职高语文教学中对学生自主学习能力的培养

自主学习的教学模式强调学生的主体性,它有利于学生主动探索、主动发现、主动学习,有利于培养学生的创新能力和实践能力。发展学生自主学习能力,要从学生动机激发入手,创建自主学习活动的环境,多途径培养和开发学生的自主学习能力。     

数学课堂中如何培养新生自主学习的能力

自主学习是素质教育的灵魂,就培养能力而言,自主学习是发展潜能的桥梁;从教育实践来说,自主学习也是当代教育改革的重要方面.时代的发展要求学生形成新的学习方式.本文从培养兴趣,让学生主动‘想学’;学法指导,引导学生‘会学’两方面入手,探讨了初中数学课堂教学中培养新生自主学习能力的有效方法.     

高职新生自主性英语学习能力调查研究

通过问卷调查的形式,探讨了高职新生的英语自主学习能力。调查结果表明:(1)新生的自主性英语学习能力整体水平不高;(2)女生的英语自主学习能力高于男生;女生自主学习的态度、动机以及对教师目的了解方面比男生好,自我监控,自我管理能力比男生强。(3)高分组英语自主学习能力高于低分组。高分者使用自我监控、自我管理等元认知策略的能力优于低分者。据此,提出了培养高职新生自主性英语学习能力的一些建议。     

政治课堂教学中如何实现学生的自主学习

自主学习就是把学生作为主动的求知者,培养主动学习、主动探究、主动运用的能力。本文阐述了在思想政治教学中,如何通过优化课堂教学突出学生的主体地位,引导学生自主学习,培养学生自主学习的能力,使学生真正成为学习的主人。     

新疆高校英语专业新生后摄自主学习情况调查与研究——以新疆财经大学英语专业新生为例

本文以新疆财经大学英语专业新生为例,通过问卷调查研究新疆高校英语专业新生后摄自主学习情况,并根据问卷调查的结果进而提出新疆高校英语教学应从构建后摄自主学习模式、帮助学生选择自主学习策略以及拓宽学生的学习渠道等三方面着手进行教学改革,才能有效地提高学生的自主学习能力。     

非英语专业大学新生自主学习能力及其心理因素的研究

本文侧重自主性外语学习能力及其心理因素的研究。以学习者的自主性理论为依据．通过问卷形式对非英语专业大学新生自主性英语学习能力进行了调查分析。结果表明,大学新生的自主性英语学习能力普遍较低。同时研究了影响大学新生自主学习能力的心理因素。     

陕西地方高校英语专业新生自主学习问题分析及策略

通过对地处西部的陕西省内五所地方院校英语专业新生自主学习情况的调查分析,可以看出英语专业新生自主学习存在主客观两方面的问题。培养英语专业新生自主学习能力有五种策略：激发学生自主学习动机;培养学生自主探索意识;加强学生的学习策略训练;确立新型师生关系;鼓励学生对学习资源的利用,旨在提高英语专业学生的自主学习能力及教师的教学效果。