农村中学地理学科实施素质教育的现实意义

提高国民的整体素质,需要地理学科的参与。我国人口80％以上在农村,农村公民的素质如何,直接关系到国民的整体素质。因此,加强农村中学的地理教育在新世纪有着重要的现实意义。     

实施中学地理学科素质教育的初步构想

在整个世界和我国,目前都高度重视的议题是２１世纪与可持续发展。江泽民同志在中国科协“五大”的讲话中指出：“２１世纪对中华民族来说,将是全面振兴的世纪,实施科教兴国战略、可持续发展战略是实现我国跨世纪建设蓝图的关键措施,是历史的必然抉择。”同时,也指出...     

农村中学地理学科素质教育的基本内容和途径

东北师范大学袁孝亭、娄晓黎在《课程·教材·教法》１９９９年第１０期撰文提出 ,农村中学地理学科素质教育在保证公民一般地理科学素质得以培养的前提下 ,还应使学生具有下列地理知识 :１ 乡土自然地理知识。要使学生了解乡土地形、气候、水体、植物、土壤等地理事物与现象的组成、特征及其相互联系。２ 乡土人文地理知识。有关乡土农业、乡镇企业、交通、商贸、人口等知识 ,了解其运作特点及其相互联系 ,了解当地文化、宗教、民族等知识。３ 了解乡土地理环境中所面临的人口、资源、环境等重大问题。如人口增长、水土流失、土地沙化、自…     

农村中学实施素质教育的思考

农村中学实施素质教育，必须考虑农村实际和农村学生的实际。据对农村初中毕业生的调查发现，每年仅有约２０％的学生升入重点高中；有大约２０％的学生升入普通高中、职业高中及中专；余下的６０％的学生，一部分到城市打工，相当一部分学生回乡务农。因此，如何提高流向城市打工和回乡从事农业劳动的学生的各方面素质，对于提高国民素质意义十分重大。一、分层次教学是素质教育的有效方法素质教育不求人人升学，但要个个成才。为使受教育者都能“各得其所”，成为合格加特长的人才，农村中学实行分层次教学是行之有效的办法之一。具体做法…     

地理学科与素质教育

21世纪的教育是素质教育，地理课堂是实施素质教育的阵地之一，按素质教育的要求改革教学是地理教学改革的大方向，为此，要彻底否定知识堆砌的老路子，培养学生获取知识的能力，同时，进行素质教育还要改变传统的教学方法，变注入式教学为启发式，指导法等多种教学方法有机结合，提高教学的趣味性，培养学生的创造性思维能力。     

中学地理学科实验室建设思考

随着中学地理课程改革的深入,教学形式的简单改变已不能满足教育教学的实际需求。中学地理课程应当积极发展内涵建设,培养学生在实验过程中建立抽象地理概念与感性地理形象之间的联系;中学地理教学应当引导学生在自主、合作和探究的过程中,形成地理学科思维,用扎实的学科底蕴理解人地关系。中学地理学科实验室建设,对于培养学生的科学精神和实践能力,对于培养学生从地理学科的角度认识和理解世界具有深远的意义。     

农村中学实施素质教育的几点思考

一、树立正确的教育思想,转变观念,确立“两全”。要实现两个转变：一是从重点抓好少数学生转变到面向全体,对全体学生负责上来;二是从一切为了中考,片面追求升学率转变到一切为了学生,但求人入成才的素质教育轨道上来。农村中学的校长、教师必须清醒的认识到：农村中学那种一心为中考、一切为中考的片面追求升学率的行为,必然是面向少数升学有望的学生而忽视大多数学生,必然只注重学生智育的学习,特别是考试科目的学习而忽视学生的全面发展,必然是更多采取题海战术,加班加点,反复强化训练的教学方法,而忽视充分发挥学生的主观…     

上海市中学地理学科学习评价实施意见

地理学科学习评价，不应仅仅评价学生地理知识、地理技能的掌握情况，更要关注学生掌握知识、技能的过程和方法，以及与之相伴随的情感、态度与价值观的形成。     

中学地理学科实践的逻辑、样态与实施策略

知识教育与实践教育脱节、轻视实践育人,是制约基础教育高质量发展的一大障碍。2022年版义务教育课程方案与课程标准强调素养导向、学科育人,着力推进以学科实践为标志的育人方式变革。中学地理学科实践的逻辑起点为“基于地理空间思想统筹实践整体”,逻辑中项为“结合实践要素联通学科实践过程”,逻辑终点为“落实地理课程要培养的核心素养”,并表现出三维(3D)样态:实践方式重在“做”(Doing)、实践内容“学科化”(Discipline)、实践情境的“发展性”(Developmental)。操作层面上的地理实践实施策略是主题化建构课程内容体系、推进问题式教学逻辑设计、设计合理的学习进阶路径、建设师生高效合作共同体。     

中学体育教学实施素质教育的认识

当前学校教育正在全面推行素质教育,作为教育的重要组成部分的学校体育,既是素质教育的重要内容,又是实施素质教育的重要手段,具有其它学科不可代替的作用。     

中学体育教学实施素质教育的认识

当前学校教育正在全面推行素质教育,作为教育的重要组成部分的学校体育,既是素质教育的重要内容,又是实施素质教育的重要手段,具有其它学科不可代替的作用.如何在中学体育教学中实施素质教育,促进了学生的全面发展,本文从以下几个方面进行了探讨.     

农村中学实施素质教育要因地制宜

推行素质教育,摒弃应试教育素,已成为我国当今教育的主旋律.初中,是基础教育的关键学段,而农村初中又是重头,情况复杂,任务艰巨,阻力重重.要想真正推行素质教育,决非易事.本人在农村初中任教多年,对此进行了反复的调查和思考,有一点体会,就是必须因地制宜,扬长避短.     

探讨农村中学素质教育的实施现状

“素质教育”早在上个世纪八十年代就已经问世,但在笔者当地的农村学校,实施情况并不理想,农村学校如何适应当今教育改革,推进素质教育发展进程,是广大教育工作者所关心的问题,笔者也不例外,所以想对农村学校的出路和发展做一些探讨。     

农村中学实施素质教育的问题与对策研究

近十几年来,素质教育已为社会各界人士所重视,但要在农村学校达到素质教育三要素的要求,还有一定的困难,对农村的教育现状：比如理念转变不够,教学改革换汤不换药,没有先进的教学设备,更没有先进的教育技术,教育现行的教育评价体系的束缚等等,还缺乏足够的认识。这就要正确把握农村素质教育的现状,通过实践摸索出一条适于农村素质教育健康发展的路子,提高教师素质,促进全体学生主动地发展,全面提高农村学校的教育质量。