历史课教学的开头与收尾

历史课的新课导入要因课而异 ,切忌千篇一律 ,缺乏变化。要抓住学生的兴趣点和注意点 ,打好开场锣鼓 ,为随后的课堂教学铺好基石。我在教学中 ,或是对熟悉的一些历史片断进行描绘 ,采用谈话法导入新课 ;或是结合历史故事本身的真实性和生动性 ,采用故事法导入新课 ;或是采用名言、成语导入新课 ;或是采用图示法导入新课。如讲《大河流域的亚非古国》时 ,先在黑板上画出一个形似等腰三角形的金字塔 ,并在塔尖、塔腰和塔底分别标明国王、奴隶主等统治阶级和奴隶、农民等被统治阶级 ,由此直观而形象地导入新课。一堂成功的课 ,善始还需善终。好…     

思想政治课教学收尾艺术探究

综观目前中学思想政治课教学的现状,笔者发现,教师往往忽视对一堂课结尾的设计。事实上,收尾是一堂课整个教学过程中不可缺少的组成部分,一个精彩的结尾能振奋学生的精神,激活学生的思维;一个富有新意、回味悠长的结尾,能使课堂知识条理化、系统化;一个响亮的让人震动的结尾,能起到承上启下、画龙点睛的作用。     

探求思想政治课教学收尾艺术

清人李渔说过：“开卷之初,当以奇句夺目,使之一见而惊,不敢弃去。”的确,文章开头必须要讲究落笔艺术,课堂教学中的“导语”也理应如此。若“导语”设计得巧妙,则能起到先声夺人、扣住学生心弦、激发学生兴趣的妙用。综观目前中学思想政治课教学的现状,教者对“导语”的设计可谓匠心别具,但往往忽视对一堂课结尾的设计。事实上,     

抓好思想政治课的开头

大多数学生认为思想政治课政治原理晦涩、枯燥、乏味、空洞,法律条文繁琐冗长,于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面,职业中学     

思想政治课收尾艺术新探

如果说飘逸生动的导入是一堂课的"凤头",那么充实有力的小结便是"豹尾"了.一堂课若要达到较好的教学效果,不仅要有"凤头",还需要有"豹尾".在思想政治课教学中,我们常用归纳概括、列表整理、练习检测等形式来进行课堂收尾.本文提出几种收尾形式,供同行参考.     

思想政治课收尾艺术新探

仅就课堂教学艺术而言,布局合理、结构完美的课堂教学,不仅要有“凤头”———引人入胜的新课导入,还要有“豹尾”———收束有力的课堂小结。俗话说：“编筐编篓,重在收口;描龙画凤,难在点睛。”“口”之所以难“收”,是因为它是一堂课走向成功的最后一步。良好的导入并不等于成功的全部,小结的失当也将导致功亏一篑。完善、精要的小结,可以使课堂教学“言虽尽而意无穷”。下面,笔者根据近年来的教学体会,谈谈政治课课堂教学收尾的几种形式。一、归纳概括式是指在课终之时,对全课的教学内容加以总结概括,使学生对整堂课形成较…     

浅谈思想政治课的收尾艺术

人们常用"凤头、猪肚、豹尾"评价一篇好文章,同样,上好一堂政治课也可用这个标准来衡量。政治课的结尾是课堂教学中不可缺少的重要环节,一个精彩的结尾能振奋学生的精神,激活学生的思维;一个富有新意、回味悠长的结尾,能使课堂知识条理化、系统     

英文应聘信如何开头与收尾

随着外资企业数量的增多,大量的英文招聘广告常见与报端。怎样写好英文应聘求职信就不可避免地摆在了求职者的面前。对于这种信件,良好的开端和结尾都是至关重要的,甚至可能决定求职的成功与否。本文提供了一些建议,想必对求职者有所帮助。     

"最近发展区"与思想政治课教学

维果茨基(1896～1934)是苏俄早期一位杰出的心理学家,社会文化历史学派的创始人,苏俄心理科学的奠基人之一.维果茨基理论在教育中最重要的运用莫过于他的"最近发展区"理论.这一理论在他去世之后受到各国教育心理学家的关注,焕发出生命的光彩并享誉世界.     

思想政治课教学需要"多情"

在思想政治课教学过程中，我们会经常看到这样的情景：一些教师上课目的明确，重点突出，教学环节处理得当，但讲课枯燥乏味，课堂气氛沉闷，学生缺乏学习兴趣。究其原因，就在于“照着教学法办事，做得冷冰冰、干巴巴的”（赞可夫语）。教学缺少“情”，就如同一个人，虽五官端正，却没有“神情”，会给人以面黄肌瘦、病弱无力的感觉。为此，我们在思想政治课教学中要倾注更多的“情”，使课堂教学真正“活”起来。     

思想政治课"探究式教学"探析

作为一种新型的教学方式,在政治学科教学中,探究学习是通过学生自主、独立地发现问题,实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,培养发展学生的创新精神和实践能力。一、理论依据(一)现代教学依据探究式学习是这样一种过程:在学习者对客观事物进行探究的过程中,通过他们积极主动的参与,发展他们的探究意识和探究能力。探究式就是在教育教学中充分发挥学习者的主体性,积极引导他们投身教育实践,使其“精神丰富”、“道德纯洁”、“体魂完美”、“审美需求和趣味丰富”、“成为社会进步的积…     

"布白"艺术与思想政治课教学

"布白"是艺术创作中常用的手法,是指为了更充分地表现主题而有意留出空白.如中国画创作中追求"妙在空白""难得空白",追求一种"此处无形胜有形"的艺术境界,看似空白,却给人以无尽的遐想,"恰是未曾着墨处,烟波浩渺满目前"正是这种意境的写照.     

思想政治课"互动"教学探析

<基础教育课程改革纲要>明确指出:"教学过程是师生交往、共同发展的互动过程."随着新课程改革的不断深入,教师角色与学生角色的转换也在加速.作为思想政治新课程改革的参与者、实施者、促进者、引导者,思想政治课教师必须进一步优化课堂教学结构,不断改进教学方法,积极组织学生进行自主合作探究学习.本文试从思想政治课"互动"教学的基本内涵及其实施策略方面谈谈一些看法和体会.     

谈思想政治课的"自主创新"教学

<思想品德课程标准>指出:在新的思想品德课程教学中,教师的角色和任务"不是讲解教课书,而是努力创造适宜的环境与条件,灵活多样地选用教学活动和组织形式";教师"要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者".为了实现新课程标准所要求的目标,笔者在教育教学过程中,积极构建新的教学模式:自主创新教学模式.从而使思想政治课教学在培养学生思想品德和实践能力诸方面取得了较好的效果.     

浅谈思想政治课教学的"点"

中学思想政治课改革目的是促使学生在知识、能力、觉悟方面有所收获,提高教学实效性.本文就是从教学中需处理好的"结合点"、"生命点"、"兴奋点"、"情感点"四个方面阐述了如何调动学生学习思想政治课的主动性、积极性和创造性的问题.     

思想政治课教学的"九化"

如何有效地进行政治课的教学，发挥其在塑造青少年学生思想政治素质方面的应有作用呢？笔者认为，应该实现教学的“九化”，即：一、时事化政治课具有极强的现实性和时代性，它根本的教学原则和方法是理论联系实际，“实际”是什么？就是当前党和国家的重大方针政策、重大时事及学生的实际。因此，只有使政治课教学时事化，不断引入“鲜活”的材料，佐证政治理论观点的正确性和科学性，才能使学生很好地理解、接受和内化；其次，通过教学的时事化，提高学生运用所学知识认识和分析社会生活的能力，从而最终完成教学目标。例如，在进行“资本…     

思想政治课教学的"应变"策略

所谓“应变”,是指老师在课堂上运用灵活恰当的方法与技巧随机应付事先没有预设教学意外。比如,学生的突然提问、学生注意力分散的各种“小动作”、室内外的各种干扰信息的突然出现等。那么,怎样的才能灵活驾驭这些教学意外,因势利导地处理好课堂教学呢?