关于高职数学课程体系建设的思考

随着三年制高职不断发展和二年制高职的试点和推广,构建一个具有较强操作性,适合二、三年制高职的数学课程体系并尽快予以实施已迫在眉睫.本文通过分析高职院校数学课程教学体系现状,从构建模块化高等数学课程体系和加强高职学生的数学素质教育两个方面对加快数学课程体系建设进行论述.     

高职数学课程建设中几点思考与探讨

本文结合近年来高职数学课程建设的实践,根据高职教育培养目标及当前高职数学的教学现状,对高职数学课程建设中的一些问题作了进一步的思考,围绕高职数学教学目标、知识结构、教材编写、教学内容及教学模式等方面问题进行了深入的研究与探讨,提出了数学课程建设中高职数学课程设计方案的几点设想。     

高职数学教学改革与创新探讨

当前,伴随着以提高教育教学质量为核心内容的高职教育内涵建设的不断推进,对数学课程的教学改革也提出了新要求.在阐述高职数学教学现状的基础上,分析目前高职数学课程教学中存在的突出问题及制约改革的瓶颈因素,探究高职数学课程教学改革与创新的路径.     

课程思政融入高职数学的教学改革探索

课程思政融入高职数学教学已成为顺应以学生为中心教学理念的一股潮流,是真正站在学生的角度为之筹划的根本。分析高职数学课程思政的内涵,以北京信息职业技术学院七年贯通的数学课程教学为例,从课程标准、教学内容和教学环节3个方面探讨高职数学课程思政教学改革措施,并提出高职数学教师应加强思想建设和业务建设,以期推进高职数学课程思政教学改革。     

高职院校数学课程教学模式优化和改革的探讨

数学课程在高职院校发挥着越来越明显的作用,成为教学实践中解决问题的工具.高职教育的发展需要数学教学模式进行相应的改革.本文在分析高职院校数学教学现状的基础上,阐述了高职院校数学课程教学改革模式.     

高职数学课程数字化建设的探索与研究

随着以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术快速发展,信息技术正在逐步应用到各门课程的教学中,已然成为深化教育改革创新的突破口.因此,数字化教学资源的构建就成了教学手段和教学方法的关键,也是建设信息化的基础.在高职院校,数学课程是必要的基础课程,高职院校数学数字化教学在高等学校数学课程建设中正发挥着不可替代的作用.     

高职数学"专业需求模块"校本微型课程开发策略

在高职工科各专业课程建设与改革中,高职数学课程体系及教学模式的改革势在必行.以校本微型课程的形态,探索高职教学专业需求模块的课程开发,构建以能力为本位的课程体系,形成融教、学、作为一体的教学模式,使高职数学课程服务于工作过程和专业需求,与专业课有机融合,从而实现高职数学教学在职业教育中的核心价值.     

构建具有高职特色的数学课程

本文在分析高职教育与普通高等教育在教学环节上的差异的同时,强调构建高职特色数学课程的重要性,提出了关于高职院校数学课程设置,教材、教法、考核方法的改革与创新,以及师资队伍建设等方面的建议.     

高职数学课程系统建设研究

根据对高职人才培养目标的分析,应将高职数学课程定位为现代公民必需掌握的文化素质课,为后续课程做准备的工具课,为未来发展做准备的基础课.建议高职院校开设基础数学课程和数字应用核心能力实训课程,其他专业可根据需要选修部分数学工具课程.高职数学课程的系统结构应为"基础模块A+职业模块B+拓展模块C".采用问题驱动、案例教学、项目教学三种教学模式.     

浅谈高职数学课程的教学现状

高等职业院校开设的数学课程应以培养学生应用数学解决实际专业问题为目的,淡化理论教学,强调应用,这就对高职院校数学课程的内容设置、教材、教法及考核方式上,都提出更高的要求。从高职院校的办学特色、培养目标及学习能力继续发展的角度出发,对上述教学现状的内容进行了分析,提出改进的方法,以充分发挥数学课程在高职教育中的作用,能够全面系统地做好数学课程的建设,培养出高质量的人才。     

面向职业能力的高职数学课程开发原则和策略

高职教育越来越关注学生的职业能力培养,基础课程改革正面临新的理念和目标;分析了职业能力的含义,论述了高职数学课程教学在高职学生职业能力培养中所起的作用,对面向职业能力的高职数学课程开发原则和策略方面产生了一些构想并进行了尝试性的探讨,希望为高职数学课程改革提供一些参考。     

高职数学应用“文化性”的认识与实践

高职数学教育不能忽视数学应用的“文化性”,本文针对高职数学教育中有关学生人文素质养成、课程设置、教学方式等与实现高职人才培养目标相关的方面,阐述了数学应用“文化性”的作用和意义,认为鉴于目前的教学环境,强调数学应用的“文化性”,有益于促进高职数学教育质量提升．     

积业院校教育教学改革与发展探究

目前,职业院校的发展机遇与挑战并存,职业院校正处于快速发展的新历史时期,因此,职业院校教育教学改革势在必行。各高职院校要从自身实际出发：统筹教学规模、质量与效益;统筹硬件与软件建设;统筹专业和课程结构;统筹个人利益和集体利益。既总揽全局、统筹规划,又要抓住主要工作和突出问题。充分调动各方面积极性,促进职业院校规模、质量、效益的全面、协调和可持续发展。     

高职高等数学教材解读的一般策略——以高等数学(基础模块)教材为例

教材是课程的载体,在高职数学教学过程中,教师只有正确理解教材的编排意图,才能有效利用教材为教学服务。本文以高职高等数学教材的函数板块为例,从教学大纲、学生学的角度和教材的编排三方面对高职高等数学教材进行全方位的解读,从而为高职数学教学设计指引明确的方向。     

基于培养职业素养的高职数学课程教改实践探究

本文结合高职数学课程与经管类高职学院的专业课程相对接的教学实践,阐述了基于培养职业素养的高职数学教学模式与传统教学模式的不同,分析了在以工作实践为教学依托,着力于提高学生的职业素养培养方面对专业课程的基础性作用,从构建高职数学课程体系、改进教学模式和完善评价体系三个方面给出了具体方案。     

高职高专数学课程的改革与实践

高职高专数学课程的设置基本上是参照本科数学的模式,未能贴近高职高专学生的特点和各高职院校的专业特色,并且存在教学内容多教学时数少、教学手段单一、难以体现高职学生动手能力、配套教材选取标准不统一等问题。文章从教学内容、教学手段、配套教材三个方面提出适合高职高专数学课程的改革方案并分析改革的实际效果。     

大数据时代高职学生思想政治教育创新分析

大数据时代,高职院校的思想政治教育领域受到了大数据时代的直接影响。外部环境的变化给高职院校的思想政治教育带来了发展契机,同时也使得思政教育面临着全新的挑战。在这样的环境中,高职院校思政教育要强化思想政治教育者的大数据认知和教育新意识,规范大数据运用的程序,强化平台建设,突出社会实践活动教学,不断完善思想政治教育工作的评价体系。     

高职院校高等数学教学改革的思考

高职数学教学经过几轮改革后有成绩、有困惑也有难点;从数学教学改革行程中总结难点,理清问题,找准源头,探索新路,另辟蹊径,确定教学改革发展的新方向,为高职数学破除困境,引出新的教改思路,并思考其对策。     

高职英语教师面临的挑战与必备的素质

根据我国高职英语师资队伍的现状,分析了高职英语教师面临课程教学要求的挑战、教学对象提出的挑战和高职院校发展面临的挑战,进而指出了高职英语教师应该具备的素质,即英语教学理论与英语专业技能的基本功、英语课堂教学的基本功、现代教育技术的基本功以及“双师型”素质等,最后提出了提高高职英语教师素质的途径和高职英语教师所肩负的使命。     

课程思政视野下高职数学教学的路径略论

高职数学教学中要在课程思政视野下不断进行改革,不仅仅让学生习得相关的知识内容,更为重要的是将教学内容和思政元素相互结合,完善学生知识体系,成长为社会发展所需要的人才.本文先阐述高职数学课程、思政课程内涵,接着分析课程思政视野下高职数学教学现状,最后提出基于课程思政视野下高职数学教学的路径,以此更好的提升高职数学教学效果,挖掘思政元素,促进素质的提升.