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戎小春 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):143
随着新课改理念的不断深入,小学数学课堂教学改革也得到了健康发展.面对新课改,广大一线教师迷茫过,也积极探索和实践,经过几年的努力,数学课堂教学改革取得了可喜成绩.新课改下的教材编排在内容呈现方式上图文并茂,很好地体现了新课改中所提的"着眼于学生的整体素质的提高,促进学生全面、持续、和谐发展".的确,教材是教师进行教学的一手材料,如何在课堂教学中发挥教材优势来推动课堂教学改革也是值得每一位数学教师思考的问题. 相似文献
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伦军歌 《读与写:教育教学刊》2009,6(6)
校长面对新课改应加强理论学习,准确角色定位,树立正确的教育本质观、学生现、教育价值现、人才观、教师观.抓好教师培训,建立"以校为本"的教学研究制度,深入课改教学课堂.注重自身素质建设,为新课程改革护航. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
"数学文化"是新课改的重要体现,随着新课改的进一步深入,教师和学生对新课改教学理念也发生了转变。了解数学文化,有利于广大教师提高教学质量,还可以充分地体现出数学的文化价值。 相似文献
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作为中学化学教师,我们每天都要以乐观的心态去面对每一位学生.初中化学学科的教学要与实验紧密联系,随着新课改的要求要培养学生的全面素质.在实施素质教育的过程中,创新教育是课堂教学改革的关键和核心,只有创新才会进步和发展.所以,我们广大教师要改变以往的教学方式和方法,以培养学生的创新意识和创新精神为目标. 相似文献
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态度是行为的先导。面对新课改,教师以怎样的心态应对新课程的挑战,将直接影响教师在教育改革中的行为表现。积极的心态将促进教师主动适应新课程,从而获得更多的发展机会;消极的心态则会妨碍教师在改革中发挥自己的才智,不利于教师的发展与新课程的实施。因此,关注在新课改中成长与发展中的教师,首先应来关注直面新课程背景下教师的种种心态。笔者于2006年7月就“关于新课程的调查”特制问卷,对参加湖北省暑期农村教师培训的部分中小学教师进行了问卷调查,并对部分教师进行访谈,了解教师应对新课程的心态。本次调查采用随机抽样方法,共发放… 相似文献
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李光锦 《读与写:教育教学刊》2012,(2):170
新课改的理念之于语文教育,既带来了春笋拔节般的生机,也引发了一些的问题和危机。因此,面对新课改,我们既要大胆创新,还得继承传统经验,避免"造反有理"的浮躁心态,努力在实践中探索,在探索中反思,找回迷失的语文课堂。1把小组讨论等同于合作探究学习 相似文献
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面对新课改,我觉得教师的首要任务是引导学生积极参与学习过程, 体现以学生为主体的现代教育思想,以适应新课改的要求,那么如何培养学生的参与意识呢?笔者有以下看法. 相似文献
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贺智利 《中国教育研究与创新》2006,3(12):21-21
近些年来,面对中小学新课改的潮流。多数中小学教师的教育素养有了快速的提高,能够得心应手地适应新课改的要求。但由于种种因素的制约,也有相当多的教师在新课改所需的教育索养方面存在着严重的不足。主要表现为。 相似文献
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每逢提到提高课堂教学改革,有关新课改的新名词便"闪耀"在教师们的口中。教师们真正以新课改的理念来审视语文课堂教学改革时发现,在新课改中,课堂教学效率的确有了明显的提高,但其中也不乏让人困惑之处。一、新课改下的语文教学困惑1.对新课改理念理解的偏差这主要体现在学生的主体性上,新课改注重体现学生 相似文献
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新课改以来,广大教师积极投身于课改的洪流之中,进行了卓有成效的实践和探索,业已取得了令人瞩目的成绩。然而,我们还必须清醒地认识到,还有一些教师因为对课改的理念、性质和价值取向认识不到位等原因,不能以科学的心态对应新课改,出现了种种“问题心态”,这在一定程度上影响着新课改的品质和整体进程。笔者不揣冒昧,现择其要者描述如下,以期引起广大教育工作者的关注和思考。1.且信且疑型。这类教师对教育界长期以来由于固守应试教育所造成的科学精神和人文底蕴流失的状况颇为忧虑,对教育的纯功利主义和“非人文化”倾向所造成的教育的失… 相似文献
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黄驰峰 《数学学习与研究(教研版)》2013,(12):68
近期,我拜读了2011版数学"新课程"标准,通过这些天的学习,感触颇深.新一轮基础教育课程改革,反映出鲜明的时代特征,是全面推进素质教育的关键环节.作为一名教师,理应与时俱进,开拓进取,在工作中体现出个人的朝气与勇气,努力成为适应素质教育需要的新型教师.面对新课改,我们应做些什么呢?对此,我结合本次培训,谈一谈自身的感受.一、体会、实践新课程的理念1.新课程对教师提出全面的挑战随着新课改在全国范围内的推行,教师面临着巨大的挑 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
<正>新时期加强新课改,开展校本教研,首先要加强教师教育教学思想的转变,使教师认清教育形势和教育发展的方向,使教师明确认识,新课改不仅仅体现在课程标准和教材上,更重要的体现在教师教育理念的转变上。教师要学习新课改的理论,探索校本教研,开展以校为本的教育研究,建立和发展经营机制,让教师真正成为校本教研的主持者和参与者。一、校本教研的方式1.合作式教研首先,学校和教师之间应该建立一种积极融洽的合作关系,形 相似文献
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杨学切 《中学物理教学参考》2007,36(4):11-13
题记:面对举步维艰却又不可能逆转的新课程改革,作为一名普通教师该采用什么样的态度呢?面对新课程改革的困境,我想我们正确的态度应该是改变自己的教育行为、教育手段.因为当自己改变后,眼中的教育景观自然也就跟着改变了.如果你希望看到现实的教育景观改变,那么第一个必须改变的就是自己的课堂教学.新课程的实施是"贴地面步行,不在云端舞蹈".所以,物理课堂的教与学是新一轮课程改革的主阵地;教不越位,学要到位是落实高中物理新课改理念的实践经验.一、教不越位,是落实高中物理课改理念的关键新课改强调学生是学习的主体,强调学生要通过能动的探究性的学习活动,实现自主性发展.但"探究性学习"不是对学生放任自流,它重视学生的"学",也重视教师的"导",强调教师的科学指导是前提条件和主导,强调教师要充分发挥主导作用,处理好"教"与"学"的关系,启发并指导学生掌握一定的条件,不断促成学生由不知到知的转化.因此,课堂上"教"必须致力于"导",服务于"学".教不越位,是实现课堂探究性学习的关键.怎样才能体现教师的引导既到位、又不越位呢? 相似文献
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新课程改革已经有好几个年头了.很多教师相继抛弃旧思想,汲取课改新理念,加人到新课改的滚滚洪流中,经过尝试、改革、总结、反思,形成了一套自己的教学方法,取得不菲的成绩;而有些教师面对新课改却依然无所适从,茫然不知所措,更有甚者还在"任风雨大作,我自岿然不动",仍旧抱残守缺,沿袭着"满堂灌""一言堂"的教育方式和"老师讲,学生听"的教育思路,大搞题海战术,一心追求考试成绩,不顾学生长远发展,违 相似文献
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教师是新课改能否顺利进行的最关键因素.在教改实践中,我们要面对各种挑战,不断地调整自己的教学行为,自觉地将改革目标和教育理念结合起来,在教育观念、专业能力及教学方法上有一个大的角色转变.其中,反思性教学是提高教师素质的有效途径.反思性教学是指教学主体借助行动研究, 相似文献