正确认识语文教学之“魂”——对语文教学中几组关系的浅思考

作者从主导—主体、教材—学材两个角度对语文教育进行了反思,希望与关心语文教育的工作者们一起探讨、研究,共同提高语文教学水平。     

发展面向21世纪的我国现代远程教育

与传统教育相比，远程教育是一种全新的教育模式，它突破了时空限制，以虚拟、网络教学为主要手段，交互性、共享性是其主要特征，它可以让更多的学习共享教育资源，可以让更多的人尤其是无法脱产到校园内学习的人们接受高等教育，它将成为继续教育、终身教育的首选形式。     

武昌区语文教改走向21世纪

作为内陆腹地华中重镇的武汉市,以拥有古代的黄鹤楼、经济改革中的汉正街颇有名气,当今更以“科教立市”令市民自豪。武昌区则是省会所在地、教育老区,前不久又被国家教委批准为“全国素质教育实验区”,在中学语文教改的“汉军”阵营中可谓独树一帜。辖区内不仅有武汉大学、武汉水生所等10余所著名高校和科研院所,还有华师一附中、省实验中学等著名省重点中学,有多所近百年历史的老完中,省重点中学的数量占全省的五分之一,一大批语文特级教师和中青年骨干教师活跃在讲台上,扛着语文教学、教研、教改的大旗,走在全市乃至全省的前列,走向21世纪,其主要特点可归纳为三个“突破”。     

准确把握语文教改的方向

中学语文是坐落在人文学科基座上的一个具体学科,它必然带有人文学科的共性特点。而这种特点与坐落在自然学科基座上的中学数理化学科差异很大。自然学科的特点是精确的、清晰的、细节的、实证的、可以定量分析的;语文学科作为人文学科的一种,其特点则是模糊的、含蓄的、整体的、直觉的、可以多角度加以阐释的。逃明这种差异是极有必要的,因为语文教学中出现的许多误区,都根源于无视或混淆两者的区别。也许是出于现代人对科学的     

面对21世纪电大现代远程教育的思考

现代远程开放教育,是适应当今社会、经济发展,将中国庞大的人口负担转变为人才资源优势,提高整个中华民族的思想道德素质和科学化素质的最好办法,是振兴中国教育的主要措施之一。广播电视大学是远程开放教育的主力军。要进一步解放思想,转变观念,加快教学内容和课程体系的改革;加强计算机多媒体网络建设,提高电大远程教育技术的现代化水平;建立完善的学习支持服务系;建设一支适应现代远程开放教育的教师队伍;与普通高校     

试论21世纪语文教师的儿童文学理念

儿童学启蒙教育在语教学实践活动中长期以来未得到应有的重视，语教师对儿童学缺少充分了解是问题的关键。本试图从对儿童学的正确认识，对儿童学体知识的准确把握，以及充分发挥儿童学的启蒙作用三方面进行概括分析，以期对当前的语教育改革提供一点建设性的意见。     

21世纪远程教育精品教材系列

中国人民大学出版社与中国人民大学网络教育学院联手,共同打造了国内第一套高品质的远程教育精品教材系列——“21世纪远程教育精品教材”。该系列教材凝聚人大、北大、北师大等知名专家的广博智慧和先进的研发理念,并与现代信息技术紧密结合,融纸质版、光盘版、网络版于一体,构建了全新的e时代立体化学习课堂,为广大师生提供了完备的学习资源库。     

试论面向21世纪的大学英语教材建设

在简要概述大学英语教材现状的基础上,结合先进教学、学习理论,从构成体系、选材、立体化方面建设新一代大学英语教材。     

21世纪的教育觉醒

本文旨在唤起全社会对远程的觉醒，论文从世界潮流、教育主宰和现实意义三个方面论述了远程教育在构建终身教育体系中的重要作用，并提出２１世纪的教学与学应以网络为主体的观点，论文还提出２１世纪发展远程教育在中国要防止的三种偏失。     

21世纪大学语文教材建设方向的研究

本文对近30年大学语文教学与教材的建设情况做了梳理,分析了大学语文教材编写的几种类型,在此基础上,提出了21世纪大学语文教材的建设方向,即坚持"文学思路"与"人文思路"的统一,注重人文性;坚持传统文学文化与现当代文学文化的统一,注重时代性;坚持总体规范与文化特色的统一,注重地域性。     

21世纪教育的新模式——现代远程教育

网络在现实世界中创造一个新的世纪－－虚拟的网络世界，网络的产生、发展彻底改变着人的生活方式和思维方式，也不可避免地改变着教育。计算机、多媒体、网络技术的综合运用，极大地拓展了教育的时空界限，任何人都可以在任何时间、任何地点、从任何一个起点学习任何知识，人类关于教育的思想将因网络的介入而变为现实。21世纪是一个以网络为纽带的知识经济的世纪，我国的知识经济实力能否缩小与欧美的差距，很大程度上依赖于我国对知识经济与参与程度。因此，努力提高我国教育现代化、信息化水平，大力发展现代远程教育，实现从传统教育模式到现代教育模式的转换，实现全国用至全教育资源的共享，实现对学生个别化终身教育，最终实现全民教育终身化是我国参与全球化竞争不可回避的选择。     

展望21世纪中国网络大学

网络大学在中国的迅速发展，是信息技术发展和高等教育大众化的产物，同时也是中国高等教育改革和发展的重要组成部分。网络大学的现状如何？有哪些可借鉴的成功模式和经验？网络大学走向何处？是广大教育工作值得研究的问题。     

从一堂语文公开课谈散文教学的“突围”

语文教学中的散文教学模式在一定时期内都相对比较僵化,教师的鉴赏与学生的理解往往有较大的差距,要想从这些既定的模式里突围,就需要我们教师的胆子更大一点,步子迈得再开一些,做到放下、放手、放开!     

浅论21世纪的语文教学

<正>语文是什么?它不是单纯的语言文字,也不是孤立的阅读写作,它是一个知识的王国,思索的海洋,能力训练的天地。是融知识、能力、思想于一体的一门重要工具学科。     

浅谈语文教学的开放性

语文教学包括听、说、读、写四个方面,学生的学习过程也有各个不同的阶段,在语文教学的过程中需要对学生各个阶段的学习情况进行了解。总之,语文教学应该留给学生更多的自由空间,从而让我们的语文教育在开放性的课堂中,浇灌出更美的祖国之花。     

语文教改中的核心问题

作为一名语文教师，我对语文教学中存在的弊病是深有体会的。语文教改为什么时而缓慢前进、时而徘徊不前?为什么没有如人们所预期的那样取得“突破性的进展”?这是我一直在思考的问题。是我们还没有明确语文教改的核心问题在哪里?我想，如果抓住了“核心”，语文教改或许会出现另外一番局面。那么，语文教改中的核心问题是什么呢?     

构建开放性课堂,提高语文教学实效

在长期的教育教学实践中,"传授—接受"教学模式经过几代人的总结、提高,已日臻完善化、系统化。这种教学模式对学生获取知识,确有简捷、快速的优势。但它的明显缺陷是,学生自主学习活动减少,逐渐产生依赖教师的习惯,使学生自主学习能力处于低水平。从培养学生全面素质来看,从21世纪对人才的要求来看,提高学生自主学习能力已成为重要的、亟待解决的课题。开放式课堂就是在这样的背景下提出的,其主要目的是提高学生自主学习和自主发展的能力,以适应未来不断变化的社会需要。     

21世纪初我国中学物理教改的展望

从教育思想、教育目标、教育会考、教材、教学评估等方面，分析了我国中学物理教育应进行的改革。