云南省四县职业教育与社会经济发展的案例比较研究

云南省四县职业教育与社会经济发展的案例比较研究钱民辉一、引言云南省的教育调查是北京大学社会学人类学研究所与加拿大蒙特利尔大学教育学院的合作研究项目“中国教育的区域性发展”中的子课题。而云南省职业教育与社会经济发展的研究又是这一子课题中的一部分①。首先...     

黄炎培与浦东职业教育(续)

黄炎培与浦东职业教育（续）●杨正德（二）１９１１年,黄炎培致力于改革脱离社会生活和生产劳动的传统教育,实施他“另僻蹊径、寻求途辙”的职业教育思想。１９１８年蔡路人顾家增利用本宅１０库桑园创办懿光女校,在课程设置上,除规定的学校课程外,增设了缝纫课,并...     

中国经济发展与人才需求问题(续)

(二)中国当前所面临的经济结构调整与人才结构调整的双重任务 经济结构不合理是制约我国经济更快更好发展的重要原因,这个矛盾由来已久。虽然80年代初期我们曾花了三年时间进行了结构调整,1988年以来的三年治理整顿又进行了进一步的调整,但是结构不合理的矛盾依然存在。这主要表现在三次产业比例不协调;第三产业比重过低,到1991年底第     

地方主义与民国社会(续)

四、同民族主义悖与不悖 民族主义作为近代以来风靡世界的一股强劲有力的社会思潮,一个难以背弃的政治原则,一种得到普遍认同的民族情感,在民国一代昂扬、猛进,几乎成为压倒一切的精神力量,成为一种具有价值评判和道德评判的统合尺度.每个阶级、阶层,每个集团、党派都必须表明对它的态度;每一种社会思想、政治意识也都要不同程度地接纳它作为自身一个方面的内容;每一种社会力量和社会意识都可以通过它得到一种自身价值和道德的检衡.地方集团及其政治意识的地方主义亦自不例外.不同时期不同地方集团及其政治意识的复杂性和差异性决定了它们对民族主义的区别性,从总体来看,地方主义对民族主义具有悖与不悖两重作用.     

关于职业教育中新的教学方法的研究(续)

(二)因素分析与对策的提出1.影响新的教学方法实施的因素分析从我们的调查结果可见,新的教学方法在上海职业技术学校中的实施并不尽如人意,其中的原因何在?有哪些因素阻碍或促进它的应用呢?目前,许多学校将注意力更多地集中在课程的改革上,而关于如何教的问题、如何学的问题尚未被纳入议事日程,这也是影响新的教学方法实施的一个比较重要的因素。此外,中国现有的教学习惯、学校的管理意     

论贵州职业教育与社会经济发展

职业教育在社会经济发展中发挥着重要的作用,职业教育必须适应社会经济发展的需要。本文分析了贵州社会经济发展对职业教育的需求,指出了目前贵州职业教育尚未完全适应地方经济建设的问题,并对今后贵州职业教育如何更好地适应地方经济建设提出了一些对策和建议。     

民国初期的职业教育运动(续)

这场运动的意义及其地位 民国初期职业教育以空前的速度和规模发展。通过办学实践,在职业教育宗旨、教育形式、教育实验、农村职教等诸多方面进行了一系列的探索和改革,所有这些对我国以后职业教育发展和走向都产生了巨大和深远的影响。 (一) 确立了我国职业教育发展的基本模式——即以党校内实施职业教育为主体的发展模式     

浅谈职业教育与社会经济发展的关系

改革开放20多年来。中国社会主义现代化建设突飞猛进。从计划经济到市场经济，尤其是中国加入世贸组织之后，人才的缺口显得越来越明显，特别是企事业单位具有中等化素质和有一定专业技能的实用型、应用型和操作型人才更是缺少。最近，连续看了北京、深圳、上海等媒体几则报道，联系近两年来省内外用人单位纷纷来我校选聘毕业生的急切心情，     

社会美略论(续)

五 论述到此,我们可以对社会美进行一次总体划分了。这种划分对于我们从具体形态上把握社会美是有意义的。我认为,社会美从总体上可分为两个大的类别,一是人的美,二是物的美。 人做为全部社会关系的总和,其实在多数情况下,在多数人身上,其体现都是很一般的,只有突出地体现了社会关系的某一方面的人,才能受到社会的表彰,受到社会中人的仰慕,才能称的上美的人。比如:董存瑞、黄继光、罗盛教、邱少云,他们作为一名志愿军战士,在个人利益与朝鲜人民利益的决择面前,毅然决然地选择了后者,牺牲了前者,这种行为,充分地体现了无产阶级的国际主义精神,故而成为我们这个时代的美的人。高士其、张海迪在身体残废的情况下,以自己的艰苦努力、实际成就,对于社会提倡的刻苦自励不断进取做出了回答,这种超常的行为突出地体出了一种自强不息的精神,所以成为我们这个社会中的美的人。     

职业教育中的创新学习初探(续)

四、方法1．创设知觉情境——引导学生观察右脑的创造性功能不是与生俱来的,而是通过大量的脑信息的处理才能逐渐形成,其中储备丰富的形象信息素材是前提,因此,在教学中首先要创设知觉情境,加大学生右脑的形象信息量。创设知觉情境即创设与事物相关的现场、录相、动画、照片、彩图或图片等感性认识环境。知觉情境是思维的基础,离开了知觉情境,学生就会产生对事物真实性理解的偏差,可以说这种理解是片面的,不客观的,甚至是错误的。在教学中,教师通过知觉情境,可以准确地将形象传达给学生,学生借助知觉情境,可以正确地理解形象信息,并将其录入右脑。     

大力发展职业教育 促进社会经济发展

随着西部大开发步伐的加快和农村改革的深入,西部地区农业产业结构的调整,乡镇企业的日益发展,小集镇建设和城市化发展的速度日益加快,大批农村剩余劳动力需要转移,城镇第二产业和第三产业的发展,对服务性行业和熟练技术工人的需求日益增加,发展职业教育的要求越来越迫切,越来越重要。近年来,随着科技兴农的开展和农业产业结构的调整,农村乡土技术人员日益短缺。据有关资料统计,在一些发达国家,农业技术推广人员与农业人口的比为1∶1 0 0 ,我国则为1∶1 2 0 0 ,平均每万亩耕地不足1名农村技术人员。而大批农村乡土科技人员的培养,主要要依靠…     

简论教育和社会(续)

五、教育和政治如前所述,教育这个社会过程不但存在于一定社会生产和一定社会经济的环境中,以它们为存在条件,以它们为内容,促成人的社会化;而且还存在于一定社会上层建筑的环境中,受它们的强烈影响,特别是社会物质方面的影响,有很多方面还要通过上层建筑的反映才能影响教育。因此,讨论教育和社会的关系就不能不讨论教育和上层建筑这个重要领域的关系。(一)政治是上层建筑的核心在上层建筑领域里,政治处于核心地位和主导地位,因为“政治是经济的集中表现”,“经济影响多半又只是在它的政治等等的外衣下起作用”。因而,上层建筑又可分为政治和社会意识两个部分。在这里,我们首先讨论教育和政治的关系问题。上层建筑的核心部分政治对教育,特别是对教育中的上层建筑方面有着强烈的影响和制约作用。     

职业教育上几个重要问题(续)

四、设备问题据最近教育部视察各省市教育专员报告,几乎众口一词的说:各地各级各种职业教育机关之设备,简陋不堪,一切教育与训练方式,多仅在教室黑板与教本讲义上做工夫,其职业技能之不娴熟,职业经验之不充足,事实俱在,仍未脫吾国过去甲乙种实业学校之弊。故欲求职业教育之能上轨道,与其办理许多似是而非徒有其名之职业教育机关,不如集中财力,充实内容,成立几     

职业教育与社会经济发展息息相关——学习黄炎培先生职业教育思想

黄炎培先生是我国职业教育的先驱。早在本世纪初,黄炎培先生即倡导和推行职业教育,他见之于行、载之于文,给我们留下了极其丰富的职业教育思想和实践经验。特别是结合我们当前职业技术教育中存在的问题,学习黄炎培先生关于职业教育要把学校与社会联系起来的主张,更受启发。     

国外班级工作比较(续)

第二部分班级教师职责比较承担班级教育管理工作的教师在各国有不同的称呼。苏联、德国称班主任,法国在八十年代前称班主任,现在改称“导师”,有时干脆称“班级评议会主席”,日本叫“班级担任教师”,英国称“导师”,美国的称呼也不一致,有的称“班级顾问”,有的称“辅导员”,“本班教师”,等等。尽管他     

教育投资的国际分析与比较(续)

四、教育经费的增长速度大于物的投资增长速度。但是进入70年代中期以后,各主要发达国家和发展中国家印度,教育经费增长速度与固定资本投资增长相比出现缓慢增长或滞后增长现象。美国1950年至1974年,物的资本增加3.4倍,同期教育投资增长9.3倍。日本1950年至1960年,物的资本增加5.86倍,而教育投资则增加21.86倍。1970年至1974年物的资     

职业教育与社会、经济发展息息相关——学习黄炎培职业教育思想

黄炎培是我国职业教育的先驱,早在本世纪初,黄炎培即倡导和推行职业教育,他见之于行、载之于文,给我们留下了极其丰富的职业教育的思想和实践经验。特别是结合我们当前职业技术教育中存在的问题,学习黄炎培先生关于职业教育要把学校与社会联系起来的主张,更受启发。黄炎培毕生致力于职业教育,以他自己的话说:“兄弟几十年的行动,惟一的中心,可     

职业教育与社会经济发展的关系及其相互作用途径

职业教育与经济发展密切相关，这是整个社会的共识。经济发展水平不仅影响着职业学校办学，更影响着个体对职业教育的选择与接受。没有一定的经济发展水平，职业教育的发展无论是自身的办学还是其生存环境都会受到很大的制约，而职业教育对经济社会发展的促进作用不仅仅是提供初次进入岗位的一般就业人员，而在于提供具有一定学习能力、掌握一定技术和具有技术含量技能的新增就业人员。因此，发展职业教育，不仅仅要看其规模的大小，更需要观察其有效供给问题。     

中小学性教育原则的比较(续)

三、尊重学生隐私权的原则何谓隐私?至今尚无一个统一的、确切的定义。国外一般认为,是指学生生活中不宜公开的或不愿为他人所知的个人秘密。诸如恋爱方式,家庭关系、私生活、生理缺陷、个人日记、书信等方面的内容。学生对这些隐私有保留和不公开的权利,有不受他人侵犯的权利,这就是隐私权。