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时下的阅读生活进入了"浅阅读"时代。现在流行"读图",流行"戏说"、"水煮"、"麻辣",流行"快速(即时性)"、"快感(娱乐性)"、"快扔(浅显性)"的"15分钟主义"的"浅阅读"。如今,这种以快餐式、跳跃性、碎片化为特征的"浅阅读"正冲击着语文课堂,使很多学生只是走马观花地读课文,浮光掠影地了解内容,不 相似文献
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正1.学生教材阅读环节中存在的问题第一,很多学生缺乏认真阅读化学教材的习惯。211名高一学生参加了"关于化学学习情况"的问卷调查,其中63%的学生认为学好化学最重要的是多做题;超过70%的学生只有在默写、考试前才会看教材;42%的学生每周(包括课内)阅读教材的时间少于20分钟;学化学主要靠听课、记笔记、做题目。学生对教材阅读环节的漠视造成化学阅读能力下降,越学越累。第二,教材阅读片面化。不少学生将化学知 相似文献
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正识字教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生阅读和写作的坚实基础。识字教学的效果将直接影响语文教学的整体质量。2011年10月,北京师范大学何克抗教授主持的"基础教育跨越式发展创新试验"研究在我们青龙一小迈出了教育创新的步伐。跨越式识字课的基本环节为:第一课时,创设情境(整体感知)——生字学习(注重方法)——指导写字(练习描红)(20分钟时间)——拓展阅读(汉字儿歌)(10分钟时间)——组词造句(汉 相似文献
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傅英 《内江师范学院学报》2004,19(Z1):283-285
语文阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,要实现这一"对话过程",其实质就是三方面"情"的相交融汇的过程,因此,应将情感教育贯穿于阅读教学全过程,即阅读前的情感激发,阅读中的情感交流,阅读后的情感积累,从而提高学生的品德修养和审美情趣. 相似文献
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乔春霞 《山西教育(综合版)》2003,(4):24-24
教案设计 :高二年级英语第八单元教学对象 :高二年级 (10 9)班教学内容 :Saving the earth教学时间 :4 5分钟活动目标 :1激发学生学习英语的兴趣 ;2培养学生的自觉性和主动性 ;3培养学生的思维流畅性 ;4培养学生的变通能力和创新能力。教学资源 :教学图片 ,讲台 ,录音机 ,轻音乐磁带。教学活动 :活动 1:快速阅读 ,理解记忆。引导策略 :快速反应活动内容 1:Read the three passages.Find the places on the m ap of theworld where the dam age has happened.分配时间 :4分钟 (包括 1分钟对答案 )学生学法 :用 skimm ing阅读方式获取信息 (… 相似文献
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夏玉琼 《成都教育学院学报》2002,16(2):55-56
初中语文新教材第二册第三单元《大自然的语言》等五篇课文在能力培养上提出明确要求,“要学会快速阅读文章,集中注意力默读,不出声,不回视,记住文章的主要内容,力争每分钟达到500字左右。”初中语文新大纲也在阅读教学中要求“养成默读的习惯,并有一定的速度(阅读一般的现代文每分钟500字左右)。”看来,培养学生速读能力是“加强基础,发展智力,培养能力”的重要途径和迫切需要,其意义应是广泛而深远的。 相似文献
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时下的阅读生活进入了"浅阅读"时代。现在流行"读图",流行"戏说""水煮""麻辣",流行"快速(即时性)"、"快感(娱乐性)""快扔(浅显性)"的"15分钟主义"的"浅阅读"。如今,这种以快餐式、跳跃性、碎片化为特征的"浅阅读"正冲击着语文课堂,使很多学生只是走马观花地读课文,浮光掠影地了解内容,不愿意深入地研读课 相似文献
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阅读教学是语文教学的主体,阅读教学效率的低下直接导致语文教学效率的低下。在日常教学工作中,从培养学生的良好习惯入手,提高阅读效率。主要是倡导学生"不动笔墨不读书",并通过名著导读活动、课前三分钟故事会、学期精彩经典诵读比赛等活动的开展,持之以恒地培养学生良好的阅读习惯,提高学生的阅读效率,进而提升学生的语文素养。 相似文献
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4月20日上午8时2分发生的四川芦山地震,牵动着码头小学每名师生的心。近日,码头小学开展"情系雅安关注地震"主题教育活动。一是开展主题升旗仪式。三(2)班的小队员以"情系雅安,关注地震"为主题,发表了主题演讲。二是开展祈福仪式。升旗仪式结束后,全体师生双手合实,面朝西南方向,为灾区同胞默默祈福。三是开展课前5 相似文献
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论有效教学的三条“铁律” 总被引:9,自引:0,他引:9
教学规律是教学活动过程中客观存在的、必然的、本质的、稳定的联系。要提高教学质量,实现有效教学与优质教学,必须认真严格地遵循以下三条规律:第一,"先学后教",当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候,就要先让他们自己去阅读和思考,然后针对学生阅读和思考中提出和存在的问题进行教学。第二,"先教后学",当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候,必须先教后学,但教师要把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学会思考上面。第三,"温故知新",新知识的教学必须基于学生的原有知识,所谓温故知新,没有"故"哪来"新"?这也是教学的一条规律。 相似文献
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叶军 《教学月刊(小学版)》2014,(6)
正一般教师把科学课教学的过程划分为导入活动(5分钟)、主要活动(15~20分钟)、交流研讨(10~15分钟)和整理小结(5分钟)四个环节,其中的"交流研讨"环节是学生探究活动后的信息处理与加工,是一个共享与分析、整理的过程。从某种意义上说,前面的主要活动是为交流研讨做准备的。然而,审视我们的科学课堂,往往注重了学生的主要活动,忽略了学生活动后的交流研讨,以至于前 相似文献
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如何借助阅读卡片来完成对学情的把握,并确定阅读交流的内容?我结合阅读活动课《走进〈城南旧事)》(含5则故事)的教学实践来简单谈谈自己的思考。在学生每次完成阅读卡片后,我对学生所写情况进行全面分析,了解学生的"已知",清楚学生的"未知",把握学生的"需知",然后对阅读活动的内容进行取舍,进行课堂活动流程的再设计。 相似文献
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一、阅读对话教学的理论探讨《语文课程标准》明确提出"语文教学应在师生平等对话的过程中进行","阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"。新课标的规定包含两个命题,有两层含义:(1)阅读是读者与文本之间的对话过程;(2)教学是教师与学生以及学生与学生主体间 相似文献
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识字是阅读和习作的基础。识字能力的发展制约着学生阅读和习作水平的提高,而且也影响着其他学科的学习及儿童智力的发展。信息社会的发展对教育提出了新的挑战,尽快提高学生的阅读水平是教育适应信息社会发展的迫切要求。可见,引导低年级学生尽快、尽早识字具有重要意义。根据本人多年的教学经验,总结了"识字的教学策略"与"识字教学原则"。(一)识字教学策略1.识字教学激趣方法应多样(1)以图片、实物引发兴趣,让学生在体验成功中学习。 相似文献
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吴忠豪 《中国小学语文教学论坛》2002,(12):37-38
在美国的小学课程表中,似乎找不到像我们中国这样以讲读章为主的阅读(讲读)课。美国小学的阅读教学就是让学生自己去阅读,每天有一个小时让学生进“阅读作业室”进行自主的阅读活动。这一个小时里,教师一般安排10—15分钟进行阅读指导,就称为“小型课”。其他时间主要用于学生自主阅读或小组合作阅读,以及阅读以后学生的交流。美国教师的小型课上些什么内容,这种课又是怎么上的呢?下面是我们从美国教师凯尔金斯(Lucy、Mccormick.C—alkins)写的《阅读教学的艺术》(The Art of Teaching Reading)一书中翻译的低年级和高年级小型课的两个课堂实录,通过这两堂实录一起来感受一下美国小学阅读教学中小型课的上法。 相似文献
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<正>4月20日上午8时2分发生的四川芦山地震,牵动着码头小学每名师生的心。近日,码头小学开展"情系雅安关注地震"主题教育活动。一是开展主题升旗仪式。三(2)班的小队员以"情系雅安,关注地震"为主题,发表了主题演讲。二是开展祈福仪式。升旗仪式结束后,全体师生双手合实,面朝西南方向,为灾区同胞默默祈福。三是开展课前5 相似文献
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张伟 《中学生数理化(高中版)》2014,(6):66-66
<正>"先学后教当堂训练"是洋思教学模式的精髓.这种教学模式将课堂分成以下几个基本环节:提示课堂教学目标(约1分钟)、指导学生自学(约2分钟)、学生自学(教师巡视)(约58分钟)、检查学生自学效果、引导学生更正、指导学生运用(88分钟)、检查学生自学效果、引导学生更正、指导学生运用(810分钟)、当堂训练、批改(不少于15分钟).当一种教学模式已经趋于成熟时,利用这种模式教学最大限度地提高课堂效率就是我们追求的目标.下面把笔者在平时的课堂教学中尝试的一些做法做一个简单的介绍. 相似文献