高职『订单式』人才培养模式的有效机制探索

从“订单式”培养的内涵出发,分析了高职“订单式”人才培养模式的现存问题,探讨了订单式培养有效机制的建立。     

推进高职教育校企合作办学体制机制创新

本文从校企合作制度建设、合作项目、人才培养模式、师资培养培训、社会服务和评价机制等方面阐述如何推进高职教育校企合作办学体制机制创新,增强高职教育可持续发展能力,实现校企合作共同育人,不断提高高职人才培养质量。     

工学交替高职人才培养模式与实践

工学交替、校企合作第一次把高等教育服务对象的最终使用者企业引入到了教育实践的具体过程中,赋予给企业发言权,决策权,从根本上改变了高校在教育过程中唯我独尊的局面。学校和企业共同制定培养方案,共同编制教学计划,共同设置课程,高职专业设置才能更贴近市场,从根本上提升学生的质量。     

高职教育"工学结合"人才培养模式探究

高职院校实施的“工学结合”人才培养模式的基本特点是企业参与了人才培养的全过程;学生具有“员工”和学生双重身份。“订单式”等“工学结合”人才培养模式实施,基本实现了职业教育与就业岗位的“无缝”对接,收到了学校、企业、学生(家长)三赢的效果。     

高职工学结合人才培养模式改革研究与实践

工学结合人才培养模式是一种学校与用人单位合作,共同制定人才培养方案,有利于增强学生各方面能力的教学模式,学生到企事业单位进行生产实践,再在学校学习相互结合,学用紧密结合的合作教育模式。江西旅游商贸职业学院通过多途径的教学模式改革来培养满足行业岗位群需求的技能型人才,对学院工学结合的人才培养模式的探索与发展具有重要的参考价值及意义。     

高职经管类人才培养模型建构探讨

"校企合作、工学交替"是一种以职业人才培养为主要目标的教育范式,也是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。本文从经管类人才培养模型建构入手,分析影响人才培养模型建构的主要因素和"工""学"主要组合模式,提出了基于校企合作背景下的高职经管类人才培养可供选择的"阳合""阴合"两大模型。     

校企合作,工学结合,创新高职人才培养模式

校企合作的关键是在办学模式层面学院与企业的携手共建,重点在于办学体制机制的创新.工学结合的本质特征是通过培养目标与就业岗位相结合,教学内容与工作任务相结合、学习过程与工作过程相结合,学习环境与工作环境相结合,提高人才培养质量.     

张家口地方高职院校“工学结合”人才培养模式建构的研究

＂工学结合＂人才培养模式是以培养职业人才为主要目的、将学习与工作结合在一起的育人模式。以张家口地方高职院校＂工学结合＂教育的现状为例,提出立足服务当地经济社会发展、构建具有张家口地方特色的高职教育＂工学结合＂人才培养模式的策略和建议,为地方高职院校更好地培养高端技能型人才提供参考和借鉴。     

行业企业参与高职院校"订单式"人才培养的研究

高职院校是培养高技能人才的摇篮,“订单式”人才培养是行业企业与高职院校合作的最佳模式,是实现校企双赢的结合点。因此,应从高职院校的办学特色出发,分析“订单式”人才培养模式的优点,结合已有经验探讨“订单式”人才培养模式下课程建设的特征与具体开发过程,提出预防“订单式”人才培养道德风险的措施。     

行业企业参与高职院校“订单式”人才培养的研究

高职院校是培养高技能人才的摇篮,“订单式”人才培养是行业企业与高职院校合作的最佳模式,是实现校企双赢的结合点。因此,应从高职院校的办学特色出发,分析“订单式”人才培养模式的优点,结合已有经验探讨“订单式”人才培养模式下课程建设的特征与具体开发过程,提出预防“订单式”人才培养道德风险的措施。     

高职校企合作人才培养模式的创新构建研究

构建以就业为导向的校企合作人才培养模式是发展高职教育、提升高职人才培养质量和学生就业率的必然趋势。本文以高职材料工程技术专业为例,探讨"四双"人才培养模式的内涵,提出双师教学团队的培养方式,创新"立体化"能力递进式的实训平台群构建模式。在高职教育校企合作人才培养模式方面进行有益的探索和实践。     

高职院校人才培养模式探析

国家教育部教高[2006]16号文件形式颁发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》,标志着高等职业教育的重心发生了根本性的转变。本文就高职院校人才培养必须走＂工学结合、校企合作＂之路进行探讨。     

新时期高职教育校企合作人才培养模式的创新与探索

校企合作是高职教育中学校与企业联合,以教学与生产实践相结合为主要手段的人才培养模式,是现阶段高职教育改革和发展的必然要求。从新时期校企合作的现状出发,探讨了高职教育校企合作人才培养中存在的问题,提出了创新人才培养模式的相关措施。     

基于校企合作机制下的高职人才培养方案制定

高职工科类人才培养方案的制定,紧密与企业合作,是培养技术技能型人才的关键第一步。建立校企合作机制,在工学结合、工学交替中实施教学,是提高学生学习兴趣与学习动力的出发点。教学实践证明,实施校企合作机制下的专业人才培养方案,才能培育出深受企业欢迎的用得上留得住的优质高职人才。     

新世纪示范性高职院校工学结合人才培养模式探讨

我国高职工学结合人才培养模式至今尚未完善,实训基地设备简陋、容量不足、高水平实训教师短缺,深入探讨势在必行。在借鉴英、美、日、澳等发达国家工学结合模式的经验基础上,树立以＂就业为导向＂的指导观,建立工学结合培养模式有效开展的机制和机构,加强双师型队伍建设,加强实训基地建设,找准校企工学结合人才培养的结合点,建立新世纪有中国特色的高职人才培养制度。     

高职院校实施“订单式”人才培养模式的思考

实施"订单式"人才培养模式是校企双方深度融合的表现形式,是深化高职教育改革的主要措施之一,在提升高职学生的职业素质与技能、促使学校专业人才培养与社会需求衔接等方面的积极作用不容否认,但在具体实施过程中也出现了一些问题。为此,应建立人才培养创新机制、订单班学生选拔和淘汰机制、"订单式"培养激励机制、订单合作诚信机制、顶岗实习管理和跟踪机制等,以保证"订单式"人才培养模式的顺利实施。     

“订单式”——高职紧密型校企合作人才培养模式探索与实践

校企结合是高职院校办学的重要路径,“订单式”培养有效实现了高职院校毕业生走向就业的“零过渡”。文章结合“联想专班”的实践经验,探索了我国目前高职教育如何与企业深层次合作,共同培养适应岗位需求的应用型技术人才。     

高职物业管理专业订单式人才培养模式的探索

订单式人才培养是高职教育新的培养模式,具有重要的现实意义。职校物业管理专业探究订单式培养模式的全过程管理,提出动态订单和静态订单并存、技能订单向素质订单转变、多企业订单培养的创新实践。     

高职教育工学结合人才培养机制研究

高职教育必须密切与企业的联系,实践证明,工学结合是“四合作”的基础,是在实践中被证明了的一种有效的高素质技能型专门人才培养模式.本文结合工学结合的国内外研究现状及江苏畜牧兽医职业技术学院专业建设改革成效,提出了高职校企合作、工学结合人才培养的动力机制、运行机制和保障机制.     

高职院校“订单式”人才培养模式实践和探索

"订单式"培养模式是人才培养的全新方式,它实现了用人单位、学校和学生的"三赢",具有重要的实践价值。本文对"订单式"人才培养模式的内涵和具体的实施方案进行了阐述,并结合我院的具体举措总结了"订单式"人才培养模式取得的成效。