江苏省部署推进教育现代化暨现代职教体系建设

为贯彻落实党的十八大、十八届三中全会和习近平总书记系列重要讲话精神,深入推进教育现代化建设,部署职业教育改革发展,10月22日下午至23日上午,江苏省推进教育现代化暨建设现代职业教育体系会议在南京召开,深入探讨教育现代化建设和职业教育发展,表彰了全国和江苏省职业教育先进单位和个人。江苏省委书记罗志军、省长李学勇分别就职业教育工作作出重要批示,副省长曹卫星、张雷出席会议并讲话。     

加快推进现代职业教育体系建设

<正>发展现代职业教育,构建现代职教体系,是教育现代化建设的重要内容。今年6月,国务院召开新世纪以来第3次全国职业教育工作会议。习近平总书记专门做出重要批示,从国家战略和现代化全局高度,对职业教育的重要地位、办学方向、根本目标、基本任务等做出全面深刻阐述,为新时期推动职业教育改革发展指明了方向、提供了遵循。李克强总理接见与会代表并发表重要讲话,刘延东副总理、马凯副总理在会上做了工作部署。省委、省政府高度重视发展职业教育,罗书记、李省长做     

走出庸俗实用主义的泥淖——对现代职教体系建设的教育哲学分析

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出了现代职教体系建设的目标,但在实践中出现了特定的政策偏好。这是由于庸俗实用主义产生的影响,人们只关注了现代职教体系建设的表面利益。实用主义哲学和进步主义教育哲学告诉我们,庸俗实用主义指导下的现代职教体系建设存在不足,应该在更完整的哲学理念指导下进行建设。进步主义教育哲学和改造主义教育哲学为我们指明了现代职教体系建设的方向,我们应该以此深化体系建设。     

以专业现代化推进职教现代化

今后一段时期是我国社会主义现代化建设的关键时期,职业教育作为一种直接向各行各业培养和输送专业技术和管理人才的职业定向教育,如何进一步全面适应现代化建设的需要,在为社会主义现代化建设服务的同时,同步并适当超前实现职业教育自身的现代化,是摆在世纪之交的职教工作者面前的一个重要问题。 江苏省委、省政府制定了分三步实现现代化的战略目标：２０００年全面实现小康,苏南及沿江地区初步实现现代化;２０１０年基本实现现代化;２０５０年全面实现现代化,把江苏建成经济发展集约化,社会结构现代化,国民素质优良化,经济、…     

关于江苏建设现代职教体系若干问题的思考

构建现代职业教育体系是教育现代化建设的重要组成部分。推进现代职教体系试点项目、现代学徒制试点工作、教学工作诊断与改进以及新的学程模式是江苏在新常态下加快发展现代职业教育的战略选择与制度设计。理性思考和主动应对探索过程中出现的诸多问题,值得各级教育行政部门与职业院校共同关注。     

现代职教体系视阈下职教集团的建设与整合

视阈是指人的视野的限度和界域,现代职教体系视阈是指由体系内涵所规定的追求的视界和达及的境域。现代职教体系与职教集团构成主与从、总与分、网络与纽结的逻辑关系。职教集团则构成体系整合的有效载体、体系整合的创新形式、体系整合的操作平台。现代职教体系视阈下的职教集团应围绕体系的"服务需求、开放融合、有机衔接、多元立交"四项内涵为切入点,进行建设与整合。     

推进职教改革创新 建设现代职教体系——第二届苏派职教高层论坛在江苏技术师范学院举行

2012年3月31日,由江苏技术师范学院、江苏教育报刊总社和江苏省职业技术教育科学研究中心共同主办的第二届苏派职教高层论坛在常州举行。江苏技术师范学院党委书记、博士生导师夏东民教授,江苏教育报刊总社社长、党总支书记孙其华博士,江苏技术师范学院副校长、江苏省职业技术教育科学研究中心主任崔景贵教授,中国职教学会学术委员会副主任、上海市教育科学研究院副院长马树超研究     

开拓进取 再创辉煌—宁波市加快构建现代化职教体系

宁波地处我国东部沿海，是重要的工商业港口城市，有着悠久的职业教育历史。自古就有拜师学艺的风气铸就了闻名全国商界的“宁波帮”，创办于１９０６年的商业学堂更是开创了宁波近现代职业教育的先河。１９８０年以来，宁波职业教育与当地的外向型港口经济相互促动，焕发出勃勃生机和活力，成为提升市民素质，推动地方经济发展的重要力量。宁波职业教育在改革中发展，在发展中创新，在创新中崛起，走出了一条独特的发展之路，宁波市教育局也因此在２００２年全国职教会议上被评为全国职教先进单位。一、强化政府统筹，营造良好环境，为推进…     

现代职教体系:推进高职教育向技术应用本科及以上层次延伸——以江苏省为个案

站在新的更高起点上,江苏省着力从“学校制度”和“招生政策”层面突破高等职业教育仅限于专科层次结构的限制,实现向技术应用本科及以上层次的“合理延伸”和“有机衔接”,使高等职业教育“层次”和“类型”的整体拓展和转型提升取得实质性进展和制度性突破,在整个国民教育系统内建立高等职业教育与普通高等教育平行的“双线制”,实现高等职业教育与普通高等教育的“横向等值”、“纵向贯通”、“多向转换”.     

新时代职教德育新体系建设

进入新时代,办强国富民的教育、办知传承善创新的教育、办职业精神和职业技能共存的教育,是当前职教德育改革面临的紧迫任务。本文从三方面阐述如何进行新时代职教德育新体系的建设:强化德育基地建设、注重内涵发展;创新德育网络建设、突出特色发展;完善德育队伍建设、深化协同发展。     

从职教教师教育体系入手谈职教师资的培养培训

职教师资培养培训相关研究存在若干问题,当前的研究尚缺乏对整个职教教师教育体系的研究。为此,应从推进职教教师教育一体化改革、探索中国特色职教教师教育模式及完善职教教师教育的相关制度等三个方面入手来构建职教教师教育体系。从专业化的角度结合中国职教教师教育的历史与现实来探讨职教教师教育体系的构建是职教师资培养培训问题研究的总体趋势,也是积极推进中国特色职教教师教育体系研究进程的必由之路。     

加快现代教育技术建设步伐，努力推进学校教育现代化——江苏省宜兴中学教育信息化建设的应用与实践

信息化、网络化、全球化的知识经济时代已经到来,谁能把现代教育技术融入学校日常工作之中,谁就能抢占现代教育的制高点,增强教育现代化的综合实力。江苏省宜兴中学坚持以邓小平同志“三个面向”和《中国教育改革和发展纲要》为指针,以现代教育技术研究为龙头,以信息化软、硬件建设为中心,以现代教育技术的应用与推广和教师技能培训为重点,以实施素质教育,提高教育质量,推进教育现代化为目标。坚持从实际出发,以人为本,建用并重,着眼于提高学校教育现代化水平,并进行了大胆的探索和实践,取得了明显的成效。     

基于顶层设计的现代职教体系研究与建设

本文通过对现代职教体系内涵的基本界定,探讨现代职教体系建设的思路及主要任务,以期对当前现代职教体系的建设提供一些参考。     

衔接重庆中高职教育 促进现代职教体系建立

中高职衔接是适应经济发展对人才的需求,是构建现代职教体系的需要。理顺中职与高职的衔接,较好地实现二者间的融通,需要把握好几个共性的问题:服务区域经济发展、突出职业教育特点、遵循学生发展规律。结合重庆实际,文章认为衔接重庆中高职教育,要树立重庆中高职衔接的新理念,包括树立大重庆职教意识、树立均衡发展意识、树立大中心区域意识。