学校文化要“化”谁？

文化,以文化人之意。学校文化究竟应该＂化＂谁？这好像不是一个问题。很显然,学校是人类希望向下一代集约化地传承文明成果的产物,一代一代的新人类通过学校的系统教育,才能站在前人的肩膀上继续探索、创造。建设学校文化,目的就是希望下一代在学校里所受到的教育更有效,影响更持久。由此来看,学校文化要＂化＂的人最终无疑应指向学生,抛开学生谈学校文化就成了无稽之谈。换言之,一所学校的文化如果不围绕学生的成长需要来建构,那它就是伪文化,至少是走错了方向的文化。而事实上,在目前中小学普遍重视学校文化建设的情境下,无视学生、自说白话式的文化建设已经成为一个回避不了的问题。以小学为例,一个突出的问题就是“去儿童化”问题。     

认准一个目标 坚持就是成功

教育是一种责任,应让教师和学生共同成长。一所学校,它的发展,离不开历任校长、老师和历届学生的不懈努力,离不开代代师生良好的风貌和尽业求学精神的薪火相传．也就是说一所学校文化的积淀,离不开物质财富的积累和精神财富的传承。优秀的文化之所以经久不衰,具有旺盛的生命力,能激励和鼓舞一代又一代的新人茁壮成长,其中更重要的是在于创建学校文化,认准了的目标,能够坚持下来。     

文化浸润:学校品牌建设的DNA

<正>学校品牌建设,说到底是一种文化建设。它最原始、最本真的表象,应该是一所学校与众不同的文化浸润——学校品牌建设的DNA。从一定意义上说,文化浸润是在学校文化建设中形成与发展的,由学校人、财、物、事等软硬件营造的,教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的学校生活氛围。它是一所学校一代又一代的校长、教师、学生,秉承党和国家教育方针,本着"择天下英才而教育之"的信诺和为     

教书育人全面关心每一个学生成长

青少年一代,是国家的未来,是民族的希望;关心下一代,是全社会共同的、神圣的职责。作为培养下一代、造就一代新人的教书育人机构,各级各类学校肩负着不可推卸的责任。近年来,湖南省泸溪县教育在各级党委、政府的领导下,认真贯彻党和国家的教育方针,面向全体学生,面向学生的每一个方面,从关心学生的成长、关心学生的学习、关心学生的健康入手,扎扎实实开展关心教育下一代工作。相继实现了普及初等教育、普及实验教学、基本扫除青壮年文盲和基本普及九年义务教育。2002年以来,我县两次被评为全省“巩固提高普九教育先进县”,为泸溪的莘莘学子…     

声音

我最担心的是教育。教育是百年树人,如果中国的教育再不改变,人种都会退化,这就像土豆要退化一样,因为你教育出来的学生,再过十年,他就是老师,然后他再接着用这一套方法去教育下一代,这样一代一代下去的话,教育就是在不断摧毁人。家长们都喜欢说一句话,叫"不要输在起跑线上",实际上中国的孩子已经输在起跑线上了。中     

大连市金州新区教育改革与发展纪实(之九) 格林:从童话到文化的演变

教育从来就不是一批批否定,而是一代代传承。我常常想,我应该在我的任期内,为我的学校和老师们留下些什么。留下些什么呢?歌星王菲说:"我希望大家忘记我,记住我的歌。"我想,当我离开一所学校的时候,我希望这里的人们忘记我,但我与大家共同努力所积淀下来的东西还在,那种东西,就叫文化。文化人,终究是需要文化来引领的。于是,便有了关于"格林文化"的思考与实践。一、学校文化的理性思考学校文化首先体现的是一个校长的教育愿景,其次体现的是教师的价值观念,终极目标是培养什么人,怎么培养人的问题。培养什么人呢?它主要来源于"对学校的优势、劣势、机会、威胁的分析;培养什么     

浅谈学校的校训与德育工作

校训是一所学校的精神文化核心,是告诉社会这所学校希望培养什么样的人。校训的作用是巨大的,清华大学以其"自强不息,厚德载物"的精神孕育了一代又一代清华人,北师大"学为人师,行为世范"更是提出了作为教师的行为准则。学校德育工作作为精神文明建设的一部分,其主要内容应以校训为核心进行延伸。     

再铸师魂,托起希望

<正>孩子是一个家庭的希望,是祖国的希望,更是社会的希望,学校教育影响孩子的素质。民族的振兴离不开学校教育,教育的振兴又离不开老师,老师身上肩负着重大的责任。但是,一个好老师不仅要有渊博的知识,更要有高尚的师德。教育家孔子曾说:"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。"这句话揭示了师德的重要意义,一个老师身上的师德品质就是一面镜子,它将会对学生的价值观、道德观等起到导向作用。师德建设就是一所学校的学校校风之魂,只有再铸师魂,才能托起祖国的希望。     

以充分“个性化”实现成长“最优化”——南京市推进小班化教育改革的思考与实践

小班化教育重建了教育文化与学校文化,其核心是以人为本,表现为对人的个性的充分尊重,是对儿童基本权利的有效保障。小班化教育就是要通过充分的"个性化"教育,为学生提供更多、更好、更公平、更优化的教育机会,使得师生在教育生活中更加幸福、更有尊严。     

天津天铁集团第二中学:“家”和万事兴

天津天铁集团系列学校是"企业办学校"的典型,也是在偏远地区办教育成功的范例。企业的特殊性质和学校所在地区的实际情况,决定了天铁集团教育必定要走一条与众不同的发展之路。这条路上有着不为人知的困难和压力,同时也孕育着更大的希望。天津天铁集团第二中学(以下简称"天铁二中")就是在这样一条路上执著前行,作为集团唯一一所普通高中,它承载着家长和学生心中"走出大山"的美好希冀,背负着"创办企业满意、人民满意教育"的千斤重担,它曾在学生流失、教师"出走"的压力中自责和反思,更在学生期盼     

读书，我们必须的生活

一个不读书的民族是没有希望的民族。学校教育所承担的目的之一,就是培养终生的读书人。身为教师的我们,自己应先读起书,然后才能带着我们的学生读书,将人类文明珍贵的“货物”经由书本,运送给一代又一代的学生。这是一种责无旁贷的义务,更是一种无以言说的幸福和美丽的事情。     

用文化引领成长

近年来,学校文化建设已成为现代教育制度下学校发展的一个重要课题。学校文化就像是一只看不见的手,一经形成,就影响和左右着这所学校的发展,改变着一届届学生的精神面貌,影响着一代代新人的成长。学校优秀文化如陈年老酒,愈久愈吞醇。然而,学校文化是需要构建、提炼和升华的,学校文化更需要传承、发扬和光大。     

合力,合时,合拍 综合素养评价实施中对家校互动的几点思考

家庭也是"受教育的地方"过去社会一直认为"学校就是受教育的地方"。事实上,育人不能只靠学校,家庭也是受教育的地方,尤其是在教会学生做人方面,家庭的作用甚至超过了学校。现在学生在发展中出现的种种问题,学校固然有责任,但家庭的责任也一样的大。综合素养评价的实施,对家庭教育提出了更高的要求,对家校互动也是一次新的挑战。无论学校或家庭,教育者必须有坦白的、正直的、忠于下一代的心,有了培养之心方有培养之法,故家校互动不仅要有新的形式,更要有新的内容。     

童话跳进习惯教育的大龙门——浙江省绍兴市上虞区金近小学学生品行习惯教育纪实

<正>《小猫跳鱼》、《小鲤鱼跳龙门》等脍炙人口的童话,这是金近先生送给一代又一代的少年儿童最好的童年礼物,而金近小学16年来秉承"童心、童真、童趣"这一儿童教育思想,充分挖掘金近人文资源,积极探索"童话育人"模式。这些作品及童话形象已成为学校文化符号,教育品牌,学生心中的形象大使,从而来激励学生道德品质的培养和文明品行习惯的养成。"教育就是培养习惯。"自1999年起,学校以"好     

个性化班级文化建设管理的实践研究

著名教育家马卡连柯曾经说过"不管用什么样的劝说,也不能够让一个自豪的集体做到一切"。而在学校教育和教学环节中,我们所常见的集体形式就是班级,它不但代表着一种制度教育,同时也象征着一种文化模式。而凝聚班集体的内在精神就是班级文化。班级文化正如同是一个无形的磁场,它对学生的思想行为有着潜移默化的影响,所以它一般被称作是一种非显性教育。在新的课程标准下,对班集体也有了新的要求,它要求建设个性化的班级文化。个性化的班级文化建设,不仅包括提出个性化的班级建设目标,并需要创建相应的班级物质文化,还包括拟定班级个性化管理制度,同时还需要开展富有特色的班级活动。本文就针对个性化班级文化建设的要求做出分析,并探讨提出具体实践方法,希望能够促进学生的个性发展,并推动班级管理的可持续发展和学校管理的和谐化进程。     

韩国“情操教育”管窥

近年来,着重对孩子进行"情操教育"的"自由学校"和私塾在韩国逐渐流行。"自由学校"更强调培养学生的主动性和兴趣爱好。韩国第一所"自由学校"——甘地学校近年还接收了好多希望从痛苦的考试压力中解脱出来的     

浅析青年教师在新课改形势下的挑战与机遇

"振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师".青年教师是学校教育的未来和希望,是明天学校教育的中坚与骨干.新课程改革的核心就是:在学习活动中要以学生为主体,提高学生的综合素质和能力.     

浅谈高师化学教学中的德育

《中国普通高等学校德育大纲(试行)》中明确指出,各级各类学校要把德育放在学校工作的首位。作为培养未来人民教师的高等师范院校,加强学生的德育尤其重要。因为高师学生既是现在德育的对象,又担负着对下一代青少年进行德育的重任。他们的思想品德素质如何,直接影响着一代又一代青少年的健康成长。 教书育人,在教学过程中对学生进行丰富多彩的思想品德教育,既是教学大纲的要求,也是一个教育工作者的责任。经过多年的教学实践,我们发现,化学学科中蕴含着极为丰富的德育因素,只要教师注意挖掘教材中的德育因素,就可以对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育、化学史教育、科学态度和科学方法教育以及化学美教育等。通过专业课的教学,提高学生的思想品德素质。     

以礼规行,以礼养德,以礼育人

<正>学校将探索生活化、情景化的礼仪教育内容、形式,根据文明交际礼的行为领域、传统文化以及表现要素,融入其他学科知识,根据学生年龄特点,课题组提出了"学校礼文化建设"的校本课程的基本理念:以礼规行,以礼养德,以礼育人。我们校园礼文化建设的最终目的就是培养出博爱、自主,拥有彬彬有礼的好孩童。一、以礼规行"以礼规行"就是要用良好的礼仪指导和规范学生的行为。"行"是礼仪教育的最终目的,所以学校的礼仪教育不只是一种讲礼仪     

农村校园文化建设应注重“丰”、“实”、“活”

教育是一个系统工程,教育是需要文化滋养的。正如美国教育家伯尔凯·史密斯所说:"一个办得成功的学校应以它的文化而著称,即有一个价值和规范的结构、过程和气氛,使教师和学生都被纳入走向成功的教育途径。"校园文化就是学校的生命,是学校所具