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1.
汪洁飞 《学生之友(小学版)》2013,(1):49-49
教育是一种智慧的实践。在新课程改革取得一定成绩的今天,提出了一种新的教学形态——生本课堂。这是一种以“学生发展为本”的教学理念。以学生为目的,注意学生对知识的自我生成,尊重学生的个性与自由,价值与尊严,培养学生的交流与合作能力、创新与实践能力及社会责任意识。从而对我们教师的成长提出了新的要求。 相似文献
2.
新课程理念与教师的素质 总被引：1，自引：0，他引：1
贾嵘 《山西教育(综合版)》2003,(21):28-28
《基础教育课程改革纲要》提出的新理念 ,是以邓小平同志关于“三个面向”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导 ,全面贯彻党的教育方针 ,全面推进素质教育 ,充分展示了 2 1世纪中国教育的改革方向和思想航线 ,为广大教师进行新课程改革实践提供了思想和理论依据。新课程体现了素质教育的宗旨。表现出与传统教育观不同的崭新的教育理念 ,融会了世界优秀课程改革的成果 ,体现出当今教育以学生发展为本 ,关注学生的个性发展、全面发展和可持续发展的新特点、新趋势。一、教师要适应新课程的要求 ,实施素质教育 ,就必须实现以下转变。教师… 相似文献
3.
柯上风 《教育前沿(综合版)》2007,(1)
新课程改革的核心理念是以学生的发展为本,致力于学生的全面发展,致力于学生的个性发展,致力于为学生终身发展奠基的全程发展。关注的焦点是学生学习方式的改善。所有这一切,都有赖于教师角色的重新定位与工作方式的改变。新课程改革要求教师成为新的知识传授者,成为促使学生发展的组织引导者,成为教育教学的研究者。教学反思作为行动研究,正是广大一线教师走向学者型、研究型教师的捷径。 相似文献
4.
基础教育新课程改革自启动以来就一直争议不断。争议的焦点之一即在于知识观问题。“新课程理念”认为我国目前的教育是一种“以知识为中心”的应试教育,忽视学生的个性和能力,扼杀学生的创造力,因此提倡“以能力为中心”,强调尊重学生的个性、兴趣和体验,通过活动、实践、探究来促进学生素质的发展,被一些学者称为“轻视知识”的教育思潮。随着新课程改革的推进,诸多问题开始暴露,其中有些也涉及到知识观的问题,因此有必要对其进行反思,以保证基础教育健康发展。 相似文献
5.
新课程要求科学教师在教学中应“以学生发展为本”．在新课程改革的核心理念指导下,促进学生全面发展,让学生在愉快、平等、宽松的科学课堂环境中主动参与探究,自由交流和表达,使科学课堂成为张扬学生个性,展示学生思维活动,师生共同传播知识的、和谐的课堂心理环境。 相似文献
6.
迟学荣 《中国基础教育研究》2010,6(4):98-99
“以学生发展为本”是二期课程改革一个重要的教育理念。社会的发展对人类创新精神的要求日趋迫切。如何培养学生的创新精神,张扬他们的个性,已成为广大教师的共识。古人云“授人之鱼,不如授人以渔。”但长期以来中学历史教学并没有完全摆脱应试教育的影响,“教师讲,学生听;教师写,学生抄：教师考,学生背;重知识, 相似文献
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1．品德“思想性”教学理解 新课程改革的亮点之一就是确立了“以学生为本”的教学理念．要求学生由被动接受者向主动参与转变．但教育的惯性仍影响着今天教育的改革与发展．教育的功利性没有得以根本性转变．以知识传授为中心的教学理念,继续影响着教师的教与学生的学,教师主宰课堂,只要教师提出要求,学生就必须无条件地执行 相似文献
8.
英语新课程标准提出的教育新理念是:以人为本,其核心就是要坚持“以学生发展为本”的课程改革,基本目标是在“学生普遍达到基本要求的前提下,实现学生的个性发展”。教学过程中,教师要把学生作为学习的主体而赋予学生学习的自主性,不仅要关注教学的过程和效果,而且要关注 相似文献
9.
《数学新课程标准》指出：“教师在教学过程中应当与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”这就要求教师必须转变教育观念,改革课堂教学,突破以教师为中心的框架,以学生的发展为本,激活学生主体,放手给学生一个自行探索学习的时空和机会,使学生积极主动参与学习研究过程。 相似文献
10.
郑毓康 《福建教育学院学报》2006,(5):22-24
今年九月份,高中课程改革即将在我省开始全面实施。在新课改大潮到来之前,理解课程新理念、新目标;把握课标新体系、新要求;探索课堂新教法、新学法,是启动新课程之前每位高中化学教师必须要做的首要工作。一、理解新课标,把握新课程新课程改革使普通高中教育性质发生了重大转变,在九年义务教育基础上从精英教育变为大众教育,从升学预备教育变成较高层次的基础教育;教育理念也发生了根本变化,提出了以提高学生科学素养为宗旨,面向全体学生,立足学生终身发展的目标;高中课程为了“学生全面而有个性发展”,将以全新的模块出现。因此,理解新课标,把握新课程的新要求、新体系,是我们每一位教师的必修课。 相似文献
11.
20世纪80年代产生于美国的关心理论主张“以人为本”,尊重人的个性、主体性和差异性,强调教育过程中的情感作用,体现生活性。这些与我国在新课程改革中提出的“以学生发展为本”和知识、情感、态度的三维教学目标颇有相似之处。本文以诺丁斯的关心理论为切入点,结合新课程改革的具体要求,试图构建一个以“关怀”为主要特征的课堂,这个课堂中知识是动态生成的,师生主体性是充分施展的,课程是根植生活的连续性的。 相似文献
12.
“以发展为本”是基础教育课程改革的重要精神,新课程目标突出以发展为本,实质上是把使学生在原有的基础上得到充分发展作为一切教育活动的出发点和归宿,以实现学生一生的可持续发展作为教育的基本理念,这一精神充分体现了“以人为本”的教育价值观,闪烁着“教育面向现代化,面向世界,面向未来”的光彩,是基础教育实施素质教育的保证和关键。只有教师的发展才有学生的发展,这一精神对从事基础教育的教师的素质提出了新的期待,更高的要求,对具有“教师的摇篮”、“教育的母机”性质的师范教育提出了严峻的挑战,要求师范教育构建以“发展为本”… 相似文献
13.
新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”．这一理念要求我们一线教师从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念。普通高中《英语课程标准》明确指出：“高中英语课程的设计与实施有利于优化英语学习方式，[第一段] 相似文献
14.
一、中学教师继续教育内容的设计思路1.培训必须以中学教师的发展为中心,以培养教师的人文素养与社会责任感为主要目的。课程改革的核心理念是以学生发展为本,这就需要教师不仅要关注那些理性的共同的知识,关注学生对知识目标的认知和追求,更要关注学生个性的差异,关注学生能力的发展和人生价值的确定,关注学生个性的张扬,注重学生对学习方法的主动探究,遵循学生身心发展的规律,针对学生的个性充分发掘学生的潜力。同样基础教育新课程师资培训应确立以教师发展为本的培训理念,以促进教师全面发展为培训的核心,体现教师教育新观念,使教师在知… 相似文献
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普通高中新课程改革已在我国广东、山东、宁夏、海南四省(区)进行实验，新课程改革的核心理念是“与时俱进”、“以人为本”，促进高中生全面而有个性的发展。新课程要求教师更新教育观念，促进教学方式的多样化，发展高中学生自主获取知识的愿望和能力，倡导积极主动、勇于探索的学习方式，使学生学会学习，学会思考，为终身学习和终身发展打下良好的基础。基于这一新理论．作者以《长方体的性质》的一节复习课的教学尝试、经历和反思，谈谈课堂教学中如何贯彻课程改革的理论，开发和培养学生的创新能力。 相似文献
16.
张照贤 《山西教育(综合版)》2005,(10):31-31
当今的时代,是科学技术突飞猛进的时代。人类社会的发展,需要大批具有综合文化素养与创新精神的人才,这就要求教育要全方位地开发学生的潜能。而教师必须要从传统的、单纯的知识传授者向教育过程的引导者、组织者、参与者的角色转变。为此,新课程的实施对广大教师提出更高的要求。一、要更新教育理念新课程理念要求教学应坚持以学生为本,以学生发展为主旨。这就要求广大数学教师在课堂教学中要由传统的“重结论”向“重过程”过渡。这是因为,学习数学的过程可以让学生体验和感知知识的产生和发展,明确新知识是原有知识的升华和深化,并且从学… 相似文献
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新课程改革为教师创造性地教和学生创造性地学创造了良好的教育环境,是一场彻底而深刻的革命,也给我们提出了更新的目标、更高的要求、更大的挑战,那么,中学生物教师怎样才能适应新课程改革的要求呢？一、确定“以人为本”的教学理念现代教育赋予了“以人为本”新的内涵,就是面对学生这一特定的群体,教师如何把社会发展过程所需的知识、能力以最简捷、最有效的方法传递给学生。下面我从教学实践活动的具体环节谈谈对“以人为本”教学理念的理解。 相似文献
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经过一段时间的新课程实验,我们在工作中体会到,课程改革既然是个系统工程,就必须从一个更高的层次来思考或切入。所以,以课改为契机,树立办学管理新理念,实施办学发展新举措,是教育改革“纲举目张”的重要思路。一、更新办学观念,确立办学新思想新课程实验要求我们以“破”的精神来立“新”的思想,促进教育发展。因此,我校在课改中注重以新的理念作支撑,即:———将服务和形象融入教师,将改革与创新融入教育;———校长是教师培训的教材,教师和学校是学生的课程;———新的教育,应是以开放个性为培养目标,以人的全面开发为基础,以提升个体… 相似文献
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地理新课程体现了鲜明的使命感,要求教师在生本教育理念的指引下转变传统的教学模式,帮助学生在真实情境中自主、合作、探究地解决问题,建构深刻的地理认知,发展地理核心素养。PBL教学模式是一种以学生为本、以学生发展为目的的教学模式,契合地理新课程要求。文章根据地理新课程要求,以统编版高中地理教材必修一第三章第三节中的“洋流”为例,进行高中地理课堂PBL教学策略的实践研究,遵循恰当的教学原则,依据具体的教学流程探索出切实可行的教学策略,希望推动地理课堂教学发展,实现地理新课程要求,提高地理教学效果。 相似文献
20.
杨平三 《济南职业学院学报》2004,(1):55-56
“3+X”高考模式和高中生物新课程标准正在全国逐步推进实验。与新一轮教育教学改革相适应 ,生物教师应具备哪些新教育教学理论和教师素养呢 ?一、构建以学生发展为本的教育新理念生物新课程改革要求生物教学的最终目的是以学生发展为本 ,培养学生的创新意识和创新能力。作为生物教师 ,必须更新传统的教育观 ,建立全新的教育理念 ,即在教学中确立学生的主体地位 ,发挥学生的主体作用 ,一切为了学生的发展 ,为了每一位学生的发展的教育理念。1 学生为主体的教育新理念传统的教学观 ,课堂上教师是主角 ,学生是配角 ,教学活动以教师为中心 ,颠… 相似文献