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《语文课程标准》指出:课程评价由注重甄别、选拔的功能,转变为更多注重激励和反馈的功能。这就要求我们在写作文评语时要尽量避免一些裁判式的、冷冰冰的语句,如语句不通顺,条理不清楚,中心不明确等;或空洞的,含糊的评语,如文章很生动,内容很具体,想象丰富等。前者会伤孩子写作的积极性,后者则让学生看不懂,看不明白。因此.教师写评语时要站在与学生平等的高度,就学生作文中反映出来的思想认识、道德情感、语言运用等进行全方位的互动式交流。把作文与做人结合起来,激发学生潜在的表达欲望,提高学生的写作兴趣与热情,从而使学生养成良好的写作习惯,提高写作水平。 相似文献
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对学生评语的“评语” 总被引:1,自引:0,他引:1
最近,看了一些班主任给学生写的年终评语,发现一些问题,例如:有的班主任评价学生时,仍然以学科分数的高低代替品德的优劣,对成绩优秀的学生,在评语中满是赞誉之词,对其缺点只是蜻蜓点水,一笔带过;对成绩较差的学生,则语言尖酸刻薄,把学生说得一无是处。有的班主任的评语或弄虚作假,或任意拔高,或千人一面,或空洞抽象……这些不切实际的评语, 相似文献
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新闻发言人答记问时的机智、幽默,常常令人们拍案叫绝,而教师答学生问,虽无需达到那样的境界,但它同样是一门艺术,我们经常看到教师答学生问时。有的人或一语中的,或循循善诱,令学生满意而归,甚至终生受益;而有的人或不切主题,或出语伤人,不悦的记忆令学生多少年后仍难以忘怀,这些现象值得我们去深思、探讨、研究,本试说明数学教师答学生问中的“五宜”。 相似文献
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评语,是教师对学生真诚的评价,是净化灵魂的镜子,也是教师与学生心灵之间沟通的渠道,它还是向家长汇报工作的一扇窗子。在学期评语中,给学生以激励、表扬、鞭策、启发,犹如给学生喝上一口甜透心间的蜜汁,又好像与学生进行一番推心置腹的交谈,使学生对学习、生活和未来充满希望。总之,一段恰发其分的激励性评语,能成为学生前进路上的指明类和加油站。 相似文献
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近日出差遇到一位老友,闲谈中说到孩子的教育问题。老友说他同事的一个“傻孩子”,竟能考上清华大学,简直不可思议。这孩子在一岁多的时候因病发高烧,医生诊断说,孩子活下来的可能性不大,即使能活过来,智力上也会有些问题。可孩子还是幸运地活了过来。与同龄的孩子相比,这孩子反应是 相似文献
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每到给学生写评语时,常有教师感叹后进生的评语难写。后进生一般性格孤僻,感情脆弱,有强烈的自卑感,对自己缺乏信心,对他人怀有“戒心”甚至“敌意”。给这些学生写评语时,忠言逆耳,他们常常听不进去,容易产生对立情绪;良药可口,他们则乐于接受。我认为写好后进生的评语要注意以下几点: 相似文献
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操行评语、作业评语、即时性评语是当今校园中的“评语三姐妹”。操行评语由班主任老师在学生品评表上填写,每学期只填一次;作业评语是教师在学生作业上写的评语,虽可以由此及彼,适当阐发,但终究有限。于是,在实施素质教育的大背景下,即时性评语便应运而生。它是全校干部教师抓住教育契机,随时随地给学生写的评语。它针对性强,操作灵活,效果“灵怪矣哉”,是一种方便快捷的鼓励性评价方式。即时性评语有利于教师拿起表扬的武器,把学生的闪光点转化为学生的系列兴趣点,提高学生综合素质,发展学生特长。 相似文献
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鼓励性评价就是指在教学过程中,教师根据学生实际表现,用鼓励性的语言评价学生,激发学生学习积极性,促进学生发展的一种评价方法。在应用鼓励性评价时,教师应准确地把握好尺度,采用灵活多样的评价方式,在有利的时机给予不同层次的学生以肯定,进而促进全体学生的发展。 相似文献
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李加学 《四川教育学院学报》2003,19(6):67-68
所谓自我形象 ,是一个人所形成的对自己整体和各方面形象的自我评价 ,即在心目中认为自己是怎样的一个人 ,它在一定程度上反映一个人心理是否健康。一个人的自我形象如何 ,如何看待自己、评价自己 ,影响到一个人潜能的发挥。本文仅就如何帮助学生培养个人的自我形象谈点看法。心理学家曾向一些参与实践的人呈现若干描写个性品质的形容词 ,让他们从中有选择地用这些形容词为自己“画像” ,结果发现 :那些精神病患者 ,77%的人选出不利于自己的形容词 ,如“不安的”、“烦燥的”、“孤独”等来形容自己 ;而正常的人中 70 %选择了诸如“诚实”、… 相似文献
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李秀梅 《读与写:教育教学刊》2007,4(8):113-113
数学是一门科学,也是一种文化,更是一种语言。是描述科学的语言,前苏联著名数学家斯托利亚尔早就指出:"数学教学也就是语言教学。"因此,从语言学习的角度思考,数学 相似文献
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阅读教学过程是教师引导下的学生与文本、教师、同伴以及与相关课程资源展开立体对话的过程。其中,教师的评价反馈语言犹如一条红线,贯穿课堂教学的始终。它折射着教师的教育理念,引领着学生的发展方向,调控着课堂的行进脉搏。著名特级教师孙双金说:"评价语言在教学上占十分重要的地位,教师评价恰当与否,说小一点,关系到课堂气氛、教学效果;说大一点,关系到学生的终生发展,所以,应给与足够的重视。" 相似文献
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语言是课堂上师生间交流的主要工具。教师在课堂教学时,要注重自身的数学语言,确保每一位学生在课堂上都能体验到成功的喜悦,享受到学习的乐趣,实现学生自由、和谐、全面地发展。 相似文献
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每逢期末,为学生写操行评语是班主任一项繁重的工作。一份以激励性语言为主写的操行评语,不仅可以激发学生的学习兴趣,帮助他们树立自尊心和自信心,让学生从字里行间看到老师的殷切希望,而且还能密切师生关系,促进学生健康成长。所以,班主任一定要用爱心写好操行评语。 相似文献
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陈琰 《学生之友(小学版)》2012,(10):20-20
小学音乐教学过程中应该尊重并鼓励学生的个性成长,教学评价也应该以鼓励性的评价为主要方式,激发学生学习音乐的兴趣,善于挖掘自身潜力,勇敢迎接新的挑战,全面提升各方面素质促进学生的成长,让学生通过自信形成积极乐观的生活态度。 相似文献