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试析班主任威信DE构成刘振湘,唐晓玲威信,从个性心理角度分析,是指班主任在与学生交往中,影响改变学生心理和行为的能力。班主任作为一个班集体的教育者、组织者和指导者,是否具有威信或威信的高低,直接影响到学校教育工作,尤其是学校思想品德教育工作的效果;也... 相似文献
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冯开甫 《四川职业技术学院学报》2003,13(4):67-70
班主任的威信对搞班级管理和学生教育十分重要。本从以“爱”生成,以“情”辅威,以“德”树威,以“才”强威,以“容”增威,以“仪”补威等六个方面来阐述班主任的威信。 相似文献
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苏善兴 《新校园(当代教育研究)》2010,(8)
威信,是班主任教育工作成功的必不可少的重要条件,这一点是毫无异议的,但什么才是真正的"威信",对此却有不同理解,有些班主任认为,威信不外乎就是老师有无"威严",能否利用班主任的权力"镇"着学生,"压"着学生,使学生服从自己. 相似文献
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刘立君 《大连教育学院学报》2004,20(2):38-38
各类学校的班级有很大的区别,要当好智力开发班的班主任,必须认真研究其特点,并分析当前此类班级班主任的现状及其原因,再提出要求,在实际工作中逐步树立威信。 相似文献
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威信,由两部分组成,由不可变因素(如传统、职位、资历因素)构成的权力性威信和由可变因素(如品质、才能、知识、感情等因素)构成的人格性威信.因而对年轻班主任来说,不可变因素构成的权力性威信还不能在一时之间具备,但对人格性威信起着决定作用的品质、才能、知识及心理健康等,需要年轻班主任可以通过自己不断地汲取、学习、探索,锐意进取,有意识地加以提高、增强自身的各方面素质,从而获得学生的信赖.只有品格高尚、知识渊博、能力出众、多才多艺、关心和爱护学生的班主任老师,才能够在实践中逐步赢得学生的信任、敬仰和爱戴,获得崇高的威信.这应该是每一个年轻的班主任的目标. 相似文献
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一、以"容"树威
"容"指的是班主任的仪容、仪表、行为、举止、语言等。黑格尔说:"老师是孩子心中最完美的偶像。"车尔尼雪夫斯基曾说:"要把学生造就成一种什么人,自己就应当是这种人。"我国汉代学者杨雄在《法言》中讲到:"师者,人之模范也。"班主任的仪表真可谓"无言之语"、"无语之教"。 相似文献
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徐希惠 《中国基础教育研究》2008,4(12)
班主任作为班级管理者,在班级建设中,只有树立威信,才能赢得同学们的信任,才能引导班级向好的方向发展。如何树立班主任的威信呢?结合工作实践,我主要从以下三个方面努力。 相似文献
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管好一个班级的前途是有一个有能力、有威信的班主任,这就需要班主任在平时的学习、生活等方面注意好各个环节,方能做一个真正有威信的班主任。 相似文献
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