谈“初中语文过关”

张志公先生说:“作一些重点试验,在某些方面取得一些突破,这是很必要的”。还说:“我们曾经探讨过所谓‘初中语文过关’问题,意思就是说在初中毕业前把语文基础打好,能够基本上解决问题,基本上管用。对这个问题有必要进行     

“初中语文过关”的实验与研究

大面积提高语文教学质量,尤其是“初中语文过关”,是当前中学语文教学中一个值得重视的问题。张志公认为,一个人语文能力的发展、成长,在十五、六岁以前这个阶段十分重要。这是—个趋于成熟的关键时期。另外,适应教育体制改革,初中毕业生将会有越来越多的人进入职业学校和技术学校。因此,帮助学生在初中毕业以前把语文基础打好,实在是一个不容忽视的任务。在去年举行的全国中学语文教学研究会第二次年会上,不少代表介绍了“初中语文过关”试验的经验。东北师大附中从一九七八年九月进校的初中一年级新生开始     

初中语文“乐点”初探

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

初中语文“课改”初探

在教学过程中,教师要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,     

初中语文“简约课堂”初探

在现阶段的初中语文教育中存在着教学环境散漫,课堂提问随意,教学用语繁杂等特点。基于以上这些初中语文教学中存在的特点,部分教育者提出了"简约课堂"的观点,"简越课堂"因为其高效性、简洁性和系统性等优势已经被现阶段大部分初中语文教育者所接受和采纳。本文就简约课堂的特点及其优势对初中语文教学"简约课堂"进行分析和探讨。     

初中语文“对话教学”初探

新《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”课堂教学中的对话,是相对于传统教学的独白而言,是师生间信息传递与反馈的方式与手段。那么在阅读教学中如何通过实践有效对话,来生成理想的阅读教学课堂呢？     

初中语文“阶梯式”教学方法初探

一、“阶梯式”教学的基本程序 （一）设定学习小组,划出梯队。 1．初一新生进校后．到期中通过系统的测试（笔试、口试）,就可以大胆构思“阶梯式”教学,结合学生升学成绩,从智力因素、心理素质、年龄差异、学习态度、家庭环境等多方面分析个体间的差异,把全班分成甲、乙、丙、丁四人学习小组（其中甲、丁组人数各占10％－15％,乙、丙组人数约各占35％－40％）,     

“物质的量”过关测试题

一、选择题1.与8gSO3中氧原子数相等的是A.0.2m olH2O B.6.6gCO2C.6.4gSO2D.6.72LCO(常温、常压)2.在反应3Cu2S+22H N O3=6Cu(N O3)2+3H2SO4+10NO↑+8H2O中,1m ol还原剂失去电子的物质的量为A.6m ol B.8m ol C.10m ol D.12m ol3.将5m ol/L的M g(NO3)2溶液am L稀释至bm L,稀释后溶液中NO3-的物质的量浓度为A.5ba m ol/L B.1b0am ol/LC.a5b m ol/L D.ba m ol/L4.在等体积的NaCl、M gCl2、AlCl33种溶液中,分别加入等量物质的量浓度相同的A gNO3溶液,恰好都完全反应,则以上3种溶液的物质的量浓度之比为A.1∶2∶3B.3∶2…     

初中语文“研究性学习”模式初探

近年来．我们对“初中语文阅读教学研究性学习”这一课题作了初步的探索。这一课题的设计理念和指导思想虽然源于高中课程的研究性学习．但它在操作模式上有很大的区别，这是由初、高中学生的知识结构、身心特点、生活阅历以及教材等差异所决定的。我们从初中学生和初中语文教材的实际出发，在实验过程中尝试了以下两种模式：一种是课内教学性探究型阅读模式（简称“课内探究阅读模式”），一种是课外专题性研究型阅读模式（简称“课外研究阅读模式”）。     

初中语文“大阅读”教学初探

语文教学要以阅读为根基,通过阅读习惯的培养,阅读环境的创设,语文与生活的链接,恰好实现“大阅读”理念,为学生终身阅读打下坚实的底子,以此全面提高学生的语文素养。     

初探初中语文课堂教学“互动”学习

新的准新课标围绕德育、创新、减负展开,在课堂教学中如何开展有效的学习已成为广大教师研究的课题。本人结合自己在初中语文课堂教学中的实践,对小组互动学习作初步探讨,并初步研究了小组互动学习的有效途径和语文教学中的注意问题,期望得到同仁的指正。     

初中语文古诗词 “月”意象初探

本文以沪版初中语文新教材中所选用的古诗词为例,从组成诗词最基本的单位——意象出发,通过对原型意象的回溯,初步探索"月"意象的文化内涵和精神特征。     

初中语文教学“激趣”初探

初中语文教学论文：语文教学“激趣”手段适时运用“激趣、启思、导疑”,是教师在教学中根据教学规律,采取各种手段引导学嗽独立思考、积极思维,以获取新知识的教学方法体系。其实质是调动学生学习的主动性,启发式学生思维,激起学生的积极性创造性,挖掘其内在潜能,使外部教育产生一种内化作用,提高教学的实效性。这里,仪就“激趣”环节作研究分析。     

高中化学“单元过关”教学

“单元过关”教学法既能帮助学生掌握知识，又能使学生较好地提高技能和素质，可以达到其他教学模式无法达到的教学效果。     

“微写作”嵌入初中语文阅读教学初探

本文主要是以初中阅读教学为主线,详细地论述了初中语文阅读教学中"微写作"的应用,希望以此有效提升初中阅读教学效果。     

初中语文“减负增效”的策略初探

<正>"减负增效"这个课题要求教师在减轻学生课业负担的基础上,努力提升学生的学习效率,提高学习质量。一、加强课堂备课要想有效地实现"减负增效"这个目标,教师就一定要在备课方面多下功夫。在传统的应试教育模式下,教师一套教案用几十年的做法显然已经不适合时代的发展。要想使语文课能够真正地联系现实生活,帮助学生养成理论联系实际的思维方式,广大的语文教师就     

初中语文“轻松作文”多样性教学初探

初中作文写作作为衡量学生语文水平的重要尺度,是学生语文综合水平的主要体现。随着新课程改革的推进,初中语文作文教学越来越注重学生独立人格的塑造。根据当前初中语文作文教学现状,有必要对语文"轻松作文"多样性教学进行探讨。     

初中语文古诗词“三境”教学法初探

初中语文古诗词教学的核心目的不是思想教育和道德教育,而是人文教育和审美教育。本文详细阐述了设计语境、解读意境、创设情境三种古诗词教学法,希望能通过这三种教学法,加强古诗词的教学效果,使我们的学生充分体会到古诗词之美。     

提高语文教学效率的初步试尝——初中语文“过关”教学实验阶段小结

七八年春季我在自己任课的初一(一)班开始进行语文教改的实验。在头一个学期,主要抓了基本功训练,为培养自学能力打下较好的基础,并在课堂教学方法上改变了过去那种面面俱到地讲解的做法,采取有重点的精讲,注意启发学生思考,让学生有较多