理解分数意义 培养学生数学素养——解读苏教版第五册“认识分数”

本单元是在学生认识了万以内整数的基础上，联系实际生活需要初步认识简单的分数，这是学生对数的认识的一次重要扩展。苏教版教材将“认识分数”这一内容分别在本册、第六册、第十册三个阶段作了整体安排，本册主要教学把1个物体或图形平均分成若干份，表示其中的1份或几份的数。本单元教材编写集中体现了苏教版小学数学教材以全面提高学生的综合素质，促进他们终身可持续发展奠定基础为目标，以改善学生的学习方式、培养他们的创新意识和实践能力为重点的编写指导思想。教师们在读教材、钻教材、用教材的过程中，有必要领会、把握教材的编写意图和特点．惟其如此，我们才能秉承教材的编写立意，着力促进学生理解分数意义，在掌握基础知识和基本技能的同时培养学生的数学素养。     

小学数学第六册第五单元 分数的初步认识

一、教材简析人们在测量和计算中,常常遇到“量而不尽”和“除而有余”的情况。这时,整数已不敷使用,分数便应运而生。随着生产和科学的发展,分数的应用范围越来越广泛。     

分数的初步认识(小学数学第五册)

一、引入新课[多媒体演示:桌上分别放着4个饼、2个饼,小红和小明准备分饼.]让学生用拍手的次数分别表示出每人每次分得几个饼.     

“分数的初步认识”(第五册)教学构想

从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论在意义、读写方法或计算上,分数和整数都有很大的差异。为了便于学生掌握这部分知识,教材分为两个小节编排。第一小节是几分之几的认识(本单元重点);第二小节是简单的同分母分数加减法(本单元难点)。教学的关键是要紧扣“初步认识”这一要求,从直观形象入手,借助丰富的感性材料,通过教具演示、讲解及引导学生看图、涂色、折纸、练习等活动,让学生知道简单分数的含义,初步认识把一个整     

分数的初步认识(第五册)

【课例简析】这部分教学内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上教学的,目的是让学生通过学习初步理解分数的含义,会读、写几分之一,知道分数各部分的名称。教学这部分内容,可采用直观教学的方式,通过多种教学活动,培养学生的观察、操作、形象思维和逻辑思维能力。     

五年级学生对分数意义的理解

在Marilena Pantziara提出学生掌握分数概念的6个水平的基础上,给出“分数概念理解的3个水平”的思想框架.利用该框架编制测试卷,对天津市564名五年级小学生进行测试,发现:学生在“分数意义”的第三个理解水平较低;学生在“分数意义”各个知识点上表现不同的理解水平;测试总分与5个知识点得分在p＜0.01水平上都呈显著正相关,特别是分数的表征(离散量)对总分变量即分数意义的解释程度最高.五年级学生关于“分数意义”水平与总分之间在地区学校方面存在差异性.     

立足学生 让数学学习走向深入——苏教版数学五年级下册“分数的意义”教学思考与实践

立足学生,让教学围绕学生进行,就需要教师始终站在学生的立场,引领学生求本溯源,围绕知识的出发点,觅其根;巧设疑障,延伸知识,究其因;异中求同,体验价值,悟其真。在“分数的意义”的教学中,笔者不断引领学生深入学习,经历过程,逐步体会、感悟分数的意义。     

数学第五册

本册教材的重点是,乘数是两、三位数的乘法,加法、乘法的运算定律的讲解,四则混合运算的运算顺序。难点是一个数中间有零的读法和写法,对乘法分配律的理解,四则混合运算的运算顺序,应用题中的数量关系。一、各单元的教学要求及教学建议多位数的读法和写法。这一单元要使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道千亿以内各个计数单位的名称,排列顺序和相互关系,掌握十进制计数法,能把整亿、整万的数改写成用     

以情境驱动数学理解——“认识分数”教学实录

一辨析比较材料——直观感受分数 1.初步感知二分之一. 师:(出示小明一家郊游的图片)瞧这一家子,奶奶、爸爸、小明和妹妹在郊游.妈妈因为加班没能去,临走时吩咐小明:"你是小男子汉,要学会照顾大家哦.我准备了8个面包、4个苹果,你给大家分一分."如果你是小明,你打算怎么分? 生:每人分2个面包,1个苹果. 师:奶奶想把这1个苹果让小明和妹妹分,可以怎么分?     

数学第五册

珠算的加法和减法本单元的任务是让学生认识算盘,掌握正确的拨珠方法,并能在理解的基础上熟记口诀,正确迅速地进行珠算加减法的计算。教学时让学生知道算盘是我国劳动人民创造的一种简便计算工具,在生产和生活中应用广泛;要让学生理解每旬口诀的意义,     

循循复循循——小学数学第十册“分数的意义”教学实录

[背景] 　　今年8月,新教育实验第三届研讨会邀请我上一节“理想的课堂“示范课.……     

分数的意义(小学数学第十册)

一、联系实际,揭示课题. 　　教师指出:第五册我们初步认识了分数,同学们想知道分数是怎样产生的吗? 　　请一名学生上台用米尺度量黑板的长度,并引导学生观察思考:能得到整米数的结果吗? 　　请一名学生上台把一个苹果平均分给两个小朋友.让学生思考:每个小朋友分多少?……     

分数的意义(小学数学第十册)

一、联系实际，揭示课题。 教师指出：第五册我们初步认识了分数，同学们想知道分数是怎样产生的吗？ 请一名学生上台用米尺度量黑板的长度，并引导学生观察思考：能得到整米数的结果吗？ 请一名学生上台把一个苹果平均分给两个小朋友。让学生思考：每个小朋友分多少？ 教师指出：从同学们量黑板的长度和分苹果可以看出，人们在生产和生活中进行测量和计算的时候，在往不能得到整数的结果，这样就产生了新的数──分数。 二、演示引探．获取新知。 １．引导学生认识单位“ｌ”。 教师出示一块饼的实物图（贴在黑板上），然后把它平均分成２…     

分数的意义（小学数学第十册）

教师指出：第五册我们初步认识了分数，同学们想知道分数是怎样产生的吗？请一名学生上台用米尺度量黑板的长度，并引导学生观察思考：能得到整米数的结果吗？请一名学生上台把一个苹果平均分给两个小朋友。让学生思考：每个小朋友分多少？     

第五册 认识毫米

教学内容:认识长度单位——毫米(教材第66-67页例1、例2)第1课时,新授课。     

第五册 认识毫米

教学内容：认识长度单位——毫米(教材第66—67页例1、例2)第1课时,新授课。     

做出来的“分数的意义”——九年义务教育五年制小学数学第八册“分数的意义”教学反思

分数的意义这节课是我在我校新课标、新理念、新教法大型公开教学课中做的一节公开课。分数的意义,是在学生学习了分数的初步认识的基础上进行教学的。教学的重点是在已有知识的基础上,使学生对     

培养学生的数学“素养”

学生的数学“素养”，这里主要是指：良好的思维品质，扎实的基础理论，自主学习能力和探究问题的初步本领。下面谈谈教学中培养学生数学素养的一些做法与体会。一、培养学生全面、深入、严密思考问题的良好的思维品质培养学生良好的思维品质是数学教学的要求之一。在教学中，笔者精心设计了一些看似简单的问题，通过各种途径，有意识地暴露学生的思维缺陷和解题错误，使他们逐渐体会培养全面思考、深入钻研、严密论证问题的思维品质在学习数学中的重要意义和必要性。例1 当k取什么数值时，方程lg（kx）=2lg（x+1）有唯一的实数解？分析…     

苏教版国标本第五册期末测试卷

一、基础知识(36分)1.看拼音,写汉字,你一定能规范地写出来!(5分)qiáng摇摇摇chán摇摇摇dēng摇摇摇kùnjìng红()()足()高()yào摇摇摇shì摇摇摇shǐ摇摇摇摇jùbiàn闪()伤()行()()2.辨一辨,再选字填空,可要细心呦!(2分)带摇摇戴爱()()摇路摇摇领()()帽3.想一想,下面的括号里应填上哪个与“静”字组成的词语。(3分)①早晨,同学们纷纷来到学校,()的校园顿时热闹起来。②在()的山谷里,响起了悠扬的笛声。③做事必须(),才能做到急中生智。4.请给带点的多音字选择正确的读音和字义,并打上√。(4分)(1)降服(jiàngxiáng)摇摇①落下②使驯服…