“一步到位”与“螺旋式课程”

众所周知,在课程理论中,课程内容的呈现方式有"直线式"与"螺旋式"之分,"直线式"是将课程内容组织成一条在逻辑上紧密联系的直线,使前后内容基本上互不重复;"螺旋式"是在不同的阶段,课程内容会不断地重复出现,但是这些重复出现的内容在深度和广度上都有所加强,直线式组织与螺旋式组织对学生思维方式有不同的要求,前者要求学生     

信息技术环境下高职高专电子商务专业实践教学研究

电子商务的快速发展引起电子商务人才的短缺,但同时高职高专培养的电子商务专业学生却不能满足用人单位的需求,这是我们值得思考的问题。本文从电子商务专业学生实践能力培养入手,具体介绍了高职电子商务实践教学目标的确定、实践教体系的建立,还有实践教体的措施,对高职电子商务专业课程实践教学研究有一定借鉴意义。     

信息技术环境下高职高专电子商务专业实践教学研究

电子商务的快速发展引起电子商务人才的短缺,但同时高职高专培养的电子商务专业学生却不能满足用人单位的需求,这是我们值得思考的问题。文章从电子商务专业学生实践能力培养入手,具体介绍了高职电子商务实践教学目标的确定、实践教学体系的建立,还有实践教学的措施,对高职电子商务专业课程实践教学研究有一定借鉴意义。     

高职高专院校DSP课程教学改革的探讨与实践

根据DSP课程在高职高专院校的教学现状和特点,高职高专院校DSP课程的教学改革思路应强调合理选择和优化课程内容,加强实验实训教学环节,突出实践教学环节的重要地位,提高学生的实践能力。     

“双导师制”下的《电子商务活动策划》课程改革与实践

本文介绍了高职高专电子商务专业《电子商务活动策划》课程教研教改,旨在通过该课程改革与实践,为电子商务行业培养岗位职业能力匹配的适用性人才,让学生的课程学习与职业岗位要求更好地衔接。     

高职高专电子商务专业创业能力培养研究

高职高专院校培养具有一定创业能力的电子商务专业人才,是互联网经济迅猛发展进程中,对电子商务人才提出的新要求。电子商务专业开展创业能力培养有着一定的优势,在高职高专电子商务专业创业能力培养的过程中,应从构建电子商务创业课程体系、重视教材建设、提升电子商务师资队伍的创业实践水平、搭建多样化的实践教学平台等方面进行深入系统的研究。     

基于学习的逻辑 关注学习的发生——《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》之小学阶段解读

《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》是按学生学习、发展的逻辑来进行课程内容结构化设计的。课程标准分阶段确立了学习目标,构建了螺旋式课程结构,确定了以学习为中心的课程内容,不仅明确了学生的学习过程与效果,还明确了教师的教学方式和水准。因此,信息科技教师必须及时转变教学方式,关注学习的发生,在组织学习、培养学科思维、促进学科实践上下功夫。     

高职高专电子商务专业实践教学改革的探索

实践教学是高职高专院校电子商务专业建设的重要组成部分,是提高学生综合素质、培养具有实践动手能力和创新精神的高技能人才的关键环节。针对目前高职院校电子商务实践教学存在的问题,应着重从实践教学体系及内容、实践教学方法、实践教学资源建设与优化、实践教师队伍建设及校企合作新模式等方面,对电子商务课程实践教学进行改革和采取措施。     

高职高专实践教学的问题与对策思考

一、高职高专实践教学的问题 (一)课程设置不适应现代职业岗位的需求 目前高职高专的实践教学课程设置仍多以学科知识为本位,以三段式课程结构为主,实验按理论内容分类组织实验项目,课程训练层次单一,课程内容陈旧,理论过深;学科间某些内容重复;完整知识传授过重,岗位基本能力和素质培养不足;偏重学科的系统性而忽略了学生综合知识应用能力的培养;加上课程的开发很少有行业、企业共同参与,知识结构不合理,造成培养人才的目标与第一线对人才实际需求的脱节.因此,构建以能力为本位的实践性课程策略,成为目前高职高专教育亟待解决的问题.     

关于电子商务专业实验室建设的分析研究

为提升学生的电子商务技术应用能力,要根据电子商务发展及高职高专院校学生特点,结合科学技术创新精神,以专业课程为基础,对高职高专院校电子商务专业实验室建设的必要性、目的与意义、建设目标与方案进行详细的分析研究。